欠发达地区乡镇级国土空间规划逻辑导向分析——以南宁市江南区延安镇为例

结合南宁市江南区延安镇国土空间总体规划编制经验,分析欠发达地区乡镇级国土空间规划逻辑导向。研究发现,以资源环境底线管控为基础,以补齐基础设施和公共服务设施短板,统筹城乡建设布局为依托,以乡村振兴、优势资源开发利用和整体协调为发展目标,构建宜居宜业特色农业小城镇为结果的规划逻辑导向,可以有效解决欠发达地区国土空间开发、社会经济发展和资源环境利用保护的多维矛盾。

基于国家战略需求导向的高水平科技创新研究

高水平科技创新作为我国当前重大科技战略,具有一定的战略导向,可从创新层次、国内外竞争、短中长期发展、生产质量提高和生活品质提升等角度理解高水平科技创新的国家战略需求导向。基于国家战略需求导向进行高水平科技创新具体体现在:为追求理想远景而谋划科学蓝图、为自立自强而完善科技体系、为经济社会发展根本性变革而开展基础性原创性研究、为跨越式发展而颠覆式创新、为解决瓶颈性问题而科技攻关、为尽善尽美而技术精进。需要针对科学研究队伍不纯粹、高端科技和现场工艺体系不完善、丧失基础性原创性研究主动、对国家战略需求缺乏颠覆式创新考量、绕开瓶颈搞科研、缺乏提高产品品质的技术创新、基于需求端的细节性技术创新不够等问题采取有效的应对措施。

本科层次职业教育研究:回顾与展望——基于系统性文献法的分析

发展本科层次职业教育是有序有效推进现代职业教育体系建设改革,高质量发展高等职业教育,提高现代职业教育适应性和吸引力的重要抓手。采用系统性文献法,以十五年来国内高质量期刊文献为样本数据,发现本科层次职业教育研究主题聚焦于建设背景、本质属性、教育制度、办学理念、办学模式、专业建设等问题;研究特征在于,研究视角侧重职业教育内部生态系统,研究层次注重宏观制度供给,研究内容着重实践问题,研究方法偏重质性研究。本科层次职业教育研究应坚定类型定位,坚持制度建设,坚守产教融合,坚实“双师型”教师队伍建设,实现中国式本科层次职业教育现代化发展。

“点—线—面—体”发展表达技能:主题词语组合构建模式

本文探讨“点—线—面—体、组合构建”的教学理念,提出“以词语为本、主题为纲、功能为用”的表达技能训练模式。此模式围绕交际功能目标,以主题词汇导入,自下而上、层层深入地进行话题衔接、循环、延伸及扩展,使学生能在短期内快速掌握主题词汇和相关句式结构,并结合交际功能进行语段和语篇输出,有效地发展和提升表达技能。词语资源的开放性及单元模块的可组合性,赋予学习者更多发挥空间,弥补了“课文为本”教学模式的局限。

习近平生态文明思想形成逻辑及其对节约型社会建设的作用与启示

从马克思主义生态观、中国传统文化、党的实践三方面探讨习近平生态文明思想的形成逻辑,并说明节约理念是贯穿习近平生态文明思想的重要组成部分。继而从政府、产业、社会三个层面出发,阐述了习近平生态文明思想对节约型社会建设的重要作用。在此基础上,得到启示:我国应在习近平生态文明思想指导下,分三个层面进一步加强节约型社会的建设。政府层面应加强顶层设计,完善法律法规体系,优化政策体系;产业层面应促进绿色产业发展,加强扶持政策,引导绿色投资;社会层面应进一步提升全民环保意识,普及环保知识,加强生态环保教育。

体育活动与青少年道德发展关系

采用问卷调查的方法,研究462名中小学生体育活动次数、时间,能力知觉,动机水平,目标定向与体育道德的关系。发现体育道德存在明显的性别差异,同伴在中小学生的体育道德中影响最大,自我定向与体育道德有明显的负相关,内部动机与体育道德有明显的负相关。如何通过体育活动提高儿童道德水平成为一个主要问题。

