思政元素融入信息资源管理课程的一般路径研究

基于对信息资源管理学科课程思政理论与实践情况的提炼归纳,围绕课程思政目标的分解与映射、课程思政元素挖掘提取和课程思政元素融入技术三个部分展开深入剖析,构建提出信息资源管理课程思政元素融入的一般路径。确立信息资源管理学科课程思政的4个一级目标和15个二级目标,阐释内容分析、案例分析等方法应用于课程思政元素挖掘的具体过程,从融合要点的知识讲授、基于案例的分析研讨和亲身体验的实践教学三个方面论述课程思政元素融入的具体技术。研究结果可为全面推进信息资源管理课程思政建设、提高信息资源管理人才培养质量提供参考。

“一带一路”背景下巴基斯坦图书情报学课程建设研究

本文通过系统梳理巴基斯坦图书情报学教育起源与现状,调研了“一带一路”沿线国巴基斯坦的图书情报学专业教育开设现状、学科发展、教育制度、课程设置等内容,并从文化传承和历史沿革的视角全面展示其学科建设百年轮廓。研究发现,与我国图书情报学教育相比,巴基斯坦图情专业教育建设过程中强调国家文化特色,结合历史特征循序渐进完善各层级学位,与时俱进革新知识体系,并不断完善教育制度保障教学质量。

“新文科”背景下图书情报学教学改革路径的探索

进入新世纪以来,迅猛发展的科学技术推动媒体格局发生变革,驱使图书情报学教学改革创新。“新文科”时代背景更进一步为学科构建及教学改革提供新契机、拓展新思路、赋能新发展。“新文科”背景下,研究领域有着“学科交叉性”的重要特征,图书情报学专业未来发展也呈现出整合优势资源,进行协同创新重要指向,可建立“计算社会科学”实验室,推进“文史哲学科”建设;加快推进图书情报学融合发展,在理论与实践的双向结合维度上,促使学生展开综合型、实效型教学进展与实践;构建“双师双能”型师资队伍,培养学生专业技能。在图书情报学专业人才培养模式改革层面,需创新“课程内涵培养”模式,建立健全完备的专业课程体系;推进“智库建设”,建立“产学研”一体化培养模式,以跨域资源的联动助推学科专业的提升;建立校企合作平台,加强师资队伍建设,最大化释放校企合作平台的综合效能与师资队伍创新的活力。

数字化时代的图书馆与情报学第一学位课程体系——基于英美的考察

对英美25所院校的图书馆与情报学课程进行调查,分析了其课程设置特点与指导思想。这一调研发现:英美图书馆与情报学教育在课程体系的设计上体现出鲜明的职业导向、使命驱动及对社会需求的动态关注,课程设置注重类型多样、层次鲜明、图情档一体化。本文认为,这些特点值得我国借鉴,并结合南开大学商学院信息资源管理系本科课程调整实例,深入分析了其借鉴价值。

美英图书情报学硕士培养目标、模式及课程设置实例研究

运用实例方法研究2007年英、美大学图书情报学专业排名居前几位院校的硕士教育,英美两国图书情报专业硕士教育的培养目标呈现突出学生实践能力培养、重视学生沟通技能和领导才能培养的特点;其培养模式主要采取基于高学分的弹性学制,并以学位论文为毕业考核主要内容,美国还采取双学位培养模式;英美两国硕士课程类型多样,除了传统的授课方式外,还有大量的专题课、讨论课、实习课等。对美英图书情报学硕士教育的现状和培养动向的分析为我国图书情报学硕士教育提供了良好的借鉴。

iSchool联盟院校的课程改革及其启示

iSchools是由对信息、技术和人之间的关系有兴趣的学院组成的,以承诺探讨与理解信息在人类活动中的作用为其特点。iSchools透露出新形势下美国图书情报教育变革的重要信息。其课程设置具有如下特点:(1)课程设计理念上强调能力导向和未来导向;(2)突出了以职业需求变化为出发点的职业竞争力培养,重视学生的职业兴趣;(3)在强调信息、技术和人之间的关系的前提下,突出技术类课程在课程体系中的主体地位;(4)课程设置与其他学科广泛融合,计算机、远程通讯、网络管理、媒体研究、管理学、伦理学、社会学、法学、政策科学等专业的课程广泛出现在iSchools学院的课程中;(5)与政府、企业等职业领域的广泛合作。iSchools的这些做法对国内图书情报教育改革具有启示意义。

