MHK三级阅读微辅导手机应用程序的设计与开发

随着移动智能终端及其应用程序的迅速发展,二语学习者的各种自主学习需求可在更大程度上得到满足。文章在简要分析语言类移动学习研究现状及趋势的基础上,着重描述了MHK三级阅读微辅导平台的构建及应用程序的开发过程,并结合移动学习特点从宏观和微观两个层面阐述了程序的应用价值,以期为移动学习在汉语教学领域中的实践运用提供一定思路。

MHK三级考试模式下少数民族预科生汉语写作教学存在的问题及改进措施

针对目前新疆高校预科汉语写作教学中存在的汉语写作教材与MHK考试相脱节、教师授课方法的差异与学生对写作认识的模糊性、学生平时阅读的缺失以及教师不注重作业的讲评等问题,提出了一些解决对策,以提高少数民族预科生的汉语写作能力。

MHK三级阅读专题辅导题库设计

在明确MHK三级阅读专题辅导题库设计依据和原则的基础上,描述了题库的三个组成部分即阅读题型训练、篇章阅读训练和模拟试题训练内容的设计,可为相关移动学习资源建设提供一定的参加价值。

高职MHK三级模式下的汉语阅读课程教学探究

做好对高职MHK三级模式下的汉语阅读课程教学探究,能够为提高汉语阅读科学教学效果带来帮助。文章先对高职MHK三级模式下的汉语阅读教学误区进行分析,之后提出了高职MHK三级模式下的汉语阅读课程教学策略,希望能够为高职汉语阅读课程教学效果带来支持。

《MHK大纲(三级)》用字情况研究

作为一种标准化考试,MHK考试是在HSK考试的模式下产生的。作为考试依据的大纲,MHK大纲也是以HSK大纲作为参照编制而成。但是不论是学习者还是教学者,对于这二者的异同之处却都不甚明了。文章旨在通过对HSK和MHK大纲(三级)的对比研究,找出二者的异同,并对MHK大纲(三级)的用字情况进行量化分析,指出不足之处,并提供教学和学习上的建议。

MHK三级逆序词教学调查研究——以乌鲁木齐职业大学预科部快班词汇教学为例

本文从MHK三级词汇中的逆序词出发,通过日常教学观察、问卷调查等研究方法,了解学习者掌握逆序词的情况,从而提出:突出逆序词的构词特点,调动学生学习逆序词的兴趣及积极性;加强词义的理解和记忆,强调复现率;注重字与词教学相结合;设计教学情境,辅助学习者进行辨析等教学策略,以期提高逆序词教学质量和教学效果。

MHK(三级)口语考试计算机评分的效度研究

将计算机应用到考试评分中,以计算机评分代替人工评分,是一种提高评分效率、降低评分成本的有效方法。MHK(三级)口语考试的计算机评分开创了汉语口语考试计算机评分研究的先河。本研究将人工评分与计算机评分进行了比较分析,探讨了MHK(三级)口语考试计算机评分的效度。

MHK(三级)与HSK(初、中等)考试大纲对比研究

HSK已经在新疆推广并实行了15年。2011年5月新疆全面实行MHK,考试形式、考查内容、考查重点与HSK相比发生了很大变化。因新疆高校预科暂实行MHK(三级)测试,故本文对MHK(三级)考试大纲与HSK(初、中等)考试大纲进行了对比分析,力求找出两种考试的异同,为HSK向MHK的顺利过渡提供一些参考。

基于MHK(三级)的维族双语班学生汉语写作课堂教学改革探析

随着汉语在少数民族中的地位越来越高和近年来教育部对少数民族学生汉语能力考察的加强,尤其是对少数民族学生汉语写作能力的考察,维族双语班学生的汉语写作课堂教学也更加重要。本文基于MHK(三级)考试要求下对MHK(三级)写作考试、维族双语班学生汉语写作课教学现状进行分析,提出了MHK(三级)写作能力提升的相应措施。并以此来进行课堂教学改革,从而提高维族双语班学生的汉语写作能力。

浅谈MHK三级阅读理解要点及教学策略

阅读理解是MHK考试中的重要一环,其不仅可以考查学生词汇、语法、篇章理解等综合能力,同时还可以使学生通过阅读提升生存和发展所必备的社会文化技能,帮助学生提升国家通用语言综合运用能力。本人通过对阅读理解题型的分析,帮助学生找到阅读理解应试过程中存在的问题,并提出有效的教学策略,从而帮助学生有效提高阅读效果和应试能力。