粤港澳大湾区内地高校港籍大学生的国家认同现状及其塑造机制

粤港澳大湾区建设在塑造中国香港青年国家认同方面具有重要意义。以就读于大湾区内地高校的港籍大学生为研究对象,通过访谈和问卷调查发现,大湾区建设背景下内地港籍大学生具有政治认同度较好、文化认同度较高及国民身份认同度较强的国家认同现状。这缘于港籍大学生在大湾区内地求学时,多元主体围绕其发展需求,以政策吸纳、教育合作、人文交流和生活化传播等四种机制,推进该群体的政治社会化场景变迁,进而对其塑造一种正向的国家认同。据此,应在推进大湾区高质量发展的同时,加强制度改革与规则协调,优化国民教育的课程体系及考核方式,加大大湾区建设的普惠性宣传,借以发挥大湾区在塑造广大中国香港青年国家认同的政策效能。

解码内地高校港澳台生的中华文化认同

大学生的中华文化认同关乎中华优秀传统文化的传承、传播与创新问题。内地高校港澳台生作为大学生的特殊群体,他们是中华文化海外传播的重要力量,也是铸牢中华民族共同体意识的重要对象,但是他们的中华文化认同问题还未得到足够的关注与研究。通过内地两所侨校的问卷调研,可以发现,内地高校港澳台生的文化认知偏好以视觉感官为主;文化情感表现出较强的文化自豪感、归属感与效能感;文化实践的表现是积极向上的。内地高校港澳台生中华文化认同的影响因素既包括个体性格特征,也包括社会化环境。基于这种“双重影响”,应该从家庭、学校、媒介、同伴、个体性格塑造等多渠道增进内地高校港澳台生中华文化认同。

高校学业指导如何“赋能”学生——以中国香港大学为例

学业指导符合我国现阶段对高等教育高品质发展的诉求,强调以学生为中心。中国香港大学本科生学业指导是全频谱体系。基于学生赋权增能的理论基础,明晰其学业指导赋能学生的路径机制。在组织层面,以独立机构和专职工作人员为基础,形成多元化指导顾问及学业指导模式;在技术层面,关注整体性学业指导以及学校和学业指导办公室开发的资源;在文化层面,以学术性赋权增能、社会性赋权增能和政治性赋权增能为观照,通过教师充当资源协调者的角色,满足学生学术性赋权增能;通过师生或生生双向互动,实现学生社会性赋权增能;通过学生自主性和独立意识的培养,促成学生政治性赋权增能。这对我国其他高校学业指导的可持续发展具有借鉴意义。

粤港澳大湾区建设对内地高校港籍学生国家认同的影响机理——基于政治社会化理论的分析

粤港澳大湾区建设背景下,广泛的社会参与、丰富的历史文化资源、强力的安全治理、强大的国家政治影响力、飞跃的科技发展和经济成就改变了内地高校港籍学生的政治社会化场景,并增进其国家认同感。建议充分发挥社会组织参与作用,加强历史教育交流,完善公共安全治理体系,推进科技合作及提高服务质量,提升我国的政治影响力与经济实力,以提高该群体的国家认同。

内地高校港澳籍学生思政教育精准供给平台的建构

贯彻落实“爱国者治港”“爱国者治澳”方针,需要持续培养港澳青年爱国者,开展适合港澳青年特点的思政教育。在内地高校就读的港澳籍大学生群体具备独特的培养优势,但也面临该群体思政教育基础薄弱,在内地难以适应相关教学课程,教育方法有待拓展和创新。内地高校会同政府部门实践创新,在思想政治教育认同基本理论的架构下,构建适合港澳籍大学生国情教育的精准供给平台,为培养青年爱国者探索新路径。

数字时代总体国家安全观教育问题与优化路径——以粤港澳大湾区部分高校为例

党的二十大开创了维护国家安全的崭新局面,对总体国家安全观教育做出了新部署。本研究以粤港澳大湾区部分高校为例,采用抽样问卷调查与半结构式访谈相结合的方法,探析数字时代高校总体国家安全观现实难题与优化路径。当前,粤港澳大湾区高校在总体国家安全观意识观念、教育内容及教育模式等方面仍存在问题。因此,推动总体国家安全观教育在高校落地生根,必须推动总体国家安全观融入课程思政教学、结合不同门类思政课定位总体国家安全观教育的特点、结合国家安全热点将非传统安全融入总体国家安全观教育以及结合数字技术筑牢总体国家安全观教育在互联网的主阵地,为实现中华民族伟大复兴提供坚实的教育保障。