中美LIS学院课程设置比较研究

采用网站调查法、文献调查法、比较分析法,调查分析了中美各10所大学图书情报专业的课程设置情况,从核心课程、选修课程、技术课程、实践课程等角度进行比较,并总结了中美两国图书情报专业课程设置的各自特点与不同点,以期为我国图书情报教育提供参考。

国外数据管理专业教育实践与研究现状

数据管理教育是图书情报学的重要研究领域,本文通过网络调查和案例分析,考查国外数据管理教育认证项目、数据管理课程设置、数据管理继续教育、数据管理教育研究课题基本情况和特点。研究发现:①数据管理专业教育呈现多元化特征,由图书情报学院专业教育和职业继续教育构成;②课程设置凸显数据管理专业特色,与图书情报课程有机衔接;③数据管理专业教育的发展具有实践性和应用性;④数据管理教育研究与实践双向互动,课题研究推进数据管理教育的实践发展。表4。参考文献61。

美国新信息环境下图书馆职业核心能力的讨论及其借鉴意义

分析美国图书馆协会(ALA)新制定的图书馆职业核心能力标准的背景、基本内容以及美国信息科学与技术协会(ASIS&T)、国际信息学院联盟(iSchools)、图书情报科学教育协会(ALISE)等组织对该报告的反映。探讨其对我国图书馆学教育改革的借鉴价值。

美国高校图书情报学专业信息伦理课程设置研究

文章基于2012年《美国新闻与报道》公布的全美排名前20的图书馆学、情报学专业院校,分别从课程名称、课程内容、课程性质、学分设置、开设层次5个方面对美国高校图书情报专业信息伦理课程设置进行调查和分析,探讨美国高校信息伦理课程设置的特点,以期为我国图书情报学专业信息伦理课程设置提供借鉴。

英国高校图书情报学研究生教育的办学特色

采用网站内容分析法,选取英国高校图书情报学专业教育排名居前的10所院系,对其硕士阶段的教育现状进行分析,其中包括所在高校及院系名称的变化、硕士生培养方向、课程体系的设置以及教学方法4个方面。作者认为,英国图书情报院系在硕士专业培养方向、课程设置和教学方法上已形成自己的特色,而社会需求则是英国图书情报学研究生教育改革和发展的驱动力。

中美图书情报学硕士教育中研究方法课程设置比较研究

[目的/意义]研究方法在学术研究中发挥着重要作用,是高效科学解决问题的关键所在。文章调查和比较了中美高校图书情报学硕士教育计划中研究方法课程设置情况,以期为我国高校进行课程改革提供参考。[方法/过程]主要采用了内容分析和实证研究方法,调查了中美37所院校图书情报学硕士教育计划中的研究方法课程情况,从课程类型、课程名称和课程内容三个方面比较了目前中美研究方法教育异同,并探讨了图书情报学的研究方法教育变革的趋势或着力点。[结果/结论]美国LIS硕士教育中开设的研究方法课程比我国更细、更专,美国的做法值得借鉴;中美LIS硕士教育中研究方法课程内容建设存在差异,我国需要加强应用实践教育,缩小理论与实践之间的差距。

美国图情院校“儿童及青少年服务”课程调研及启示

图书馆员人才储备离不开高校对图书馆学子的培养,而图书馆学子的培养则有赖于图情院校健全的人才培养方案和丰富的课程设置。基于此,文章采用网络调查法对美国图情院校"儿童及青少年服务"课程进行实证调查,从教学角度对课程设置情况和教学内容进行归纳和分析,从授课内容和学生任务两方面分析并总结其在课程设置上的若干特点。

