集成AI大语言模型的在线编程实验平台设计与实现

传统在线编程实验平台受限于反馈信息的局限性、忽视代码风格及规范性、代码的可读性、代码的效率等多种因素,不利于学生的学习和发展。该文设计并实现了一个集成AI大语言模型的在线编程实验平台方案,该方案在传统平台基础上,引入了大语言模型的实时代码建议、程序安全扫描和判题结果分析优化功能。通过AI大语言模型的实时分析、诊断和优化建议,大大提高了教学效果,增强了学生与系统的互动,能够使学生更好的理解编程概念并提升解决问题的能力。该研究证实了AI模型在编程教育中的价值,并为人工智能在高等教育技术的应用提供了新的视角和策略。

MATLAB语言及其应用课程思政建设

MATLAB是应用最为广泛的科学与工程计算软件,它集科学计算、数据分析、编程、可视化绘图和动态系统建模仿真功能于一体,是本科生解决公共基础课和专业课问题的“计算神器”。在本科生“MATLAB语言及其应用”课程中,通过科教融合方式开展课程教学,不断增强课堂教学的实效性;同时引入思政元素,开展课程思政教学,在帮助学生们掌握科学计算语言的同时,培养其创新思维,塑造其科学文化素养,取得了良好教学效果。本课程采用的科教融合与课程思政相结合的教学模式有助于我国拔尖创新人才的培养。

自然语言处理技术视角下的编程演进研究

人类想要与计算机沟通就对编程语言的语法和结构有一定的了解。随着自然语言处理技术的发展,让计算机听懂人类语言不再是梦想。ChatGPT的应用催生了Prompt(提示工程),Prompt可以直接使用自然语言表达用户的意图,大大降低了编程的门槛。文章从编程语言发展历程,了解Prompt原理和应用,在自然语言处理时代,编程的边界在扩大。

基于面向对象编程的Java语言程序设计方法分析

阐述面向对象编程方法和Java语言的特点,通过案例分析和实践验证Java语言在程序设计中的灵活性和扩展性,讨论Java语言的封装、继承和多态特性,在设计和实现Java程序中的应用。

基于Python语言绘图的编程思维探究

学习Python语言编程主要目标之一是增强和启迪人的创造性思维。因此,在编写程序过程中有效地运用编程思维,对于工程思想交流和表达是至关重要的。文章通过探究2D平面图形与3D立体图形绘制的函数构造和Python语言程序设计,采用由简单到复杂、逐层分解再归纳总结的思路,把需要解决的问题抽象成为算法模型,从而使Python绘图语言能够激发编程人员创造性思维的产生。Python绘图作为一个承担思维研究过程的载体,不仅有助于知识的掌握和技能的提升,对于工程技术思想的发展和创新意识的培养也具有推动作用。

基于大语言模型辅助教学的Python编程课程教学探索

分析现阶段Python课程教学存在的问题,提出基于大语言模型的Python编程教学框架,介绍课程教学实践过程,最后说明教学效果。

生成式AI为C语言编程教学带来的挑战和机遇

针对生成式AI对各行各业带来的冲击,以C语言编程教学为主研究对象,结合北京航空航天大学C语言程序设计课程的实际教学案例,从编程、交流两方面对此类AI工具进行能力分析,指出其具有高效的解答效率与优秀的编程能力,同时证实其存在解答错误、无法理解图表等局限,最终提出生成式AI作为辅助工具与传统教学模式相结合,利用其能力和优势优化教学各阶段,从而催生“AI+编程教学”新模式出现。

地方院校电子商务专业入门编程语言的选择研究

针对地方院校电子商务专业选择C语言和Python语言作为入门课程所造成的影响进行案例分析,探讨哪种语言对该专业学生的学习信心、动力和总体编程思维训练更具优势。通过调查问卷、作业成绩和学生在课堂、线上交流平台提出的问题收集并对他们的学习经历进行探析,同时在连续三届学生中重复该试验。结果显示,Python语言对学生的学习信心、动力和总体编程设计决策的提高表现出了明显优势,以此对地方院校电子商务专业考虑设计编程入门课程或重新设计现有课程提供一定的参考。

面向新工科的“MATLAB语言及应用”课程教学改革与探索

在新工科建设背景下,文章以通信工程专业“MATLAB语言及应用”课程为例,分析了当前课程教学和考核方面存在的问题,从教学内容、教学模式和教学方法等方面进行改革和探索,提出了以学生为中心的多维教学模式,突出专业特色,促进科教融合,实行多元化考核,提升教学效果和质量,有助于培养学生的创新思维、工程实践水平和科学的问题研究能力。

计算机软件编程中的C语言设计及应用研究

在计算机软件编程工作中,巧妙应用C语言,有助于进一步提升编程工作的整体效率,克服以往存在的设计缺陷,尤其是在系统级编程、嵌入式系统开发等领域,应用效果十分显著。本文首先分析C语言的用途和计算机软件编程中C语言的应用优势,其次从多方面深入探究计算机软件编程中C语言的应用技巧,以供参考。