新时代香港地区高校国家安全教育现状考察与完善路径

国家昌盛,香港地区繁荣;国家安全,香港地区稳定;国家的未来,就是香港地区的未来。《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》实施以来,香港地区社会乱局实现了重大转折,管治秩序得到有效恢复。中国香港特区政府将从多个方面充实国民教育体系,包括进一步优化宪法、中国香港基本法和国家安全教育等。深化香港地区高校国家安全教育势在必行,有关责任主体应该协调推进完善香港地区国家安全教育。从社会政策层面、校园管治层面、法律层面多措并举粉碎“港独”入侵高校阴谋,净化高校校园环境,夯实大学生爱国主义根基,推动香港地区国家安全教育落地生根,把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为教育重要使命。香港地区大学生应积极加深国情认识,强化政治认同,融入国家发展大局,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,保证“一国两制”的顺利持续推进并能够行稳致远。

内地高校港澳学生心理自立与创业倾向的关系研究

随着内地经济飞速发展以及与港澳交流融合的深入,越来越多的港澳青年来内地就读,并愿意留在内地就业创业,对内地高校的就业创业教育有了更高期待。选取在内地高校就读的港澳学生作为研究对象进行问卷调查,运用SPSS 20.0分析数据,探索内地高校港澳学生心理自立和创业倾向的关系,结果发现,内地高校港澳学生的心理自立和创业倾向及其各维度均存在显著正相关关系,心理自立对创业倾向有显著预测作用。根据研究结果,对内地高校通过提升港澳学生的心理自立水平来提升创新创业能力提出了建议。

粤港澳大湾区地方应用型大学发展的宏观环境分析

粤港澳大湾区充分发挥综合优势,在国家经济发展和对外开放中起到显著的支撑引领作用,处于粤港澳大湾区的地方应用型大学也迎来发展的良好时机。推进地方应用型大学发展是粤港澳大湾区建设与发展的重要内容之一,而大湾区复杂的宏观环境直接影响着地方应用型大学的发展。借鉴PEST分析方法,对粤港澳大湾区和而不同的政治环境、强弱不等的经济环境、同根异形的文化环境以及革故鼎新的技术环境等宏观环境因素进行探究,着重分析大湾区宏观环境给地方应用型大学发展带来的机遇与挑战,可为正确研判大湾区应用型大学的发展前景提供一种逻辑思考与事实依据。

香港青年国家认同研究综述

近些年,香港人国家认同问题备受学界的关注。国内外在有关香港同胞的国家认同状况、影响因素及其建构路径等问题领域开展了较为深入的研究,并取得了显著的进展,但既有研究缺乏对内地港籍学生的关注、未能全方位把握其身份认同结构,且实证研究较为匮乏。加强对内地港籍大学生群体的必要关注、借用"多重认同"理论模型强化该群体国家认同的学理研究、考察内地青年的态度反应对香港青年国家认同的影响以及加强香港青年国家认同的实证研究将成为今后该问题领域的发展趋势。

新时代内地高校港澳学生国情教育模式研究

伴随内地高校港澳学生就读人数的持续增长,构建与新时代相适应且行之有效的港澳学生国情教育模式,是高等教育内涵式发展的要求之一。新时代内地高校港澳学生国情教育主要包括国情教育主体、国情教育主导者、国情教育内容、国情教育方式、国情教育目标五大要素。本研究借助解释结构模型法,厘清要素间关系形成国情教育机理,基于建构社会身份的社会认知过程,进一步推演出“区分原始认同——建构群体间关系——建构群体新认同”的国家认同建构路径。国情教育机理、国情教育环境及国家认同建构路径相互作用形成新时代内地高校港澳学生国情教育模式。结合港澳学生与内地学生融合逻辑与国情教育机理自身逻辑,本研究提出“‘加’‘和’:与内地学生无差别的趋同化国情教育”“分类:多层次多类别个性化国情教育”“和合:以‘文化’为纽带的共生式国情教育”三种典型的模式应用样态。

香港内地高校学生会比较与启示——以香港中文大学学生会、中山大学学生会为例

社会环境的变化及高等教育的改革给高校学生会现有的管理运行模式带来了巨大的冲击和挑战。本文将以香港中文大学学生会、中山大学学生会为例,通过比较分析香港内地高校学生会的异同,借鉴香港高校学生会的成功经验,为促进内地高校学生会发展提出了完善运行体制、改革管理模式、加强队伍建设的建议。

