从MHK考试阅读理解测试谈少数民族内职生阅读教学策略——以安徽省汽车工业学校内职生阅读教学为例

阅读理解是少数民族汉语水平等级考试的测试内容之一,其考查目标及要求是学校开展内职生国家通用语言文字教学,尤其是阅读教学的重要参照。本文基于MHK(三级)考试,结合阅读理解测试内容及安徽省汽车工业学校前期有关调查问卷,从夯实阅读基础、丰富阅读素材、创设语言环境、组织语言活动四个方面分析如何优化内职生阅读教学。

MHK考试引导下的新疆少数民族国语写作教学研究

中国是一个多民族国家,综合国力的提升是各民族共同发展的体现;语言作为交流的桥梁,是少数民族融入主流社会的主要工具。本文以新疆少数民族国语写作为例,从MHK考试测评的角度,对于MHK考试引导之下的新疆少数民族国语写作教学做出一定的分析,并针对目前国语写作教学现状提出自己的见解,希望能够为新疆少数民族国语写作教学工作的进一步完善起到一定的积极作用。

MHK考试报名管理平台分析与实现

中国少数民族汉语水平等级考试MHK(简称:民族汉考)。该文重点讨论少数民族学生在MHK考试报名工作中遇到的问题,在此基础上,对少数民族学生的报名需求进行了详细分析,认真研究了MHK报名平台的实现方案,着重介绍了功能模块的设计与实现,并提出了采用B/S模式的MHK考试报名平台来提高工作效率和可靠性的解决方案。

MHK三级考试模式下少数民族预科生汉语写作教学存在的问题及改进措施

针对目前新疆高校预科汉语写作教学中存在的汉语写作教材与MHK考试相脱节、教师授课方法的差异与学生对写作认识的模糊性、学生平时阅读的缺失以及教师不注重作业的讲评等问题,提出了一些解决对策,以提高少数民族预科生的汉语写作能力。

浅谈MHK语言教学中学生为主体的互动教学模式——以课文讲解及词汇讲解为例

语言学习的规律和性质决定了少数民族的汉语教学教学既要重视语言知识的学习,同时又要重视交际能力的训练。"以学生为中心"的互动教学模式就能够很好地完成这一教学任务。在平时的汉语教学过程中,应当如何有效的开展和利用这一教学模式,提高教学效果完成教学目标是本文所要探讨的话题。

高校MHK汉语写作教学改革探析

高校MHK汉语水平考试是检测考生实际汉语水平的有效手段之一,高校越来越重视对考生实际汉语应用能力的考查,汉语写作在MHK汉语水平考试中的重要性也越发凸显。本文试图从MHK的作文命题透析、考点分析以及如何加强学生MHK的备考三个方面进行深入分析,并倡导教师在教学过程加以实践和运用,以期对MHK汉语水平考试的汉语写作的教学改革的研究有所启发和推进作用。

MHK(三级)的效度调查研究

本文是对已经获得MHK三级合格证书的学生进行的一项效度调查研究。研究结果表明,MHK的效度较高,能够较为准确地测量学生的汉语水平。获得MHK三级合格证书的少数民族学生,进入高等院校后,在生活与学习上没有语言困难,他们的实际语言表现与MHK三级证书的预测表现一致。

试论民族汉考(MHK三级)口语测试的应试策略

自MHK(三级)等级考试实行以来,口语部分得分一直是限制考生取得等级证书的瓶颈。本文通过分析口语得分低的原因,总结出口语考试的应试策略,以期帮助学生提高口语部分得分,提高汉语教学的质量。

基于MHK成绩对比分析本科生汉语能力现状及提升策略——以新疆农业大学食品科学与药学学院为例

新疆维吾尔自治区是我国最大的省级行政区,又是多民族、多文化地区;随着我国高等教育的发展步入大众化阶段,新疆地区的高等教育事业也有了前所未有的跨越式发展,办学规模也持续扩大,越来越多的少数民族考生进入大学,汉语水平不仅是我们学习生活中不可或缺的一部分,也是新疆地区预科教育阶段中的重要组成部分,同时对于就业和有意考研的学生而言,汉语水平也是部分导师选择学生的一个考虑因素,鉴于目前就业形势,对具备一定汉语表达能力的人才需求也在不断增加。但是综合目前各方面的因素,新疆农业大学食品科学与药学学院大部分本科生汉语应用能力不尽如人意。本文就新疆农业大学食品科学与药学学院学生近三年MHK成绩进行分析,了解在校生目前汉语应用能力现状,并提出相关举措。

听力“高分”与口语输出“低能”现象探究

MHK(三级)考试的听力题型为听后从四个选项中选择正确答案,通过调查可知学生听力成绩远远高于口语成绩。本文通过测试、问卷等方法,分析选择式听力考试成绩无法表征学生处理汉语口头信息能力的问题,指出造成这种"高分低能"的原因,对今后的汉语听力教学进行了反思。