福建“文化强省”建设视域下大学生“在闽文化”感知与文化自信研究——将在地文化融入高职思政课教学

“文化强省”建设背景下,高校成为“在地文化”传承、发扬和创新的重要力量。福建文化资源丰富多样、特色鲜明,“文化强省”建设势在必行。从大学生的文化感知、文化认同、文化自信出发,围绕文化育人使命目标,从文化赋能、精准融合、学生中心三个方面探索将福建“在地文化”融入高职思政课教学的策略。

医学职业院校《高等数学》课程思政建设研究

基于大思政背景下,文章分析了课程思政的时代内涵与意义及《高等数学》课程思政的优势。数学文化和高等数学知识相融合作为医学职业院校开展课程思政的理论依据,在《高等数学》教学实践中,将数学文化渗透到该课程的教学当中,落实立德树人的育人目标。从5个方面实施《高等数学》课程思政的建设:精选《高等数学》教学内容、丰富教学案例;线上平台、打造自主学习的阵地;精干教学队伍、优化教学环境;形成育人合力、落地课程思政;完善高等数学课程思政考核评价。提高学生思想觉悟,转变学生思想,为学生树立科学的人生观、世界观和价值观来提升学生的素养,落实立德树人的根本任务,实现了专业知识、创新能力、道德品质的全面发展。以期促进医学职业院校《高等数学》课程思政教育成果的有效落地。

红色工业文化融入高职院校思政课教学的价值与路径

高职院校思政课是高等教育落实立德树人任务的重要组成部分,推动高职院校思政课教学改革创新是提升职业院校人才培养质量的有力抓手。红色工业文化作为中国共产党领导的工业化实践的先进文明成果,是高职院校思政课提质升级的重要资源。然而,在红色工业文化实际融入高职院校思政课教学过程中,存在师生红色工业文化学习动能不足、资源运用实效不高、保障机制缺失等问题。因此,明晰红色工业文化基本内涵,论证红色工业文化之所以能够成为高职院校思政课教学优质资源的内在必然性,从思政课主体、客体和本体层面厘清红色工业文化在提升高职院校思政课教学实效性中的价值并探索有效融入的路径机制,对高职院校思政课创新发展具有重要意义。

地方文化融入高职院校思政课的实践路径研究

地方文化融入高校思政课,是落实立德树人根本任务的内在要求,也是推动传统文化传承发展的重要途径,是一项需要长期建设的系统工程。该文在明确地方文化价值和意义的前提下,分析了地方文化融入高职院校思政课的内在逻辑和基本思路,尝试探究地方文化融入思政课更切合实际的实践路径,以促进高职院校思政课的成熟发展。

地方红色文化融入新疆高职院校思政教育调查与实践路径研究

本文考察了新疆高职院校学生对地方红色文化的感知状况、理解意愿、课程与社会实践和红色文化的结合程度等问题,以新疆具体高职院校为例,对地方红色文化融入新疆高职院校研究项目的开展、实施、运营和落实情况进行调查,此举不仅有利于系统挖掘新疆地方红色文化资源,而且有利于地方红色文化与新疆高职院校思政教育深度融合,进而拓展、健全了思政教育在新疆高职院校的实践路径。

高职公共英语思政微课的教学设计与实施——以中英姓名文化差异为例

以省高校微课大赛的参赛作品为例,阐述在课程思政大背景下,围绕“中英姓名文化差异”主题,如何充分利用信息化教学手段,采用线上线下混合的教学模式,将思想政治教育内化为课程内容,深入挖掘课程思政元素,展开语言教学,树立文化自信,进一步推动高职公共英语实现知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标。

地方红色文化融入高职院校思政教育的意义、问题与路径

地方红色文化是高职院校开展思想政治教育工作的宝贵资源。将地方红色文化有效融入思想政治教育,需要在系统梳理认知、路径和效果等方面问题的基础上,创新传承载体,丰富体悟形式,在课程思政与思政课程的同向同行中培养学生的自我教育意识和自主发展能力。

