强化工程案例教学,促进研究能力培养——以“MATLAB与化工数值计算”课程为例

为了更好地培养学生基于科学思维和工程实践的研究能力,以大量真实化工案例剖析为驱动,将工程案例教学法有机融入“MATLAB与化工数值计算”各个教学环节,通过工程案例教学架构设计、工程案例教学群组开发、工程案例教学方案实施以及工程案例教学考核评价等多种教学方式来不断强化学生利用先进技术方法和工具解决化学化工过程复杂工程问题的专业综合能力,有效助力我国能源化工行业“工业4.0”的升级与改造。

青少年编程教育培养科技素养与计算思维

为了推动青少年信息科技教育,培养拔尖创新人才,全国高等学校计算机教育研究会组织研制了《青少年编程能力等级》系列标准,成立了青少年教育分会。

无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维和创造性思维的影响研究

近年来编程教育逐渐延伸至学前阶段,呈现低龄化趋势,但编程教育对学前儿童发展的影响缺乏充分的实证研究。研究以计算思维和创造性思维两项高阶思维为视角,依托无屏幕编程机器人工具,基于5E教学法设计实施系列编程教育活动,采用准实验法考察编程教育对学前儿童发展的影响。研究发现,无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维发展具有显著促进作用,对学前儿童的创造性思维具有部分促进作用,创造性思维的独创性和变通性维度并未得到显著提升。由此建议:理性看待编程教育对学前儿童发展的价值与限度,加强编程教育与幼儿园教育活动的融合创新,优化编程教学设计以更好地促进学前儿童思维发展。

面向小学低年级学生计算思维培养的实体编程教育研究

随着信息科技的迅猛发展和社会对计算能力的需求日益增长,计算思维成为现代教育领域中的关键概念。经检索文献发现,我国对于计算思维培养的研究主要集中于小学中高年级及以上,对低年级学生的研究较少,一些教师对此存在困惑。低年级学生是否需要培养计算思维?何种教育方式有益于培养其计算思维?在教育过程中可以采用什么样的教育策略?本文就这些问题展开相关论述。

基于MATLAB的固体料仓壳体的设计计算

固体料仓壳体设计时,需要多次反复校核,工作量极大且易出错。以标准NB/T 47003.2—2009《固体料仓》为依据,采用MATLAB数值计算软件编写了一套固体料仓壳体的设计计算程序。输入主要参数后程序可以快速地求出结果,并可将结果用图形化形式显示,便于参数调整和结论评定。

在线编程平台在计算机教育改革中的应用探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机教育面临着前所未有的挑战与机遇。传统的计算机教育模式已经难以满足技术快速发展和学生需求多样化的双重挑战。在线编程平台作为一种新兴的教育技术工具,在计算机教育改革中展现出巨大的潜力和价值。本文旨在探讨在线编程平台在计算机教育改革中的应用与实践,分析其在课程建设和教育改革中的必要性,以及在线编程平台的优势与应用。通过详细介绍在线编程平台的特点与功能,本文阐述了这些平台如何提升教学效果与学习效率,实现个性化学习与自主学习。同时,本文还探讨了在线编程平台在计算机教育中的实施策略,包括平台选择、技术支持、教学设计、课程整合以及师生角色的转变与互动模式。最后,本文总结了在线编程平台在计算机教育中的应用成效,并对未来的研究方向与展望进行了讨论,旨在为计算机教育的改革与发展提供参考和借鉴。

基于块和基于文本编程对学习者编程行为和计算思维影响的对比研究

在计算素养至关重要的时代,全球许多中小学校均在强调编程教育的重要性。基于块(BPM)和基于文本编程(TPM)是编程教学中最主要的两种编程模式,然而鲜有研究从学习过程和学习结果相结合的角度探究这两种编程模式的差异,本研究旨在通过准实验设计,比较中学生在这两种模式下的编程行为和计算思维水平。研究发现:(1)TPM学习者遇到了更多的语法错误,调试时间间隔更长,相比之下,BPM学习者通过调整编程块进行更多的代码修改,进行更多次调试,并表现出更多的无关行为;(2)BPM学习者在计算思维水平上显著优于TPM学习者;(3)通过对学生在两种编程模式下的行为分析,识别出了代码修改者、最少调试者、最多调试者、分心编程者和平均表现者五类学生。最后,研究根据结果讨论了相关的教育启示。

