TEG量表中文版的初步测试

目的 :引进TEG量表 ,分析中国高血糖人群性格类型。方法 :采用TEG中文版对 40 1名高血糖人群进行了测试 ,检验量表的信度和效度。结果 :大部分调查对象能够理解量表的内容 ;量表的漏填率很低 ;量表的重测信度系数在 0 73 -0 87之间 ,5个维度内部的Cronbach’sα系数在 0 62到 0 72之间 ,各维度之间的相关系数在 0到 0 40之间。量表所包括的 60个条目在 5个因子中得到了较为充分的表达。结论 :中文版的TEG性格量表的引进和测试达到了预期的要求 ,值得进一步的探索和研究。

不同项群优秀运动员群体职业性格对照研究

目的旨在了解运动员群体职业性格类型的共同特征,探讨不同项群运动员个人发展的行为规律和潜在的职业能力,为运动员职业技能培养课程设计提供理论依据。方法本研究采用MBTI性格测试量表对126名北京市优秀在役运动员进行调查,分析了解运动员群体职业性格的主要特征。结果运动员群体的职业性格主要集中在ENFJ、ISFJ、ESFJ和INFJ 4种类型,分别占调查总数的23%、19.8%、12.7%和10.3%;运动员群体的优势职业特征表现为精力充沛,协同合作,注重自我发展,谨慎、有序,忠诚、奉献,独立、坚持。运动员群体在社会服务型、健康护理型、零售推销和商业型、教育咨询型、创造型等职业领域具有明显的职业优势。结论同场对抗性项群与格斗对抗性项群在职业性格上具有显著性差异。

中美企业管理者的性格类型比较研究

本文采用MBT性格类型量表对中、美企业管理者的性格类型进行比较研究,结果表明中美管理者在性格类型上存在显著差异,中国管理者为外向型、感觉型、思维型、判断型,美国管理者为内向型、直觉型、情感型、感知型。中、美管理者皆有较多的管理型性格类型ESTJI、STJ、ENTJ,即重视制度和规则,具有现实性、理智性、纪律性、计划性、前瞻性等特征。

弃理从艺——《基于MBTI量表的高中生性格类型分析及生涯辅导》案例

一、事件回顾 2016年9月,新一届的高一学生入校。在为学生建立心理档案的同时,作为心理教师,我进行了全年级的学生性格测试,使用的工具是MBTI量表。随后,整理了学生的测试结果,了解了学生的类型分布情况,为下一步组织学生的生涯辅导活动做铺垫。2017年5月,我在高一3班和4班两个理工班开始试行MBTI分组式生涯活动的尝试。

认知行为干预对青少年学习困难的影响

目的 探讨青少年学习困难(LD)与家庭环境、个性特征、心理状态和学习适应性的关系及认知行为干预对青少年学习困难的影响。方法 对符合学习困难诊断标准的 286例青少年进行为期六个月的认知行为干预,干预前后分别采用家庭环境量表、心理状态自评量表、YG性格测试量表、中学生学习适应量表进行评定,并设 160例正常青少年作对照比较。结果 与对照组相比,LD组家庭亲密度 (7. 36±1. 71)、情感表达(5. 67±1. 56)、知识性(5. 53±1. 78)评分低于对照组(P<0. 01),而矛盾性 (2. 77±1. 45)高于对照组 (P<0. 01 )。个人学习动机 ( 66. 14±14. 43 )、学习期望 ( 60. 32±15. 74 )和意志力 ( 39. 76±7. 16)、学习方法(31. 88±6. 19)评分低于对照组 (P<0. 01)。在YG性格测试量表中,抑郁性、情绪变化、神经症、协调性及细致性与对照组有差异(P<0. 05, P<0. 01),干预后均有不同程度改善。结论 LD青少年处在相对不良的家庭环境中,学习困难与学习适应性、个性特征及心理状态等心理社会因素密切相关。认知行为干预对青少年学习困难有明显的改善作用。