试析吕凤子和谐教育思想的基本内涵

吕凤子和谐教育思想主要包括:公平公正的教育、爱与美的教育、全面发展的教育、尊重个性发展的教育、诗意栖居的教育环境。围绕着这一思想,吕凤子进行了不懈的探索和实践。

徐悲鸿写实主义美术教育思想之滥觞

徐悲鸿美术教育思想的核心为写实主义,他早年通过北京大学画法研究会教学、上海南国艺术学院教学以及围绕第一届全国美展展开的论战初步确立了"徐悲鸿写实主义美术教育思想"的主流导向。随后徐悲鸿通过执掌国立中央大学艺术系期间的教学实践使得"徐悲鸿写实主义美术教育思想"日臻成熟。抗日战争爆发后,以徐悲鸿为代表的艺术教育工作者将写实主义融入中国画教学中,反映现实,回应生活,从而实现写实主义的本土化以及与中国抗日救亡的社会现实相结合的艺术创作理想。

潘天寿美术教育思想构成研究

潘天寿作为中国近代杰出的大艺术家,无论是他的绘画作品,还是诗词、书法作品都具有很高的造诣和美术教育思想。他是20世纪中国美术教育发展史上的重要代表人物之一。其美术教育思想无论是在历史实践中,还是针对当代中国的艺术教育现状而言,尤其是对于中国传统艺术的继承和发扬来说,都具有极其宝贵的历史和现实指导意义。本文试图从他的教育理念、教育原则、教育目标和教育内容、教育过程以及教育评价和为人师表等方面来理解和研究潘天寿的美术教育思想的体系和构成,及其产生和发展的原因,从而为我们当代的艺术教育尤其是中国传统艺术教育,在当下如何发展,提供资以鉴戒的教育经验。

吕凤子中国画教育思想研究

吕凤子的中国画教学呈现出许多进步特色。他秉承着兼收并蓄的教学理念和因材施教的教学原则,把西方的教学模式加入到传统的中国画教学中,大力提倡写生并亲身实践着这一思想。他培养了很多美术家以及美术教育家,为我国的美术教育作出了巨大的贡献。

李可染中国画艺术教育思想研究初探

对李可染(1907-1989)及其艺术价值的研究始终是中国画学术界的一个热点,这涉及到二十世纪中国画变革的一系列重要问题。但从艺术教育角度来探讨李可染绘画思想对后代影响之研究还不够深入。文章从现存文献资料的重新梳理与考证入手,着重探讨李可染在50年的教学生涯中为美术教育事业与民族艺术的复兴所做出的贡献。