基于计算机软件工程的数据库编程技术研究分析

计算机软件是发挥程序作用、有效体现信息技术优势的前提,这要求做好计算机软件工程管理,也客观要求发挥数据库编程技术价值。本文以数据库编程技术特征和功能为切入点予以简述,在此基础上,分别从客户端计算机软件工程中数据库的建立、服务端计算机软件工程中数据库编程技术的应用两个角度做具体分析,给出数据库需求分析、神经网络架构建设、节点加密等具体工作环节和工作方法,为计算机软件工程管理工作提供参考。

计算机软件编程中的C语言设计及应用研究

在计算机软件编程工作中,巧妙应用C语言,有助于进一步提升编程工作的整体效率,克服以往存在的设计缺陷,尤其是在系统级编程、嵌入式系统开发等领域,应用效果十分显著。本文首先分析C语言的用途和计算机软件编程中C语言的应用优势,其次从多方面深入探究计算机软件编程中C语言的应用技巧,以供参考。

基于Android平台的计算机编程教学系统设计

在当今的教育领域,移动学习逐渐成为一种趋势,Android平台是市场上比较广泛使用的移动操作系统之一,提供一种独特且功能丰富的环境,成为开发教育技术的理想选择。该平台不仅支持广泛的设备,还提供了丰富的开发工具和框架,使开发高质量的教育应用成为可能。在这样的背景下,设计了一个基于Android平台的计算机编程教学系统,能够提供一个互动式和灵活的学习环境,以适应不同学习者的需求。详细探讨了基于Android平台的计算机编程教学系统的设计和实现。介绍了Android平台的基本特性和在教育领域的应用潜力,描述了教学系统的系统设计,包括总体架构设计、前端界面设计及后端逻辑设计,讨论了Android应用开发环境的配置、主要编程语言与框架的选择、实现编程教学的关键功能,以及如何利用移动设备的特殊功能来增强教学效果。

计算机软件开发中Java编程语言的应用研究

Java编程语言作为一种易学易用、语法简单的编程语言,近年深受计算机软件开发者的喜爱,成为一种主流的编程语言工具,并在计算机软件开发领域展现出其显著优势,帮助开发者解决了许多软件开发难题。基于Java编程语言的优势特征,进一步阐述了计算机软件开发对Java编程语言的需求,进而详细探讨了计算机软件开发中Java编程语言的应用。

基于核心素养的计算思维培养策略研究与实践——以图形化编程“陇小实的花样滑冰之旅”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》倡导学生在课程学习中乐于探究、勤于动手,培养学生获取与处理信息、解决问题的能力。作为信息科技学科的核心素养之一,计算思维受到广泛关注。编程教学是提升学生计算思维的重要途径,也是培养学生认知能力、创造力和社会技能的有效工具。因此,如何在初中编程教学中提升学生的计算思维能力成为当前教育研究领域的重要议题。本研究探讨了基于信息科技核心素养的计算思维培养策略框架的构建,并提出了具体的培养方法和策略。本研究通过在“陇小实的花样滑冰之旅”等图形化编程课程教学中开展实践应用,不仅丰富了计算思维研究的实证材料,还为初中编程教学中计算思维的培养提供了现实路径。

指向初中生计算思维培育的项目式编程教学设计与实践研究

我国公布的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确提出信息科技课程目标围绕核心素养展开,其中计算思维是学科核心素养要素之一,是每个学生都应具备的能力。本研究以七年级学生为研究对象,将项目式教学法应用于Scratch编程教学中,进行指向初中生计算思维培育的项目式编程教学设计与实践研究,并通过准实验研究、问卷调查和访谈等方法验证了教学的有效性,以期为一线教师及相关研究者提供参考。

