我国地方高校转型发展政策研究——138份中央与省级政策文本的分析

本研究基于138份政策文本,构建“政策工具政策内容要素”二维分析框架,考察地方高校转型政策工具的组合方式和不同政策内容要素的受重视程度。研究发现,转型政策过于依赖能力建设性政策工具,政策工具组合方式有待优化;政策内容呈现碎片化倾向,政策之间尚未形成发展合力;政策内容要素与政策工具的适配性不足,政策制定的科学性有待提升。基于此,我国应以新一轮审核评估为参照,提高应用型高校建设政策与评估政策的协同效应;出台高水平应用型高校支持计划,发挥政策示范效应;加强高校分类研究与设计,建设高质量应用型高等教育。

地方应用型本科高校高质量发展路径探析

新时期我国地方应用型本科高校是一个远离平衡态的耗散结构,通过对其内外部发展要素分析可知,外部要素对推动地方应用型本科高校有序发展具有主导作用。地方应用型高校要充分利用外部要素发展的有利契机,密切加强校地联动、深入推进产教融合、加速实施科教融汇、持续深化国际合作,推动学校高质量发展。

地方本科院校应用型课程混合式教学设计与实践——以《运动训练学》为例

地方本科院校应用型课程混合式教学强调课程的应用性和适应性,以行动的逻辑构建教学体系,以学生为中心设计学习活动,以适应课程、教师、学生的实际需要,实现现代教育技术与课程教学相互融合的深度学习。对地方本科院校体育专业《运动训练学》课程进行应用性改造,设计“五位一体”的课程教学体系,使课程教学适应体育应用型人才培养的要求,并在教学实践中得到较好的应用。运动训练学混合式教学设计与实践,可为同类型应用型课程的教学改革提供一定参考和借鉴。

地方高校卓越音乐教师培养路径探索——基于绍兴文理学院的实践分析

师范类专业认证作为国家级认证标准,为卓越音乐教师的培养指明了路向。卓越音乐教师的培养规格可参照师范类专业认证三级标准与核心素养5C模型,结合我国教师教育课程现状与行业需求调研结果,顺应新时代基础音乐教育高质量发展要求,树立“育人为本、实践导向、终身学习”的核心理念,使师范生在综合育人实践中感知卓越音乐教师的培养目标。绍兴文理学院音乐学师范专业以合唱教学为切入口,构建了创作与表演结合、国际化与本土化结合、以“合唱演学创一体化”为特征的音乐专业教学模式,实现教学、展演、创作的一体化,为师范类专业认证背景下卓越音乐教师的培养探索出新的现实路径。

新工科背景下现代产业学院的建构与实践路径研究

为培养适应经济社会发展需求的食品、制药专业本科生,许昌学院积极建设食品医药与健康产业学院(校级)。通过分析产业学院理论研究现状及实地走访调研,发现目前产业学院仍存在形式化、表面化等问题,产教融合层次低、形式松散,融不进去、深不下去的现象突出,提出解决目前困境的三个关键措施。通过组建科学合理的产业学院决策机构、实行股份制、建立董事会、加强内部管理机制增强综合管理效能、构建教学质量保障体系等举措,推动现代产业学院建设持续健康发展,建设深度融合、差异发展、资源整合的现代产业学院。通过不断探索,找到了一条适合地方应用型院校现代产业学院建设的路径,建立了一套适合地方应用型普通本科院校食品、制药专业学生培养的教学模式,为“许昌模式”注入了新的内涵。

地方本科高校申硕工作的思考与探索

地方本科高校是我国高等教育体系重要的组成部分,此类学校大多已有十多年甚至二十年以上的本科办学历史,其专业建设日趋规范,学科建设取得了一定成绩,人才培养环境明显改善,办学特色逐渐凸显。良好的本科办学声誉和学科建设水平的提高,为地方应用型本科高校提升办学层次打下了坚实的基础。很多地方本科高校把申请硕士学位授予单位(简称申硕)作为“十四五”期间的发展目标,笔者结合自身参加申硕工作的实际,就地方本科高校开展申硕工作进行一些思考和探索。

地方高校商科人才数据应用能力培养体系构建

在“十四五”期间湖北省大力发展数字经济的大环境下,地方应用型本科院校的商科专业群建设,必须遵循新发展理念,顺应新商科发展趋势,提升商科人才的数据应用能力。该文通过研究应用型商科城市大学的全新定位,基于OBE理念提出商科专业群人才数据应用能力的培养体系,包括数据应用能力界定、课程体系框架、教学方法与手段、多元评价体系构建和实践教学平台的搭建等几个方面。该培养体系可以广泛应用到商科专业群在数字经济时代的人才供给侧改革,提升人才培养的就业竞争力和持续发展力。