思政教育在“C语言编程”课程中的融合应用探讨

计算机编程是学生需掌握的重要技能之一,将思政教育融入“C语言编程”课,培养学生的综合素质和道德品质至关重要。将思政教育与编程课程融合应用可以培养学生的社会责任感和公民意识,引导他们关注社会问题。基于此,文章详细研究了思政教育在“C语言编程”课程中的融合应用,分析了思政教育在课程中应用存在的问题,总结了思政教育在课程中融合的必要性,由此提出了针对性的应用策略。

人工智能技术应用于C语言编程实验教学系统设计策略研究

随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用越来越广泛。本文提出了一种基于人工智能技术的C语言编程实验教学系统设计方案。该方案旨在提高编程教学的互动性和个性化学习效果,通过智能分析学生的编程习惯和错误类型,为学生提供定制化的学习建议和辅导,从而提高学习效率和兴趣。

国家通用语言编程在小学教学中的实施策略

《信息科技课程标准》提出,教师需在教学活动中培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任等核心素养。编程可使学生领会算法价值,形成信息意识,学会运用信息科技解决问题。相关部门推出国家通用语言编程,以中文的方式教授学生。对国家通用语言编程在小学教学中的实施策略进行研究,可以提高小学编程教育的有效性。

以Barendregt的变量约定形式化编程语言研究

编程语言、类型系统和逻辑系统中常见的命名绑定,在实践中实现存在困难。在理论中以抽象思考发现并避免即将发生的变量捕获。在实践中变量捕获的检测需要定义笨拙的辅助操作,使形式化和证明变得复杂。现有几种命名绑定技术旨在表达式具有良好的可读性,无变量捕获的代换操作和直观的证明。然而,这些技术的形式化与理论之间存在差别,两者的表达式和证明过程可能有很大的不同。提出一种命名绑定技术,其中在代换操作和推理规则中引入的表达式刷新函数使形式化遵守Barendregt的变量约定,形式系统的形式化与其理论几乎相同。以无类型λ-演算和具有简单数据类型的λ-演算的形式化展示了该技术的优点。

Java编程语言在人工智能领域中的应用

Java是一种跨平台编程语言,它可以与人工智能技术结合使用,在人工智能应用程序的开发和实现中发挥着重要作用。Java提供了多种人工智能库和工具,这些库和工具可以帮助开发人员构建和训练机器学习模型,执行自然语言处理、计算机视觉和深度学习等任务。本文首先对Java编程语言进行了概述,并说明了Java在人工智能领域中应用的优势;其次详细讲解了Java在人工智能领域开发中的应用;最后通过案例分析阐述了Java在人工智能开发中的实际应用。

计算机软件开发中Java编程语言的应用研究

Java编程语言作为一种易学易用、语法简单的编程语言,近年深受计算机软件开发者的喜爱,成为一种主流的编程语言工具,并在计算机软件开发领域展现出其显著优势,帮助开发者解决了许多软件开发难题。基于Java编程语言的优势特征,进一步阐述了计算机软件开发对Java编程语言的需求,进而详细探讨了计算机软件开发中Java编程语言的应用。

“人工智能编程语言”课程的思政教学实践

针对“人工智能编程语言”课程,分析了智能科学与技术专业学生的特点,深度挖掘和整理了课程编程知识相关的思政素材,对于计算机领域相关课程思政教育进行了探索和实践。在讲授过程中,以编程基本知识为切入点,结合具体章节设计了相应的思政教育内容,借助历史典故和前辈事迹讲授思政元素;对于思政教学目标、教学内容、教学方案、评价体系进行了总结及思考。

基于MATLAB编程的量化金融课程建设研究与实践

在新文科背景下,以应用型本科金融学专业为例,强调促进学科交叉和融合,注重培养复合型金融人才。以《金融学专业类本科教学质量国家标准》《新文科建设宣言》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神为指导,跨学科探索量化金融课程教学的思路与方法,为应用型本科高校金融学专业复合型金融人才培养提供借鉴与参考。

信息技术课程中编程语言的地位、选择及实施方法

探讨信息技术课程中编程语言的地位,分析如何选择编程语言及课堂教学方法。编程语言是信息技术教育中的核心内容,其地位在于提供开发软件和解决问题的能力。为了选择适合的编程语言,教师需要考虑学生的学习需求、课程目标和行业需求。在具体实施方面,教师可以采取理论讲解和示例演示、实践编程任务、组织开发项目和提供在线资源等。通过合理选择编程语言,实施相应的教学方法,教师可以帮助学生培养编程思维和解决问题的能力。

基于C语言在线编程代码缺陷检测分析

为了提高C语言编程缺陷的检出效率和准确率,研究过程基于深度学习技术,构建了由代码数据模块、代码预处理模块、特征提取模块等组成的在线检测算法模型。经过代码清洗、抽象语法树生成、抽象语法树拆分、模板匹配和相似度计算,检测出缺陷代码的类型和具体位置。经过测试,该检测算法能够检测出C语言代码中的绝大部分缺陷,准确率较高。