基于计算思维培养的教学编程实践

教学评一体化的编程教学注重课程标准与各级目标的整合与统一,通过以评促教、以评促学的策略方法展开课堂教学,全面发展提升学生的学科核心素养。本文以粤教版“运用顺序结构描述问题求解过程”为例,从课前、课中、课后三个环节出发,设计有效的教学评实施策略,充分发挥评价功效,开展培养计算思维的高效课堂,旨在为高中编程教学培养学生计算思维提供参考。

计算思维导向下的小学生编程多元化教学实施路径

教师在编程教育中实施多元化的教学策略,培养学生的计算思维,不仅能深化学生对理论性编程知识的理解,还能使学生在此过程中养成良好的课程思维和实践能力,从而为学生今后的实践奠定基础。本文主要分析在计算思维导向下,小学编程教育多元化教学的实施路径。

铁道工程专业毕业设计计算编程能力培养实践

毕业设计是铁道工程专业学生综合运用专业知识开展铁道工程专业培养的核心教学环节;计算编程是开展铁道工程设计及研究的重要工具,也是铁道工程专业学生在本科学习中需要掌握的必要技能。在毕业设计中开展对学生编程能力的培养和考核具备可行性和必要性。本文介绍了铁道工程毕业设计中培养学生编程能力的实践,主要包括:在本科毕业设计选题如何融入编程能力培养,在本科毕业设计开题和实施的不同阶段如何培养学生的编程能力以及建议的教学手段,可为专业人才培养计划制定提供重要思路和依据。

计算机编程教育中的计算思维与教学策略研究

计算机编程教育的重要性日益凸显,要求我们必须致力于培养学生的计算思维能力。然而,计算机编程教育面临着诸多挑战,为应对这些挑战,教育者需积极采用创新的教学方法,同时,政策制定者须制订相关政策等。在计算思维教育的未来发展中,我们应着重关注终身学习和跨学科整合,以确保教育能够不断适应和满足社会的变化需求。

浅谈如何提高中职计算机专业学生的编程能力

中职教育作为培养技能型人才的重要阶段,计算机专业学生的编程能力提升至关重要。编程能力的提高不仅直接影响学生未来就业和创业的竞争力,还能激发学生的创造力和解决问题的能力。本文探讨了提升中职计算机专业学生的编程能力的重要性,并提出了若干策略和方法,包括激发学习兴趣、实例引入、逐步深入学习、注重算法设计、内容通俗易懂和多元评价等。这些策略不仅有助于提升学生的编程能力,还可以促进其全面发展。

面向计算思维培养的高中编程游戏化教学模式研究——以沙盒游戏Minecraft为工具进行Python编程教学为例

培养学生计算思维已成为我国教育学界重点研究的领域,游戏化学习理论与编程教育结合是目前中小学信息技术教育和计算思维培养的新方向。文章以提高学生计算思维培养效果为研究切入点,以建构主义理论、游戏化教学理论为基础,探索面向计算思维培养的高中编程游戏化教学模式,研究游戏化编程教学在培养学生创造力、问题解决、算法思维、协作性、批判性思维五个维度的有效性。使用沙盒游戏Minecraft作为教学工具,应用于高中Python编程教学,以准实验研究法验证教学实践的效果。实践结果显示,游戏化编程教学可以显著促进学生的计算思维发展。

基于计算思维培养的python编程项目式教学实践探索——以《模拟个人用户登录》为例

计算思维培养已经逐步拓展到中小学教育领域。文章结合《模拟个人用户登录》教学实践,在python编程课程教学中结合项目式学习,依托可视化编程工具开展小组合作探究,采用多种评价方式,及时进行反馈,从而降低学习难度,有效培养计算思维核心要素,助力学生计算思维的培养和提升。