审核评估在高校教学质量保障体系中的作用

国家推行普通高校审核评估工作旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。为了探讨审核评估在地方应用型本科高校教学质量保障体系中的作用,以新一轮审核评估实施方案为指导,从审核评估对地方应用型本科高校的质量保障体系构建的新要求、新目标以及如何加强新一轮审核评估与质量保障体系建设深度融合进行了分析阐述,以期为普通高校特别是地方应用型本科高校通过审核评估建立健全本科教学质量保障体系提供借鉴。

地方高校食品营养与健康专业应用型人才培养体系探索

目前全国已有49所本科院校设置了食品营养与健康专业。南宁学院食品营养与健康专业于2022年获批,并于2023年招生。为了更好地适应地方高校食品营养与健康专业教育发展需要,满足企业对人才的各种要求,本文结合南宁学院自身特点和实际情况,从食品营养与健康专业开设背景出发,在人才培养模式构建、课程体系设置、师资队伍构建和校企合作建设等方面进行了初步探索,以使培养出来的人才能够更好地适应区域、行业经济和社会发展的需要。

基于学习成效的地方应用型高校教学质量保障体系建设研究

教学质量是高等教育质量之命脉,教育强国之根本,地方应用型高校之生命线。凸显学生在教育发展中的主体地位,通过学习成效评估强调教学质量的评测有效性,契合地方产业需求完善人才培养模式,建设“教学质量决策与执行、教学质量监控与评估、教学质量信息反馈、教学质量持续改进”的闭环教学质量保障模式,健全教学质量保障体系,切实保障地方应用型高校教育教学的有效运行。

新文科建设背景下地方师范院校应用型设计学专业课程混合式教学研究

在新文科建设时代背景下,高等教育对人才培养的要求逐渐转向多元化与综合性的方向。地方师范院校作为培养基础教育师资及应用型人才的重要阵地,其内部设计学专业课程在改革创新过程中就显得尤为重要,而混合式教学作为一种融入了线上教学与线下教学优势的新型教学模式,将会为设计学专业课程的深化改革提供新的思路与方向。基于此,本文就新文科建设背景下地方师范院校应用型设计学专业课程混合式教学研究展开相关探讨。

地方应用型本科院校测绘工程专业转型发展路径探索

地方应用型本科院校测绘工程专业在当前社会经济发展中面临着许多问题,以赣东学院省级一流本科专业(测绘工程专业)建设为背景,从学科专业转型、教师转型、教学转型、改革教师教学评价机制、促进三大融合等方面开展研究,建立以服务为导向的学科专业动态优化调整机制,加快测绘工程专业向应用型专业转变,向产教融合型专业转变,转变教学方法,改革课程教学内容,加强应用型高校师资建设。切实提升测绘工程专业适应社会需求的能力,增强测绘工程专业的发展动能,推动学校快速转型、高质量发展,以期为赣东学院其他专业转型发展或其他应用型本科院校专业转型发展提供理论素材。

新时代地方高校转型发展的路径选择——兼论当前肇庆学院实现转型升级的策略

地方高校转型发展与提质增效,是为了提高其教学科研水平,增强其支撑和服务能力,为教育强省、教育强国服务。本文阐述了地方高校转型升级的内涵和意义,分析了转型发展所应遵循的理性、特性和韧性。从粤港澳大湾区建设和时代需要出发,以肇庆学院转型发展为例,提出地方高校转型升级的策略以及促进学校高质量发展的十项根本性转变。

知识网络视域下地方性应用型高校校企合作发展研究

在国家“双一流”建设和“四新”建设的时代背景下,本文以应用型高校的发展现状与问题出发,采用深入访谈法与田野调查法,从知识管理的视角搭建高校和企业之间的知识网络系统,提出地方性应用型高校可以通过强化自身发展定位、打造服务地方经济知识网络、通过地方经济知识网络反馈教学并构建应用型高校服务地方评估体系,在最大限度下实现校企之间的知识共享,同时实现高校社会服务的职能、促进地方经济发展。

