思维导图联合Mini-CEX在胸外科健康评估教学中的应用

目的探讨思维导图联合迷你临床演练评估在胸外科实习护生健康评估教学中的应用效果。方法方便取样法选取在胸外科实习的大专护生59人,按时间段分为对照组30人、观察组29人。对照组按常规实施临床带教;观察组采取思维导图联合迷你临床演练评估教学法实施临床带教。连续6周后评价效果。结果观察组批判性思维能力、健康评估能力及学习效果自我评价得分显著优于对照组(均P<0.05)。结论思维导图联合迷你临床演练评估教学法用于胸外科大专实习护生健康评估能力教学,可培养护生的批判性思维能力,提高健康评估的教学效果。

Mini-CEX在急诊医学心肺复苏教学中的应用

目的探究迷你临床演练评估(Mini Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在急诊医学心肺复苏教学中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年6月于昆明医科大学附属红河医院急重症中心实习的46名实习生作为研究对象,根据教学方法不同分为两组,每组23名。对照组实施思维导图法教学,研究组在对照组基础上实施Mini-CEX评价模式。对比两组心脏复苏知识得分、心脏按压操作项目得分、临床综合能力评分、满意度评分。结果教学12个月后,研究组心脏复苏知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后6、12个月,研究组心脏按压操作项目、临床综合能力评分、满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论Mini-CEX联合思维导图的教学方法在急诊医学心肺复苏教学中效果显著,有助于实习生对心脏复苏知识了解。

思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果

目的 探究在护理实习生临床带教中实施思维导图教学法联合迷你临床演练(Mini-CEX)评价模式的应用效果。方法 选取2020年4月至2023年4月我院90名护理实习生作为研究对象,按照入院实习时间将其分为对照组(2020年4月至2021年10月)与观察组(2021年11月至2023年4月),各45名。对照组给予常规带教模式,观察组在对照组基础上给予思维导图教学法联合mini-CEX评价模式,比较两组自我导向能力、出科考核成绩(理论考核成绩、操作考核成绩)及教学满意度。结果 干预后,观察组自我导向能力各维度评分及总分、理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度高于对照组(均P<0.05)。结论 思维导图教学法联合mini-CEX评价模式干预可明显提高护理实习生的自我导向能力、出科考核成绩及教学满意度。

新技术支持下的立体地图融合出版

立体地图是按照一定的比例还原地表高低起伏的凹凸地图,代表了实体地图最新发展方向,但立体地图的实体性导致其在现势性、传播途径、信息获取及用户体验等方面都存在很多问题。本文提出了AR等新技术支持下的立体地图融合出版方法,包括线下立体地图的编制出版和线上交互式立体地图服务体系的建设,线下立体地图是利用地图编制出版、立体成型等技术制作的实体立体地图,线上交互式立体地图服务体系基于小程序,采用AR技术将立体地图与线上内容关联,实现线上线下内容的虚实融合。该方法不仅突破了传统立体地图的局限,且为科学技术与立体地图产品相融合探索了新的出版思路,具有一定的前瞻性。

Mini-CEX联合病案思维导图在急诊科专培医师中的应用

目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,mini-CEX)联合病案思维导图在急诊内科专科医师规范化培训(以下简称“专培”)医师中的应用评价。方法选取2018年2月—2022年3月在三峡大学第二人民医院/宜昌市第二人民医院急诊内科进行专培的医师84名,将2018年2月—2020年2月参加培训的医师36名分为对照组,将2020年3月—2022年3月参加培训的医师48名划分为观察组。对照组予以常规教学培训法,观察组予以mini-CEX联合病案思维导图法。评估专培医师的满意度、理论知识、实践能力及mini-CEX评分情况。结果观察组专培医师满意度为95.83%,高于对照组的80.56%,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,观察组的理论知识、实践能力及mini-CEX评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论mini-CEX联合病案思维导图有助于提高急诊科专培医师的临床实践能力和满意度,提升基础理论知识掌握程度和学习效果。

基于微信小程序的测绘差旅管理系统开发与实现

差旅信息统计和管理是测绘部门的一项日常重要工作,也是任务安排与仪器设备调配的重要组成部分。为了满足差旅信息管理的信息化建设目标,通过对外业工作进行梳理,基于微信小程序技术开发一套实用、便捷、高效的测绘差旅管理系统。系统依托于微信平台运行,为用户提供差旅管理、账号管理、地图服务、测绘内外业知识共享等功能服务。通过测绘差旅系统的应用,测绘差旅人员可更加高效地分享和管理自己的差旅信息,更为便捷实现仪器设备账号申请与管理、班组人员分布查询、常用测绘知识快捷查阅等功能,构建测绘差旅管理新模式,提高外业人员与管理人员的工作效率和智慧化水平。

