基于立德树人的汽车构造课程典型思政案例设计应用

教师作为学生能否“成人”和可否“成才”的传道授业者,对育人育才质量起着决定性作用。因此,根据汽车构造课程特点和教学目标,通过“课程内容=知识点+典型案例”相结合的办法,把课程知识点与实际案例进行融合创新设计,并根据案例实际情况将人生观、价值观等德育元素融入到知识传授过程中,对学生进行价值观塑造,使学生在学习课程知识的同时,得到习近平总书记三全育人思想的熏陶,真正实现教师“知识传授”与“价值引领”的双重作用,在提高育人育才质量的同时也提升了教师自身的综合教育能力,对课程建设和专业发展都有重要促进作用。

新工科背景下计算机工程教育课程思政教学团队建设探索

以“新工科”建设为背景,为落实立德树人根本任务,结合计算机类专业特点,打造计算机工程教育课程思政教学团队,坚持全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”总体目标,秉承“产出导向、学生中心、持续改进”的OBE教学理念,通过反向设计、正向实施,完善和构建知行合一的课程群建设方案。回答好“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”“培养得如何”四个问题,将课程思政融入教材-教研-评价-质保全部教学要素,发挥团队整体育人功能,引导学生学习知识、涵养品行、锤炼心志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

构建立德树人、全员育人大教育格局之探索

该文认为,立德树人作为大学教育事业的根本任务,对教师提出了更高更具体的要求。全员育人是每一个教育工作者从业时所必需遵循的教育理念。教师是引导学生步入科学研究、学好本领报效国家的领路人,教师必需做到严格要求自己,为早日实现"中国梦"做出应有的贡献。

立德树人:中国古代教育思想嬗变的视角

习近平总书记在全国教育大会上明确指出坚持把立德树人作为教育的根本任务,为新时代"培养什么人"指明了方向。我国古代教育思想历经东周以前的萌芽期、春秋战国的繁荣期、秦汉至五代的缓慢发展期、宋明的创新期和清代的变革期五个阶段,通过对各个时期教育思想的梳理,找寻立德树人的思想渊源。从"人德共生"的意义上说,"立德树人"实质上是"立育人之德"与"树有德之人"的辩证统一。

“立德树人”背景下的小学体育课堂教学改革初探

近年来,随着"立德树人"根本任务的确定,国家及社会对学校课堂教学改革的要求逐渐增强。而全面落实"立德树人"根本任务,必须从儿童青少年抓起。处于基础教育重要课程环节之一的小学体育教育,同样承担着完成"立德树人"根本任务的重要责任。本文以小学体育课堂教学改革为基础,分别从课堂教学内容、课堂教学组织、课堂教学评价3个层面,初步讨论了落实"立德树人"根本任务的实现路径和方法。

论立德树人理念对应用型本科教师职业操守的培育作用

该文从应用型本科教师职业操守的传统培训理念着手分析,阐述了在传统的培训理念下相关学院更注重指导教师的专业水平培养,从而忽视了对教师队伍的职业规范。根据这一类问题,重点分析了在“立德树人”理念下,当今时代对于应用型本科教师职业操守的培育作用,并对“立德树人”理念进行层次化的分析和理解。从以上两个方面的对比中可以看出,在新旧两种培训理念上的差距以及新时代对教师队伍的德育要求。