协作学习策略与我国MBA教学

本文分析了协作学习的基本特点 ,从我国MBA学员的特点与要求、MBA教育的目标及其教育环境三方面论述协作学习应成为MBA教学的重要方式。

中国MBA教育改革背景下的项目全景图:基于Co-plot分析

从1991年9所高校获得国务院学位委员会批准成为中国第一批招收MBA的院校,接着的第二批、第三批高校,再到决定在有关高校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作,中国MBA项目迅速发展又相对较慢。特别是金融危机后面对全球商学教育的信用危机,MBA教育在中国从统一的课程设置到教育改革不断推行的背景下,其本土化教育又呈现出怎样的发展战略?本研究以前两批26所MBA的试点高等院校为研究对象,以中国高校商学院在MBA项目中的必修课程、选修方向以及特色项目为研究变量,基于Co-plot方法构建其战略群组的全景图,形成了四个大学群组和五个课程群组。通过比较中国大学MBA项目的课程体系的差异来寻找各个大学的特征,探索改革背景下中国MBA项目课程体系的变化,并与美国MBA项目的课程体系作比较,进而为中国MBA项目的本土化改革以及国际化推进提供一定的方向与建议。

商业精英群体形成的人类学探析

从人类学视角探讨中国新兴的精英群体——MBA商业精英群体的形成问题,认为商业精英群体的形成过程是资本循环转化的结果,通过学校系统,物质经济资本转化为文化象征资本,导致"商业精英群体"的最终形成。此过程的实质是,作为文化象征资本拥有者的学校不断参与并实践了社会再生产。