地方红色文化融入高职思政教育的现状与策略

地方红色文化是当地在特殊的斗争岁月中形成的宝贵文化遗产。当前,许多高职院校已意识到红色文化资源的重要价值,尝试将地方红色文化融入思政教育活动之中。但是,高职院校思政教育对地方红色文化的利用仍然不够,其主要表现有:未对地方红色文化资源进行深度挖掘;学生对地方红色文化的认知程度较低;以地方红色文化为主导的思政教学活动创新不足等。为进一步提升地方红色文化与高职思政教育的融合深度,高职院校应深入挖掘地方红色文化的内涵,在校园内营造红色文化氛围,以提升红色文化影响力。同时,还要加大红色文化宣传教育力度,通过组织学生参观纪念馆、遗址、遗迹,让学生切身感受当地红色文化的独特魅力。

基于“产出导向法”的高职公共英语课程思政的实践探索——以New Year’s Celebrations为例

在当前高校开展课程思政建设的大背景下,以“庆祝新年”为例,采用线上线下混合式教学模式,运用“产出导向法”理论探讨了如何在高职公共英语教学中有机地融入思政元素,真正把立德树人的目标落实在教学内容中,从而帮助学生提升人文素养,树立正确的“三观”,培养和提升学生的家国情怀和文化认同感,坚定他们的文化自信心和民族自豪感,以期为高职公共英语课程思政改革提供一定的借鉴。

中华优秀传统文化融入高职英语课程思政建设的探索与实践

中华优秀传统文化融入高职英语课程思政是落实“立德树人”的重要手段和途径,有助于提升学生的文化素养、树立学生的文化自信、增强学生的跨文化交际能力。从教学内容、教学方法、教学模式、评价机制入手,对中华优秀传统文化融入高职英语课程思政建设进行探索与实践。通过教学实践,学生在跨文化交际能力、自我效能感、讲好中国故事能力上都得到了提升,为提升高职英语课程思政教学效果、中华优秀传统文化融入学科教育提供参考。

中华优秀传统文化融入高职思政教学路径探索——以钢琴音乐课程群为例

音乐教育作为思想道德教育中的一个重要元素,教师要重视将思政元素融入到课程中,发挥思想引领与文化传播等方面的重要作用。文章选取高职钢琴音乐课程群作为研究对象,首先,基于中华优秀传统文化之精华,深入分析高职钢琴音乐课群思政教学的内涵,阐述了思政元素融入课程群教学的必要性;其次,指出当前思政教学实践过程中存在的问题;最后,提出高职钢琴音乐课群思政教学改革的思考。

湖湘红色文化融入高职思政课教学探析

湖湘红色文化饱含历史沉淀的精神营养,兼具教育价值和地域特色,是高职思政课的优质教学资源和重要内容载体。坚持“内容为王”的根本原则、遵循“八个相统一”的教学要求讲好“大思政课”,依托湖湘红色资源打造独特的思政“金课”,有利于推动高职思想政治理论课教学改革创新,实现内涵式发展。本文从找准内容融合点、巧用教学素材、创新方法三方面下功夫,研究具有湖南地方特色的红色思政课堂的构建,在守正创新中使思政课“红”起来“、活”起来“、火”起来,更大发挥铸魂育人实效。

课程思政视阈下中华优秀传统文化融入高职英语教学研究

在课程思政视阈下,针对当前高职英语教学中华优秀传统文化缺失的现状,解读课程思政的精神意蕴和中华优秀传统文化的核心内容;深入剖析在高职英语教学中融入中华优秀传统文化的现实之需:即国家政策的引领,课程改革的需要和时代发展的呼唤;进而提出在教学中融入中华优秀传统文化的原则:即适时性原则、趣味性原则和关联性原则;以期为高职英语教学实践提供课程改革的新思路和新方法。

