OBE理念下《物流生产运营管理课程》“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革

物流生产运营管理课程在物流相关专业中处于核心地位,优化物流生产运营管理课程教学设计与教学模式对于专业建设与人才培养都大有裨益。文章基于OBE理念,分析了物流生产运营管理课程的知识特点,提出“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革,让学生在日后的岗位上,能够以综合视角管理和协调物流和生产运营活动、物流规划与优化以及良好的协调与沟通,提高物流运作效率,确保其有效运营。从而达成本课程提高学生物流管理实践能力的教学目标,提高教学质量。

OBE理念下融合课程思政的地方应用型高校物流管理专业教学改革实践

高等院校是培养专业人才的重要基地,而地方应用型高校是培养深度融入地方经济社会发展、适应地方主导产业发展的应用型人才的主战场。因此,在协同育人背景下,地方应用型高校专业建设更加要求专业课程与思政教育的有机结合,以实现全员全过程全方位的育人目标。本文以OBE理念为基础,以地方应用型高校——亳州学院为例,聚焦于物流管理专业,注重以学生学习产出为导向,从专业课程思政内涵、特点出发,结合课程思政的现实意义和建设现状,提出物流管理专业课程融入思政教育的实践路径,以期为物流管理专业课程教学改革提供新思路,培养适应地方主导产业发展的应用型专业人才,实现立德树人的教育根本任务和目标。

数字化转型下基于OBE理念的“物流成本管理”课程改革的探索与实践

鉴于“物流成本管理”作为物流管理专业的核心课程,还存在教学理念陈旧、考核标准不统一等问题,提出基于OBE理念的“物流成本管理”课程改革理念,以数字化教育改革为背景,强调以学生为核心,注重学生专业能力和素质的培养,再通过校企与科研单位深度合作,根据“物流成本管理”课程的特点以及OBE教学理念确立课程目标、改变教学方法、完善考核评价体系,探索数字化教学改革的实现路径。

专业教育和创业教育融合下的物流管理专业考试改革

专业教育和创业教育融合是高校物流管理专业改革的突破点,而考试改革则引导着二者融合的方向并检验融合的成果。在专业教育和创业教育融合的背景下,物流管理专业的考试要从内容、过程、反馈机制上体现改革的要求,并从过程性测试、终结性测试、考核方式等方面进行考试改革的设计。

高等学校“大后勤观”服务保障体系实践

高等学校后勤是高等教育体系不可或缺的重要组成部分。目前,高等学校或多或少存在缺乏"大后勤观",不能紧跟高等教育发展理念,难以适应大众化教育的发展步伐;难以形成长远的科学发展目标,无法满足高等学校发展需要;缺乏专业化经营管理人才,造成后勤服务体系运行效率低下;后勤资源配置没有实现科学优化,造成后勤机构设置重叠、管理交叉;后勤管理服务体系机制落后,粗放服务导致后勤保障水平不高等问题。通过分析研究沈阳农业大学围绕"大后勤观"理念,建立高等学校后勤服务保障体系的经验和办法,强化高等学校"大后勤观",制定"十三五"后勤发展规划;优化配置学校后勤资源,大力整合后勤机构设置,优化资源配置;推进后勤目标化管理机制,加强服务体系信息化建设;规范财务管理制度和严控经费支出,加强物资管理和实行集中采购;推进高等学校后勤服务社会化改革,提升后勤服务社会化水平。为高等学校后勤服务保障体系建设提供有益借鉴。

高职院校《物流成本管理》课程的技能考核改革研究

我国高职院校《物流成本管理》课程在技能考核方面存在诸多问题,使得进行课程技能考核改革刻不容缓。本文提出了《物流成本管理》课程技能考核改革的具体方案,即小组模式重点考核法和个人与小组联合考核法,指出了这些方法的基本思路及实施的具体方式,并总结了课程技能考核改革的效果。

高校物流管理专业考试改革探索——以物流系统工程课程为例

随着高校物流教育改革的不断深入,作为衡量学生学习效果的一个重要评价手段,现有的考试方式已不适应物流管理专业教学改革和专业发展的需要。鉴于此,文中以物流系统工程课程为例,从物流系统工程课程的培养目标出发,对其考试模式进行改革,达到提高教学效果、培养学生能力、提升学生素质的目的。

求真务实,探索省级教育学院的后勤改革之路

省级教育学院的后勤社会化改革要根据自身特点,从实际出发,在思想观念、管理体制、运行机制等方面入手,选择符合自身实际的运作模式,保证改革的顺利进行。

新常态下的《电子商务物流管理》课程教学改革

《电子商务物流管理》是电子商务专业的专业和核心课程。随着电子商务和物流业的快速发展,社会和企业对应用型和技能型物流人才教育培养提出了更高的要求。针对教学方法手段单一、实践教学环节薄弱等问题,结合电子商务物流岗位的实际需求,对《电子商务物流管理》课程教学改革进行了分析,提出注重能力培养的课程定位、针对岗位需要的课程内容改革、教学模式的设计与创新等举措,提高了"电子商务物流管理课程"的教学质量和效果。

更新后勤管理理念,提高服务育人功能

高校后勤工作是保证学校教学科研顺利进行,满足师生员工生活基本要求的一项基础性、保障性工作,它具有服务、管理、育人等多种功能。提高后勤育人功能,必须努力提高员工素质、注重示范育人;美化育人环境,突出环境育人;强化后勤管理,坚持活动育人;重视硬件建设,实现全方位育人。

对《电子商务物流管理》课程考试改革的初步探索和实践

考试是提高教学质量的重要环节。但是，传统的考试方法使学生处于一种比较被动的学习状态。考题的结构一般侧重于书本知识和一般理论的基本原则和方法，缺乏整体的、系统的理解和实际应用。不利于学生运用和提高综合分析、思维和应用的能力。对《电子商务物流管理》课程考试改革的目的。是要使学生进一步树立系统观念。把电子商务和物流技术、物流理论和物流企业实际更好地结合起来。

基于OBE理念的应用型本科院校《物流人力资源管理》课程教学改革

OBE理念,即成果导向教育模式,主要以学生为中心,培养目标围绕着学习成果开展的新教育理念。基于OBE理念对《物流人力资源管理》课程进行教学改革,文章从应用型本科院校物流管理专业人力资源管理课程教学改革的必要性,课程教学改革的目标,课程教学主要存在的问题和课程教学改革思路等方面进行研究。

基于精益化管理理念的高校后勤管理改革

进入新时代,高校后勤在改革创新过程中遇到了思想管理理念落后、管理体制与运行机制不完善、改革目标与实际实施不协调、后勤管理队伍综合素质水平不高等问题。对此,高校后勤应创新理念,实施精益化管理,这是当前高校后勤实现改革教育目标的主要研究课题。