智能焊接专业基于产教融合的“理实一体化”教学模式的探索与实践

随着智能制造技术的跨越式进步,智能焊接技术在工业领域的应用正不断突破边界。为了满足市场需求,培养具备高素质、高技能的智能焊接人才成为教育领域的重要任务。产教融合作为一种创新的教育模式,能够有效地将产业与教育资源进行整合,提高人才培养的质量和适应性。旨在基于产教融合的优势以及智能焊接领域对产教融合的需求与现状分析探讨产教融合的“理实一体化”教学模式在智能焊接专业中的实践与应用。

建筑模型实训课程教学模式探讨——以广东某中医院建筑设计模型制作课程为例

建筑模型制作不仅是建筑学专业的重要技能,更是将设计理念转化为可视化形态的重要手段。为了更好地弘扬中华优秀传统文化,提升建筑类专业建筑模型制作实训课程的教育成效,以“寓学于行,知行合一”的理念为指导,将承载着文明要素的中医药建筑作为设计课题。在教学模式上,进行了创新探索,以实训课程为核心,将理论知识与实践操作相结合,确保学生职业技能得到有效提升。同时,还注重培养学生的处理实际问题能力,通过实践操作,使学生全面提高解决实际问题的能力。通过这样的教学模式,希望学生能够更好地理解和掌握建筑模型制作技能,更好地弘扬中华优秀传统文化,同时也为建筑类专业的发展做出贡献。

基于体验式教学的建筑专业低年级实验教学创新

对体验式教学的含义、特点和价值进行了系统的阐述和梳理,并在理论阐述的基础上,借鉴挪威卑尔根建筑学院的教学理念和方法,结合我校建筑专业低年级教学的具体情况,以体验式教学方法为基础,探索建筑专业低年级实验课的教学改革,为推动我国建筑专业的教育创新和特色教学提供参考。

园林专业实践教学培养模式及教学体系的研究——以山东建筑大学为例

文章以我校园林专业学生为对象,以园林专业学生实践能力培养为主线,以提高学生实践应用能力为目标,探索了园林(景观)专业的实践教学培养模式,改革了实践教学内容;构建了一个由条件体系、课程体系、目标体系、管理体系和评价体系五个部分组成的园林专业实践教学体系框架。

浅析石油工程专业人才的实践能力培养

学生实践能力的培养是石油工程专业人才培养要求中的重要内容。成都理工大学能源学院在构建“练、习、研”实践教学模式、完善实践教学体系、科学实施实践教学、优化学生的知识结构等方面加强对石油工程专业人才实践能力的培养。教学实践证明,这种“练、习、研”结合的实践教学模式能有效地提高石油工程专业人才培养的质量。

风景园林专业“工作室”制教学模式研究

论述"工作室"制教学模式的内涵,总结风景园林专业"工作室"制教育模式系统模块构成,并针对实施过程中的问题和注意事项进行了研究和探讨,明确"工作室"制教学模式对风景园林专业人才培养和"产学研"一体化具有的重要影响和现实意义。

高等院校园林技术专业(本科)教改实践探究

随着人类社会的进步和发展,园林技术专业的作用越来越显著,高等学校园林技术专业现已逐步成为中国现代社会的一个热门专业,但是对其人才的培养远远不能满足社会发展的需要。园林技术专业的教改实践也显得尤为明显和重要,其"产学研"的有机结合是园林技术本科专业未来发展的重要方向。"以理论为基础、以服务为宗旨、以市场为导向、以技能为核心"的教学新观念,经过实践,颇有成效,可以达到培养学生能力,提高人才质量的目的。

地方高校园林专业校外实践教学基地建设探讨

以地方高校园林专业为例,探索了校外实践教学基地的建设的必要性。建立校外实践教学基地,弥补了校内实践教学投入和师资的不足,并为大学生搭建了更为广阔的学习、实践和创业创新训练平台。学生在校外实践教学基地实习,直接参与企业工程项目的设计、施工与管理,加深了对理论的理解,有助于提高大学生的综合素质。