香港科技大学学生事务工作研究及其启示

在学生发展理论的指导和市场经济的作用下,香港科技大学的学生事务工作形成了比较成熟完善的思想和体系,在机构设置、文体活动组织、就业指导、奖学金提供等方面贯穿了"全人教育"、"以学生为本"的工作理念。本文介绍了香港科技大学学生事务工作机构的设置、工作内容及特点等,以期为内地大学学生事务工作改革和发展提供启示。

地方高等学校国际化发展策略——基于香港高等教育国际化的特点

随着高等教育国际化战略的实施,香港立志成为区域高等教育枢纽,以提升其"国际竞争力"。香港地区高等学校致力于树立"国际大学"形象,在教育理念、教师队伍、学生来源、课程设置、学术交流与合作、教育管理等方面无不彰显其国际化特点。与之相比较,虽然内地地方高校也纷纷提出了国际化的发展方向,但由于所处区域环境、办学实力、学生认知、校园氛围等因素的制约,其国际化水平尚存在许多不足。地方高校应借鉴与吸收香港高等学校国际化的成功经验,充分利用国际优质教育资源,大力实施国际化发展战略,积极应对高等教育国际化浪潮,增强自身办学的综合实力。

暨南大学图书馆面向华侨港澳台学生的精准阅读推广实践

华侨港澳台学生是高校中的细分学生群体,面向该群体开展阅读推广很有必要。暨南大学图书馆以精准阅读推广理论为指导,立足“世界华侨华人文献馆”,依托“华侨华人文化周”“海外华文作家讲座”两大品牌,构建面向华侨港澳台学生的阅读推广体系,推广了华侨文化与中华传统文化,提升了华侨港澳台大学生的文化素养。面向华侨港澳台学生的精准阅读推广,应做好项目设计、精准定位读者、依托特藏空间、重视多元合作等工作。

粤港澳大湾区高校学生交流的现状、困境与对策

粤港澳三地高校学生的合作和交流是建设粤港澳大湾区、打造大湾区教育和人才高地必不可少的一环。国家及粤港澳三地政府已出台一系列政策和计划来推动三地相互招生、联合培养、师生交流、文化交流、实习交流和创新创业交流,增进三地高校学生的相互理解、文化认同和国家认同。从粤港澳高校学生交流的现状进行分析,厘清高校学生交流过程中遇到的困境,提出完善粤港澳高校学生交流的制度和法律体系,以及促进学生“双向交流”、丰富学生交流体系和加强高校学生文化认同等针对性对策。

过程管理理论下的香港高校学生事务工作研究

过程管理旨在通过对上一过程的开展状态进行科学评估、适时调控等,转为下一过程的开端,以期通过子系统过程的局部优化,达到整个过程大系统的全局优化。香港高校学生事务工作强调顶层设计与教育目标的契合,关注学生事务工作各子系统实施推动过程中的质量和效果,通过全过程评估反馈的方式确保教育目标的过程化达成和整体性实现,为内地高校学生事务工作提供了有益启示和借鉴。

中国香港中文大学与新疆医科大学留学生生物化学课程教学的比较研究

以中国香港中文大学和新疆医科大学为对象,分别从理论课及实验课授课情况对生物化学课程教学进行比较,分析了香港中文大学医学院的全英文授课下综合系统课程中生物化学教学模式、课程结构,这为在"一带一路"倡议下,结合自身的实际情况循序渐进、因地制宜地推进医学教育国际化的进程,从而不断提高我校留学生教学水平提供了新思路。

港生内地升读大学的诉求与回应——基于问卷与访谈的分析

为了更好地促进香港学生赴内地升读大学,为了让内地大学及时了解香港考生来内地升学的情况,以便更有针对性地回应他们的诉求,本文基于问卷与访谈的实地调查,以第一手资料梳理了当下港生来内地升读大学的动机、路径和基本诉求,分析内地高校对香港学生招生与就业政策的执行情况,探索在"一国两制"下内地高校对港招生工作的着力点及配套政策的跟进。

民国直隶官派赴港学子成才溯源

民国时期,直隶官派赴港大学子均顺利完成学业,其中五人被授予一级荣誉工学士。他们归来后传播新式教育理念和西方先进科技,成为近代科学技术的开拓者和奠基人,两位中科院院士对京津冀乃至全国的科技、教育等产生了深远的影响。探寻直隶官派赴港学子人人成才的秘笈;直隶教育厅专家式领导的科学决策;赴港学子公费学习,无生活后顾之忧;中学多在名校学习,基础扎实;心系祖国,刻苦学习,学成为了报国;港大以英式教育为蓝本,重视培养精英,对今天选派公费生赴外学习仍大有裨益。