反思的价值取向与反思型教师的培养

20世纪80年代,兴起于北美和欧洲大陆的反思型教师教育运动,以燎原之势迅速影响到了世界范围的教师教育界,至今方兴未艾。在此背景下,本文着重探讨了教学反思的五种价值取向的内涵,分析了反思型教师教育中的培养模式和认知发展水平,从纵、横两个维度阐述了研究者对这一问题的不同理解,以期为我国反思型教师的培养提供一些帮助。

产业高端化及其评价指标体系

所谓产业高端化,是指产业从相对"低端"向相对以高科技、高附加值、高智力密集性为特征的"高端"不断攀升的可持续发展过程。产业高端化应该从产业发展状况以及产业发展所需要的外部环境对产业的支撑水平来进行测度。其中,产业发展状况可从产业的规模、结构、质量、竞争等角度分析,而产业支撑水平主要从资源循环利用程度、资源可持续性、环境可持续性以及服务支撑体系来考察。由此形成一套具有系统性、针对性、客观性和可操作化的指标体系,来识别和遴选高端主导产业。

从学历导向、就业导向到生涯发展导向——基于我国高职教育发展的思考

文章分析了我国高职教育“学历导向”发展阶段的特征,以及当前和今后坚持“就业导向”政策的必要性和存在的不足;从世界职教发展动向和终身学习的视角,提出了“生涯发展导向”是未来高职教育理性抉择的观点。

我国县级融媒体中心的集成服务运维取向与发展进路——基于全媒体时代群众路线的思考探索

具有经国济世战略意义的我国县级融媒体中心建设之后,需尽快摆脱原来的经营管控思维与路径依赖,着眼于全媒体时代的集成服务平台角色定位,转向集成服务运维主导的枢纽中心建设指向,汇聚整合各种有价值的服务板块资源,建构生机勃勃的集成服务生态,通过优化配置生产生活服务要素,协同群众个体、行业组织、公共机构共赢发展,并在介入引领地方社会治理现代化、提升国民素养的积极服务作为中,助力干群关系改善,树立基层政府形象,最终实现县级融媒体中心与基层社会和谐共进的长远目标。

应用型本科院校教师素质提升路径探索与研究——以内蒙古农业大学职业技术学院为例

当前,应用型本科转型,对教师的培养提出了新的要求。内蒙古农业大学职业技术学院通过“教师素质提升工程”的实施,形成了以新入职教师培养培训、优秀青年教师培养培训、骨干教师培养培训等面向各个层级教师的教师队伍建设体系,通过搭建教师技能竞赛等“四个平台”,切实提高教师的教学能力等“四项能力”,在应用型本科师资队伍建设过程中取得了较好的效果,具有一定的参考价值。

新时代高水平社会主义市场经济体制升级版的构建

党中央、国务院发布的《关于新时代加快完善社会主义市场经济体制的意见》提出了新时代构建高水平社会主义市场经济体制升级版的目标和要求。在新时代背景下,要在更高起点上构建高水平社会主义市场经济体制,在世界百年未有之大变局中、在我国社会主要矛盾的转化中、在我国经济发展阶段的转变中构建高水平社会主义市场经济体制;在更高层次上构建高水平社会主义市场经济体制,全面深化所有制结构改革,全面深化收入分配制度改革,建设高标准市场体系;在更高目标上构建高水平社会主义市场经济体制,实现社会主义市场经济改革方向与高质量发展目标的有机统一,完善产权制度和要素市场化配置体制机制。要构建更加系统完备的高水平社会主义市场经济体制,在“四个全面”战略布局中推进市场经济体制改革,发挥各项政策举措的联动效应;要构建更加成熟定型的高水平社会主义市场经济体制,处理好政府和市场的关系,同时发挥好二者作用,加强社会主义市场经济的制度化、法治化和伦理道德体系建设。