经管类专业实践教学一体化模式的探索与研究

随着高校经管类专业实践教学的发展,实践教学内容已打破课程和专业的局限,参与实践教学的主体不断扩充,形成了一个相互联系的知识系统,体现出实践教学的系统化特征。显然,探索与研究集综合素质、能力与评测为一体的实践教学新模式正在成为经管类专业实践教学的突破口。文章通过对经管类专业实践教学一体化模式培养体系构建的论述,深入探讨其模式的结构、特点和运行要求,提出搭建集教学、管理和隐性测评为一体的经管类专业实践教学模式将在培养高素质应用型人才方面起到其他路径无法取代的独特作用,真正助力人才培养模式的深化改革,更好地推进和完善实践教学课程体系的延伸,改革实践教学方法和手段,创新高校经管类人才的培养模式。

智慧建造背景下市政专业实践教学体系创新

智慧建造背景下,将VR、AR、BIM等信息技术有机融入土木建筑大类专业实践教学,按照能力递进的职业成长规律,构建"虚实一体、三阶递进"实践教学体系。在教学实践中,建设三层架构的实践教学平台,开发系列虚实结合的实践教学项目,融入"1+X"证书,强化技术技能人才培养,形成具有特色、可供借鉴的教学经验。

加强地质实践教学 造就地学创新人才——创建全方位(三三制)地学实践教学体系

本研究构建了"基本理论验证-基本技术操作-开发应用创新"的多级实验实践教学内容,创建了"课堂教学+课外实习+野外实践密切结合的三三制人才培养模式",把地学理论教学、实验实践教学与基本技能训练、创新意识培养有机地结合起来。树立以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念,努力把学生培养成"肯吃苦、善动手、会管理、能创新"的应用型高级专业人才。

独立学院实践教学模式改革的研究——以园林专业为例

根据独立学院的人才培养目标,以园林专业为例,系统地分析了独立学院园林专业实践教学模式的现状,提出了独立学院园林专业实践教学模式综合改革的具体措施,重点探讨了从宏观层面如何构建实践教学的体系以及从微观层面如何教授实践课程,以求为独立学院园林专业和其他相关专业特色化实践教学模式的建立提供一定的参考。

新常态下高职建筑工程专业BIM技术人才培养研究

BIM作为应用于建设领域的一项新技术,是未来建设领域技术应用的大趋势。基于BIM技术的人才培养模式改革,是建筑施工企业实现跨越式发展对高职建筑工程技术专业提出的必然性要求。通过探索BIM建模教学,为高职院校提供新的教学思路。

应用化学专业实践教学模式探索

对应用化学专业的内涵及应用化学专业实践教学现状进行了分析。介绍了近年来我们在应用化学专业实践教学模式上的一些探索和尝试,教学实践证明这些探索和尝试对于实现专业培养目标、增强对学生实践能力和综合素质的培养具有良好的效果。

深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量

面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。

物流管理专业实践教学一体化模式研究

本文结合物流管理专业的特点,提出了实验室建设方案,并以实验室为核心,构建物流管理专业实践教学一体化模式。该模式将物流专业各实践教学和实验教学进行有机整合,从而形成了较系统、完整的实践教学过程,从而为培养适应市场需求的高素质的应用型、技能型的高层次复合人才提供保障。

6S管理模式在高职物流管理专业实训教学中的研究与实践

围绕物流管理专业学生职业素养形成对其实训教学引入企业6S现场管理的必要性进行了分析和梳理,并对实训教学6S管理模式的具体应用、应用效果和实施关键等进行了初步探索。

基于空间思维拓展的风景园林专业设计基础教学创新——以模型媒介为视角

设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介,循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。

建筑学专业设计系列课程“场效应”教学模式探索与实践

建筑学专业设计系列课程教学十分注重学生创新能力的培养,而基于交流的"场环境"对建筑设计创新能力的培养有着重要的作用。文章对当前建筑学专业设计系列主干课程教学中存在的问题进行了分析,提出了建筑学专业设计系列课程"场效应"教学模式及其实践操作方法。

建筑结构模型解析的土木工程专业实践教学模式探索

传统的土木工程专业实践教学模式,由于受学生人数、经费、时间、教师配置以及实习环境等客观条件的限制,存在诸多不足。针对建筑结构模型解析的实践教学模式进行探索和总结,分析了该模式各环节对土木专业技能和素养锻炼的作用和贡献。该实践教学模式能够突破传统实践模式的条件限制,充分调动学生的主观能动性,可操作性强,有助于学生建立和强化专业知识体系,提高专业素养和专业技能,同时,该实践教学模式能锻炼学生的实践动手能力,提高分析和解决问题的能力,培养团队协作精神。