浅谈MHK口语测试中的问题及应对策略

2010年11月28日,中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)在新疆维吾尔自治区正式开考。中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)与中国汉语水平考试(HSK)在考试形式上发生了较大变化,增加了作文和口语测试,其中口语测试使用"人机对话"方式进行。文章对MHK口语测试中的问题及应对策略进行了简要探讨。

青海省少数民族汉语水平等级考试结果分析及建议——以六州MHK模拟测试为例

本文以青海省六州MHK模拟测试为例,通过对测试结果的分析,指出了青海省少数民族学生在以MHK为影射的汉语学习中存在的问题并提出了相关的建议。

MHK模式下的汉语口语教学研究——以阿克苏双语培训项目为例

在MHK测试中,口语考试是通过口语表达来考查学生对汉语的运用能力的,这对以汉语作为第二语言的考生提出了更高的要求。以参与阿克苏双语培训项目的学员为研究对象,通过分析影响他们考试成绩的原因,有针对性地提出了四个方面的教学策略。

MHK(三级)口语考试计算机评分的效度研究

将计算机应用到考试评分中,以计算机评分代替人工评分,是一种提高评分效率、降低评分成本的有效方法。MHK(三级)口语考试的计算机评分开创了汉语口语考试计算机评分研究的先河。本研究将人工评分与计算机评分进行了比较分析,探讨了MHK(三级)口语考试计算机评分的效度。

“民族汉考(MHK)”口语测试探讨

“民族汉考 (MHK)”在吸收了HSK优点的基础上 ,增加了HSK初中等考试中没有包含的对写作和口语的测试。口语教学一直是高校汉语教学中最薄弱的环节 ,为培养听说读写全面发展的新型汉语人才 ,探讨口语测试理论及方法 ,使口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力 ,改革少数民族汉语教学是时代的要求和需要。

普通话测试与MHK口试融合训练的词汇教学

根据普通话水平测试与中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)词汇(三级)的相关性,提出将普通话训练与MHK口试训练融合的建议。通过对普通话训练和MHK(三级)口语考试词汇教学重点进行详细解读,提出具体教学策略,以切实提高新疆少数民族学生国家通用语言文字运用能力。

论MHK测试中存在的问题与预科汉语教学的应对策略

本文针对新疆高校少数民族预科生在参加MHK(三级)测试中各个部分存在的问题,提供了有效的应对策略,帮助应试考生达到顺利通过MHK测试的目的。

预科低班民族学生MHK(三级)口试试题的有效训练及注意事项

本文以MHK(三级)口试试题的课堂教学及训练实践,从几个方面简要总结了一些有效的训练方法和注意事项,旨在进一步提高低班民族学生的口头表达能力,并能使其顺利通过MHK口语考试。

高校MHK汉语写作教学改革探析

高校MHK汉语水平考试是检测考生实际汉语水平的有效手段之一,高校越来越重视对考生实际汉语应用能力的考查,汉语写作在MHK汉语水平考试中的重要性也越发凸显。本文试图从MHK的作文命题透析、考点分析以及如何加强学生MHK的备考三个方面进行深入分析,并倡导教师在教学过程加以实践和运用,以期对MHK汉语水平考试的汉语写作的教学改革的研究有所启发和推进作用。

中国少数民族汉语水平考试(MHK)三级口试效标证据的Toulmin模型论证

建立小型描述语语料库并参考MHK三级口试评分标准,对达到MHK三级水平的考生进行"能做什么"的描述分析,建立MHK三级口语能力评分量表。教师给出本班每位参加MHK三级口试学生的口语能力等级,以此为效标计算考生MHK口试成绩和教师评价间的相关等。将分析结果作为论证支撑(backing),以Toulmin效度论证模型为理论框架,从实证角度对少数民族汉语水平考试(MHK)的外推(extrapolation)阶段进行效度论证。结果显示:MHK三级口试效度论证的外推(extrapolation)阶段基本成立,考生的MHK三级口试成绩可以反映考生在实际汉语交际环境中口语能力的表现。

信息技术背景下MHK计算机网络考试探索与实践

MHK(中国少数民族汉语水平考试)计算机网络考试有助于教学单位建立大规模的测试题库、提升MHK口语考试的效率,可实现网络阅卷和评分,集学习、辅导和测试于一体,能为教学单位提供大数据分析功能。基于此,少数民族地区教育部门应大规模推广MHK计算机网络考试,提升广大教师的教育测量理论水平,做好MHK计算机网络考试的使用培训,建立一套科学的评价系统。

HSK和MHK测验等值分析

本研究通过随机选取2382名考生,采用共同组等值设计和线性等值法,对MHK三级与HSK三级、四级、五级、六级的考生成绩进行了等值,等值结果包括听力、阅读、书面表达各分测验分数及测验总分。

主观性试题分数等值连接可行性初探

等值是保证测验公平性的主要手段,主观性试题由于具有试题数量少、容易曝光、难度控制较难、评分受评分者因素影响大等特点,其等值问题一直是测量界一大难题。研究从实际问题和现实需求出发,使用了MHK口语的实测数据,采用非等组锚题的设计,将笔试客观题的听力理解部分作为锚题,尝试对4套口试试卷进行了IRT等值处理,并以随机等组的办法对其等值效果进行了检验。研究结果表明,把听力理解部分作为锚题进行口试试卷等值具有一定的可行性,因其中涉及许多问题,研究的结论还需进一步验证。

民族汉考引导下的预科汉语写作任务型教学模式

文章尝试以高校预科汉语写作课教学为例,倡导教师主导教学与学生自主学习有效结合,以构建一套以任务型教学为理论依据的汉语写作教学模式。

少数民族汉语阅读题库设计

少数民族汉语阅读题库为中央民族大学“十五”“211”工程建设项目终结成果之一。阅读题库建设依据两大原则设计:入库题目主要用于水平测试,兼用于成绩测试;主要依据MHK二级、三级阅读考试题型设计。文章介绍了入库题目的性质标记及系统功能。

MHK考试——高校民族预科汉语教学的助推器——以宁夏大学民族预科教育学院为例

以宁夏大学民族预科教育学院组织MHK考试为例,论证了MHK——少数民族汉语水平等级考试是高校民族预科汉语课程教学的助推器。因此,构建一个科学合理的、适用于民族预科教育基地培养的评价体系,是一项复杂的系统工程,既要符合汉语教学的相关要求,还要适合考试学生的具体实际,更要考虑经费问题,通过摸索与改革实践,建立有效的民族预科汉语教学评价体系,对进一步推动汉语教学改革,真正落实民族教育培养工作,举足轻重。