应用型高校本土国际化人才培养评价生态初探

构建科学评价体系是教育跨入新时代的前提和基础。针对本土国际化这一教育领域,要充分发挥评价“反拨”导向作用,通过评价生态的建构,积蓄足够的动能,从而提高应用型高校本土国际化人才培养水平。文章通过本土国际化的政策文本演变分析、文献整理,探寻关键指标点,梳理评价逻辑,从评价目标、评价过程、评价结果3个方面,探究应用型高校本土国际化人才培养评价生态,要树立融合共生的评价价值观、完善对标国际的评价标准、推进数字赋能的评价方法、探索突出质量的评价结果。

地方应用型高校新商科改革与课程思政协同育人模式的构建——基于台州学院商学院的改革实践

数字经济的快速发展,带来了商业模式的改变和知识的更新迭代,同时对商科人才的培养在知识、能力和素养等方面提出了新要求。近年来,在教育部“四新”建设的引领下,各高校商学院积极向新商科转型,但在改革实践中面临着变革性的挑战。台州学院商学院以为地方经济发展培养应用创新型经管人才为目标,在进行新商科教育教学改革过程中与课程思政建设同向而行,构建“三融三全五个一”的协同育人模式,从人才培养目标、人才培养方案、课程体系创新、打造地方特色课、智慧教学课堂、构建协同育人生态等方面作出了有益尝试,努力为地方应用型商学院的转型建设提供借鉴和参考。

地方本科高校卓越幼儿教师培养质量的现实表征与优化路径——基于核心素养视角的审视

采取访谈法,从教育情怀、课程体系、实践能力、导师选择四个维度,对高校教师和幼儿园园长两大核心利益群体进行调查。结果发现:地方应用型本科高校在职前卓越幼儿教师培养过程中存在的主要问题有学生的教育情怀有待提高、课程体系架构不完善、教学实践能力不强、幼儿园实习导师遴选制度不完善等四个方面。为提高职前卓越幼儿教师培养质量,高校可重点从以下方面着手:引领学生对教育情怀进行自我构建、完善卓越幼儿教师课程体系、创设高质量实践教学能力发展支持环境、建立卓越幼儿教师培养导师选拔制度。

地方高校应用型本科人才培养模式改革与实践——以环境工程专业综合实习为例

环境工程专业的综合实习课程是培养本科生解决复杂工程问题能力的重要实践课程,往往存在着课程设计不够合理、教学结构不够完善、考评机制不够充分等问题。基于此,为提升应用型本科人才的培养效果,文章提出以产出为目标,通过深度融合线上线下资源的多维度应用能力培养模式,以成果为导向开展了环境工程专业综合实习课程建设,并加强“校企+”教学结构建设,完善“生-师-校-企”之间的“教-评-改”机制,重点培养学生发现、分析并解决复杂环境工程问题的能力。实践发现培养的2018级环境工程专业同学的应用能力得到社会认可,表明本课程建设方法可为地方高校应用型人才的培养提供质量保证。

地方应用型本科院校学生创新创业意愿度影响因素研究

论文通过对案例地学生进行问卷调查,进而运用多因素有序Logistic回归分析模型,对影响地方应用型本科院校学生创新创业意愿度的影响因素进行分析。结果表明:男生的意愿度大于女生,来自城镇学生的意愿度大于来自农村的学生,艺术类学生的意愿度是所有学科中最高的;创新创业教育价值的满意度可以提升创新创业意愿度;经验和社会关系的缺乏是意愿度低的重要原因。基于上述研究结果,提出以下对策建议:注重创新思维培养,提高创新创业认识;做好返乡创业政策解读,构建学生返乡创业协同服务机制;加强创新创业师资队伍建设,提高创新创业教育满意度;以创新创业比赛为抓手,丰富学生创新创业实践经验;加强教学改革,激发理工类学生创新创业活力。

地方应用型高校增材制造专业校企合作实践体系研究

深化“校企合作、产教融合”是地方应用型高校在转型发展过程中适应产业发展、教育升级的重要战略。但在实际发展过程中,仍存在着校企合作深度不够、机制不健全、专业度和长期性不足等制约因素。依据地方应用型高校自身办学条件,结合区域特色,针对增材制造行业发展的特点,从增加政府支持、加强专业人才培养、优化师资队伍结构、建设内外培训基地、改进评价监督机制、建立有特色的课程体系等方面研究增材制造专业校企合作实践体系的全面改革,明确高校人才培养的定位。研究成果可以为相关专业的教育实践和理论研究提供参考。