LIS学科中数据科学课程体系设置研究——以iSchools高校课程调研为中心

数据科学(Data Science)在大数据研究盛行背景下逐渐成为一门新兴学科。文章选取开设数据科学研究生项目的 15所i Schools高校作为调研对象,采用文献调研法和内容分析法,从专业学科优势、学科体系划分、课程目标、核心课程设置、课程制度等方面研究数据科学课程体系,讨论图书馆与信息科学(LIS)学科下的数据科学定位、数据科学与传统LIS课程结合、LIS人才培养等问题。

印度的图书情报学教育研究

印度图书情报学教育的发展历程根据不同时期的形式特点可划分为探索设置阶段、正规教育体系确立阶段、非正规教育形式涌现阶段、信息通信技术环境下的终身教育阶段,专业教育计划是以学位和文凭教育为主,证书和其他形式的教育作补充,各大学院系采用大学拨款委员会推荐的方案开设专业课程。图书情报学专业的快速发展得益于政府重视支持、培养目标明确、课程设置合理、教育形式多样。

国外高校数据管理专业教育现状研究与启示

随着数据管理理论和实践的发展,数据管理专业教育也逐渐成为图书情报学的重要研究领域。论文采用网站浏览和内容分析的方法,对国外数据管理专业教育的整体状况进行了调研与分析。在此基础上,选取开设数据管理硕士水平专业教育的13所样本高校进行了详细调研,以了解其课程体系设置特点,并由此总结了对我国开展数据管理专业教育带来的启示。

国外iSchool运动与图书情报教育变革

信息学院运动(iSchool运动)是国外图书情报教育领域发展的新趋势。跨学科性是iSchool的核心特征,信息、技术与人是iSchool的构成要素。在目前加入iCaucus的24所iSchool中选取直接以"信息"命名的学院,对其价值、使命、课程设置等方面进行深度探讨,有助于把握西方国家图书情报教育的发展趋势与成功经验。国外iSchool运动的开展对我国图书情报教育变革具有重要启示。

情报学教育向何处去?

[目的/意义]研究情报学教育的现状与未来,提出情报学教育未来发展的战略定位、重点方向和重构情报学教育体系的建议。[方法/过程]采用历史分析的方法,基于对专业教育起源标准的分析,世界情报学教育发韧于中国的科技情报教育,区别于信息科学教育和图书情报学教育。[结果/结论]我国情报学教育在经历科技情报教育兴衰之后,受到了社会信息化、市场化和国际化的深刻影响,偏离了初衷和正确的方向。面向未来,从教育发展视角,情报学教育面临着更加复杂的环境以及军事/安全情报教育、数据科学教育的多重抉择。[局限]如何应对未来技术的挑战依然需要进一步加强探索。

大数据背景下图书情报学科人才培养模式研究——以GSLIS和SILS为例

本文结合大数据时代背景下对图书情报人才提出的新要求,从培养目标、教育理念、课程设置等方面入手,运用对比分析的方法,分析研究了伊利诺伊大学图书馆和信息科学研究生院(GSLIS)与北卡罗来那大学信息与图书馆学学院(SILS)两所世界顶尖图情学科院校的图书情报人才培养模式,并以此为基础,提出对我国图书情报人才培养的相关启示。通过分析GSLIS与SILS在思维观念、课程设置和教学实践等方面的优点,对国内图书情报高水平人才培养课程体系的优化以及人才培养模式的改革具有借鉴和参考价值。

数据时代美国iSchools图书情报专业课程调查与思考

[目的/意义]大数据技术的兴起、数据密集型范式的确立推动着图情专业教育向数据时代转变。在此背景下,重启2014年的调查,比较分析美国iSchools院校图书情报专业培养方案与课程设置的发展变化,并为我国提供借鉴。[方法/过程]选取美国2021年排名前10的iSchools图书情报专业,对其培养目标和课程设置进行调查和编码分析,并与2014年的调查结果进行对比。[结果/结论]研究发现,iSchools院校图书情报专业课程强调以学习收获为目标的反向设计思路,课程设置灵活、多样、新颖,教学培养方式自由与约束兼备,选课指导针对性强。对我国的借鉴表现为:培养理念上强化职业导向与社会导向,提高课程设置自由度,紧跟前沿发展、更新课程内容,丰富实践教学形式,提升选课指导水平。