基于Living Lab理念的体验式教学设计与应用研究——以“高等数学”课程为例

针对传统“高等数学”课程教学存在抽象理论难以理解、实践应用环节欠缺、学习兴趣普遍不高和教学质量效果不佳等问题,提出采用Living Lab理念的体验式教学方法作为课堂教学的补充和改进方案。Living Lab理念强调在真实环境中进行学习和研究,以实地考察、实践操作和数学建模等活动为载体,将抽象的数学理论与实际生活和工程问题相结合,促进学生对数学知识的理解和应用。Living Lab理念的体验式教学为改进高等数学课程教学提供了新思路和新方法,有助于提高教学质量和激发学生的学习动力。

Living Lab体验教学法在产科实习生规范化护理教学中的应用

目的:分析Living Lab体验教学法在产科实习生规范化护理教学中的应用。方法:选择2019年6月至2021年6月我院产科护理实习生58名作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学法,试验组接受Living Lab体验教学法。比较两组实习生理论知识、实践操作考核成绩及满意度。结果:试验组理论知识、实践操作考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组实习生规范化护理教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:Living Lab体验教学法可有效提高产科护理实习生理论知识、实践操作考核成绩。

基于Living Lab理念的体验式教学方法在急诊科护理带教中的应用效果分析

目的:探讨基于Living Lab理念的体验式教学方法在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年7月至2021年6月在本院急诊科实习的38名护生作为对照组,接受常规带教法,2021年7月至2022年6月实习的38名护生作为试验组,接受基于Living Lab理念的体验式教学法,两组护生均培训5周。对比两组护生对实习的满意度、理论和实践考核得分。结果:试验组护生对于实习环境、教学水平、教学形式、教学内容方面的满意度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组护生理论和实践考核得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于Living Lab理念的体验式教学方法用于培训急诊科护生可以提高其满意度,改善护生对理论和操作技能的掌握程度。

基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理课程中的应用

目的:探索基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理课程中的应用效果。方法:将我校2018级老年护理方向专科护生设为对照组(45人),将我校2019级老年护理方向专科护生设为观察组(69人)。对照组护生于2018年9月—2019年7月接受传统老年护理课程教学,观察组护生于2019年9月—2020年7月接受基于Living Lab理念的体验式教学。比较两组护生期末测试成绩、教学满意度及教学效果。结果:观察组护生期末测试成绩、教学满意度和教学效果得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Living Lab理念的体验式教学有利于提升护生的期末测试成绩、教学满意度和教学效果。

为开放而设计:生活实验室(Living Labs)的系统性文献综述

本研究通过系统性文献综述及欧洲Living Labs联盟(European Network of Living Labs,ENoLL)中167个案例分析比较,理清Living Lab这一开放创新模式的起源、内涵、创新机制研究流派,及不同类型Living Lab中开放设计现状等,为深入理解Living Lab式社会创新模式,以及构建为开放而设计的概念框架提供基础。

基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用

以探讨基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用效果为目的。以甘肃医学院2019级护理学专业90名学生为调查对象,用随机数字表法将其分成对照组与研究组,每组各45名学生。在老年护理学课程教学中,对照组应用传统教学法,研究组应用基于Living Lab理念的体验式教学法。从调查结果来看,后半学期研究组学生的学习成绩明显提高,教师的教学效果也明显提高,认为基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中有着较高的应用价值。

图书馆Living Lab的构建研究--西班牙米格尔巴特洛里图书馆的实践经验与启示

Living Lab是为公众参与式创新项目搭建的创新服务平台,要求研究人员以用户需求为导向,利用信息技术并依托真实情境创新产品或服务。本文对西班牙米格尔巴特洛里图书馆Living Lab的发展历程、协作模式、创新活动实例等实践情况进行分析,并总结其建设特点,在此基础上对我国图书馆构建Living Lab提出建议:联合众创平台,加速建设进程;关注公众需求表达,提升用户参与度;建立多渠道推广交流模式,推进开放合作;实施联合服务,拓展服务内容;优化资源配置,实现可持续发展。

Tracking Co-evolution of Behavior and Relationships with Mobile Phones

The co-evolution of social relationships and individual behavior in time and space has important implications, but is poorly understood because of the difficulty of closely tracking the everyday life of a com- plete community. We offer evidence that relationships and behavior co-evolve in a student dormitory, based on monthly surveys and location tracking through resident cellular phones over a period of nine months. We demonstrate that a Markov jump process could capture the co-evolution in terms of the rates at which resi- dents visit places and friends. Our co-evolution model will be useful in bridging sensor networks data and organizational dynamics theories, simulating different ways to shape behavior and relationships, and turning mobile phone data into data products.