课程思政视域下岭南文化融入广东高职口才类课程教学的探讨

课程思政视域下岭南文化融入广东高职口才类课程教学工作的开展是提升高职院校学生口才表达能力以及思政水平的有效方式,同时对高职学生深入理解岭南文化、从岭南文化视角进行思辨及口才表达具有积极作用。但在实际口才类课程开展过程中,部分广东高职院校存在教师队伍建设不足、教学方式单一、课程结构不完善等情况,对学生实际口才表达能力的提升以及全面发展造成阻碍。因此在具体工作开展过程中,广东高职院校应提升思政因素以及岭南文化与实际口才类课程教学内容的契合度,不断丰富口才类课程教学方式,提升学生口才表达能力。

红色文化资源融入高职思政课实践教学的路径

红色文化资源是党和人民在伟大实践中形成的宝贵精神财富。为了更好地发挥高职思政课主渠道主阵地的作用,帮助大学生形成正确的价值观,拓宽思政课育人横向和纵向覆盖面,近年来相关部门不断加强对高职思政课实践教学的重视。本文从红色文化资源融入高职思政课教学实践的价值,当前高职思政课实践教学面临的困境,红色文化资源融入高职思政课实践教学路径三个方面进行探究。

高职英语课程思政的跨文化教学:培养学生讲好中国故事的能力

提升国际传播能力的关键是通过外语讲好中国故事,传播中国声音,这也是高校外语课程跨文化教学的重要内容。随着外语课程思政的推进,跨文化能力的内涵在新时代不断丰富。对此,本文从高职英语的教学实践出发,以课程思政理念为指导,探讨培养学生跨文化能力的方法和建议,助力学生用英语向世界传递中国故事,传播中国声音。

“诗教”在高职思政理论课教学中的应用刍论

“诗教”是中华传统文化的重要组成部分,在古代思想文化教育中起着重要作用,对我国民族思想文化的形成和发展具有较为深远的影响。将“诗教”应用于高职思政理论课教学中,可以起到铭史、明志、育美和寓理的教学作用。文章阐释“诗教”的含义、功能,分析“诗教”在高职思政理论课教学中应用的不足,并结合高职思政理论课教学实践提出针对性、现实性、新颖性等“诗教”的运用策略和原则,以期有效利用“诗教”提高高职思政理论课教学的亲和力、吸引力和感染力。

高职英语教学与地方文化融合路径探析——以荆楚文化为例

以荆楚文化为例,分析其在英语教学中缺失的现状和原因,指出将荆楚文化融入高职英语教学的必要性和紧迫性。从指导思想、教学理念、教学模式、考核方法等方面提出高职英语与荆楚文化融合的具体路径和策略。

地方优秀文化融入高职思政理论课的意蕴、困境与对策

地方优秀文化是具有鲜明地域特点的优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的总和。将地方优秀文化融入高职思政理论课,对提升高职思政理论课的实效性、推动地方优秀文化传承和创新、服务区域经济可持续发展等方面具有重要意蕴。当前地方优秀文化融入高职思政理论课存在内容供给失准、平台建设失衡、教师主导失能、学生主体失位的现实困境。对此,应当着眼地方优秀文化的"精准融入",开发丰富的教学资源;着力推进"课堂革命",搭建多元的教学平台;着手强化"赋能补位",培育优势互补的师资团队;着实激发"主体效能",强化全员、高效的学生参与。

课程思政视域下高职英语“三教”改革探索

为了更好地推进高职英语课程思政建设,加强中华优秀传统文化教育,培养出既具有中国情怀又具有国际视野的高素质技术技能人才,在分析教师、教材、教法现状的基础上,提出了高职英语“三教”改革路径,即加大师资培训力度、丰富教材内容和形态、运用现代信息技术。通过高职英语“三教”改革探索与实践,促进中华优秀传统文化教育融入高职英语课程,让学生在跨文化交际中能用英语更好地传播中华优秀传统文化。