创新型国家评价指标体系的构建与实证

科技创新日益成为影响国际格局和治理体系重构的核心因素,我国社会经济发展对科技创新提出了全方位需求。文章基于国家创新体系理论,从创新资源、创新环境、创新能力、知识创造、企业创新、医学创新6个维度构建了创新型国家发展水平评价指标体系,并运用熵权-TOPSIS法确定不同维度的指标权重,对43个国家进行评价与比较,分析了中国创新型国家建设的现状与问题。

高等教育大众化时代我国高等学校的竞争格局和发展定位

高等学校办学层次的确定应当主要是市场竞争的结果,国家可以引导,但不能进行过多的行政干预,国家可以考虑将目前对高等学校的一部分重点建设拨款改为研究与发展基金,增加研究和发展经费的资助数额;办学规模不能盲目求大,防止出现新的规模不经济;高等学校的地区分布应当保持适当聚集,新办地区学院应当定位于社区学院,不要盲目拔高;要防止高等学校片面追求综合性、多科性,要强调特色化。

高校教学实验室建设的思考与实践研究

教学实验室是高校开展实验教学的重要平台,是创新性高素质人才培养的重要载体。针对目前高校教学实验室建设中存在的问题,提出了高校教学实验室建设应遵循的原则,并从科学规划布局、持续改善条件、创新管理机制、实现智能管理、提升师资水平等方面进行了实践探索。

区域化定位与国际化战略:地方高水平大学建设的共性视角

随着我国高等教育事业由大到强的转变,不少地方高校已经将国际知名、国内一流作为未来发展的目标定位。地方高校的区域化定位是先天形成的,要走向国际必然需要国际化战略的支撑,二者并不矛盾且互为依托,互相促进,找到自己的特色,是地方高校实现高水平建设的应有之义。

高水平高职院校的历史方位、关键命题及建设路径

高水平高职院校已成为当前我国高职教育改革发展的重大阶段性命题。从历史方位来看,国家示范性高职院校建设计划结束后,高水平高职院校成为国家重点建设政策的重要内容之一;从更深层次上来看,其是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物。虽然国家政策及省域实践已经有所涉及,但诸多关键命题亟待澄清,主要包括其解决的现实问题的认知差异、内涵实质的视角错位及组织特征的差别等方面。为有效推进高水平高职院校建设,高职院校需要在分类发展、专业群建设、研究平台搭建、国际化制度安排及文化治理等方面进行深度改革。

高校高水平运动队发展定位的思考

运用文献资料、专家访谈、实地调查等研究方法,通过对高校高水平运动队发展现状的基本判断进行分析,找出目前存在的主要问题,探索适合我国高校办高水平运动队的发展定位,为我国高校高水平运动队建设的可持续发展提供参考依据。

新使命 新道路 新成就——合格评估引领新建院校走新型大学之路

世纪之交,我国产生了一大批新建本科院校,这批院校在发展过程中面临的首要问题是发展定位问题。为引导其科学发展,教育部评估中心为它们量身打造了一套评估方案,对其进行合格评估。十二五期间,共评估169所院校,在合格评估的引领下,这些院校得到了快速发展,实现了"一个改善、五个转变"。

坚持“三步走”发展战略推进高水平应用型大学建设

地方本科院校向应用型转变是我国高等教育发展的一项重要战略,建设高水平应用型大学成为了本科教育的共同关注。在加快推进“双一流”建设背景下,四川文理学院如何抓住转型发展机遇,找准定位,办出特色,释放活力,努力把学校建成特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学就显得尤其迫切和重要。这就需要我们在解决教育价值观念、办学资源保障和人才培养机制等问题基础上,紧紧围绕建设高水平应用型大学目标定位,坚持学校第一次党代会确定的“三步走”发展战略,立足“三心四能五复合”高素质应用型复合型人才培养目标,构建好应用型本科人才培养体系,进一步夯实基础,凝练特色,凸显优势,推进高水平应用型大学建设。