班墨教育家精神的主要特质、生成机理与当代价值

中国特有的教育家精神扎根于中华民族尊师重教的优秀传统文化中,其中传统职业教育领域展现了教育家精神的原初形态。作为中国职业教育的鼻祖,鲁班和墨子身上具有行为世范的理想信念与道德情操、求是创新的育人智慧与躬耕态度、胸怀天下的自我批判与弘道追求的教育家特质。分析班墨教育家精神生成的机理发现,作为士的能力品质、作为师的弘道追求、作为匠的职业情怀共同构成了班墨教育家精神生成的支点、动力和引力。因此,职教教师要传承“士”的品质,夯实心有大我自觉促进职业教育发展的支点;职教行政部门要倡导“师”的弘道追求,提升教师把职业理想融入国家发展的引力;社会协同组织要弘扬大国工匠精神,提升职教师生成为德技并重实干家的动力。

基于鲁班精神的建筑应用型人才培养途径研究

面对飞速发展的现代高科技生产建设需要,建筑应用型高校培养的学生应该既具备鲁班精神,还具备建筑产业发展所需的综合专业素质,毕业就能上岗工作,未来顺利发展成为高技术技能型建筑工程师。分析了鲁班精神的内涵,阐析了具有鲁班精神的建筑应用型人才培养的背景与要求,探讨了基于鲁班精神的建筑应用型人才培养途径,为高校培养合格的建筑应用型人才提供了理论借鉴。

从班墨殊异看中国古代工匠传统的两条进路

班墨二人虽然同样以“巧”著称,但身份地位和思想传承却有显著差别。从班墨殊异能够明显看出中国古代工匠传统的两条进路。即以鲁班为代表的技术型工匠进路,和以墨子为代表的学者型工匠进路。二者分别印证了《考工记》中所呈现的大一统实用型技术模式和《墨经》所展示的实验学理型模式。两种传统在融汇中独立发展,塑造了中国传统工匠精神中的匠职、匠责与匠心。

鲁班文化工匠精神及其对新时期土建类高职双创人才培养作用研究

鲁班文化是中国工匠精神的突出体现,更是土建类专业双创人才培养的丰富土壤。建筑业需要大量的具有工匠精神的双创人才。鲁班文化作为建筑业经典的文化代表,大力推动鲁班文化,弘扬工匠精神,提高技能型人才质量,培养双创人才,是土建类职业教育面临的重大课题。

鲁班精神的传统文化基础研究

鲁班精神是中国文化在传统建筑行业形成的特有精神品质,是建筑行业工匠精神的集中体现,在建设类院校培养建筑行业从业人员的过程中,将鲁班精神贯穿到高校德育过程始终,对培养优秀的建筑人才有着极为重要的意义。鲁班精神的形成有其特殊的历史条件,传统建筑行业对鲁班的崇拜,是鲁班精神世代传承的基础;祖先崇拜现象是中国传统伦理道德的现实基础,中国传统伦理思想影响下的鲁班精神,有中国传统伦理的特质,而这些特质在传统建筑文化中表现得淋漓尽致。