浅谈“体验式教学”在《3DSMAX》课程教学中的应用

职业中学的学生由于在小学、初中阶段因学习上有困难而长期受到歧视,逆反心理特别严重,丧失了学习信心和学习兴趣,本文阐述了笔者通过在《3DS MAX》课程的教学中利用"体验式教学"来激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心的过程。

课程思政背景下打造《三维建模技术(3ds?Max)》课程“金课”的对策分析

高等院校育人过程中,要适应人才市场需求,提升专业人才的核心竞争力,必须要重点强化对新技术、创新型人才培养,注重人才的全面发展。就数字媒体专业育人而言,《三维建模技术(3ds Max)》课程是专业的基础性课程之一,在这一课程教学中,要强化学生综合素质培养,必须要适时地融入课程思政的教学内容,不断创新教学理念,真正做到知行统一,促进学生创新精神培养,提升专业人才的问题解决能力。但是从实际情况来看,高等院校数学媒体专业在《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学方面的实践有限,课程思政理念淡薄,这些都导致学生的能力和素质培养成效不佳。对此,文章基于课程思政背景,研究《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学的重要性,分析目前《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学中面临的问题和不足,并深入探究课程思政背景下打造《三维建模技术(3ds Max)》课程金课的有效对策。

高职院校《3D MAX》课程创新教学思考——基于3D打印的新兴学习技术

文章在介绍3D打印技术起源与发展的基础上,具体介绍其在跨越虚拟与现实世界鸿沟中的应用。寻找该新兴技术与高职院校《3D MAX》专业课程教学的创新性关联点,从＂触摸教学＂、＂边做边学＂、＂推动产出＂三个维度分析,以培养学生观察的能力、设计的能力和抽象的能力为目标,引发教师与学者对高职三维建模专业课程教学模式的思考,进而总结出创新型《3D MAX》课堂的教学步骤,实现应用3D打印技术推动教育教学模式的变革。

独立学院环境艺术设计专业《3D Max》教学方法探讨

独立院校应当旗帜鲜明地把实践性教学放在第一位,这是独立院校区别于普通高等院校的基本特征。本文就独立学院环境艺术设计专业《3D Max》课程的实践性教学存在的问题及对策加以论述,希望对教学改革有所帮助。

如何加强高校艺术设计类《3DSmax》基础教学中实践性应对更宽泛的实践要求

随着社会的发展,三维技术在各个领域得到充分的应用并带动许多高校的艺术设计类专业相继开设了《3DSmax》课程,成为深受学生喜爱的新型的多媒体课程。因此,如何在有限的时间内使学生寓教于乐的掌握知识的精髓,从而进一步在后续的实践过程中逐步完善和提升操作技能,通过熟练操作3DSmax软件的基础上从设计美学的角度赋予现实实践要求以更多选择的可能性,对未来的职业拓展加分,将设计和应用联系起来,对学生毕业后从事相关工作的关系重大,所以在课程开展中要达到目的性和实践性的统一,加强实践性以应对更宽泛的实践要求。