宁夏测绘仪器检定云服务平台建设

本文主要研究了基于移动端的测绘仪器检定云服务系统建设。该系统融合了微信小程序和移动互联网服务,通过开发微信端预约送检小程序、仪器检定APP和管理程序,配合高精度计算数学库,实现了对送检仪器的预约登记、审核、数据采集、数据自动计算与等级评定、证书生成与审核等功能,创新性地实现了基于移动端的测绘仪器检验检测工作全流程管理。利用移动端数据采集模块,极大地提高了外业数据采集和计算效率;配合微信消息推送功能,让用户随时掌握检测进度,提升用户体验。

MAP技术的研究与MINI—MAP的实施

MINI—MAP/EPA的研究与实现是我们受国家高技术自动化领域CIMS支持的项目,本文论述了我们所做的工作,如网络物理层、链路层和综合应用层的设计与实现,还提出了适用于CSMA/CD和TOKEN BUS两种机制的网络适配器.

CBL结合思维导图在心内科住院医师规范化培训中的探索

目的探讨基于案例的教学(case-based learning,CBL)联合思维导图在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年1—10月在南通大学附属医院心内科参加规范化培训的住院医师作为对照组,采用传统授课教学模式。选取2017年11月—2018年8月在我科参加规培的住院医师作为实验组,采用CBL联合思维导图教学模式。两组出科时均参加理论考核和Mini-CEX,及进行满意度调查。结果实验组的理论知识考核、Mini-CEX考核及总分成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.01)。其中,实验组医师在MiniCEX中的病史采集、体格检查、心电图操作、心电图诊断、临床诊疗及综合表现均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.01),而两组医师未医患沟通、职业素养及组织技能上比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。在满意度调查中,实验组医师在临床思维培养、学习兴趣及团队合作的满意度均高于对照组医师,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL联合思维导图的教学模式在心内科住院医师规培中有较好的应用效果,是心内科值得推广的规培教学模式。

制造信息协议机MMPM及其在TIM中的实现

在Mini_MAP综合应用层中,生产设备中的制造信息交换是通过制造信息协议机MMPM实现的。本文分析了MMPM的工作原理及其事务状态机TSM,介绍了MMPM的工作流程图,一些功能过程和所使用的原语及其在TIM中的实现。

高密度高分辨标测下外科术后房性心动过速的电生理特征

【目的】观察在高密度、高分辨率视觉下的心外科术后房性心动过速(房速)的电生理特点及消融效果。【方法】回顾分析自2016年3月至2019年12月在中山大学附属第一医院因心外科术后房速,应用Orion微电极网蓝与Rhythmia标测系统进行标测消融治疗的全部患者。【结果】共入选21名患者,总共记录到26种房速,平均每种房速的标测时间为(19.1±7.1)min,所采取的电图(19495±12798)个。26种房速中,按部位分:20(76.9%)个位于右房,5(19.2%)个位于左房,1(3.8%)个为左右双房大折返;按心动过速机制分:24(92.3%)个为大折返房速,1(3.8%)个为微折返,1(3.8%)个为局灶房速。在大折返房速中,7个为双环“8”字折返,消融一环过程中有4个转为单环折返。另有一例为跨房间隔传导的双房大折返。21例患者2例复发,其中1例当时仅对游离壁疤痕至下腔静脉的连线进行消融,后再次手术时标测为三尖瓣峡部依赖性房速。【结论】心外科术后房速形式多样,以大折返房速为主,极少数为微折返或局灶起源。大折返房速可表现为双环折返或双房大折返。消融时除针对本次心动过速外,还需根据心房的基质情况进行预防性干预。

思维导图联合CBL教学模式在骨科硕士研究生临床教学中的应用

目的:探讨思维导图联合CBL教学模式在骨科硕士研究生临床教学中的应用效果。方法:选取2013年12月至2019年6月培养于蚌埠医学院第一附属医院骨科的硕士研究生为研究对象,其中2013年12月至2016年6月接受传统教学模式教学的研究生为对照组,2016年12月至2019年6月接受思维导图联合CBL教学模式教学的研究生为试验组。2组出科时均参加专业理论知识考核、Mini-CEX及满意度调查。结果:试验组专业理论知识考核成绩高于对照组(P<0.01);在Mini-CEX考核中,试验组研究生在医疗面谈技能、体格检查技能、临床判断、组织技能、临床胜任能力方面均高于对照组(P<0.05);2组在人文关怀及沟通能力方面差异无统计学意义(P>0.05);在出科满意度问卷调查中,试验组研究生在加深理论知识、提高临床思维培养、增进团队协作、激发学习兴趣等方面均高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图联合CBL教学模式在骨科研究生临床教学中有较好的应用效果,在骨科研究生的培养中值得推广。

思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果

目的探讨思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果。方法选择2020年6月至2021年4月佛山市南海区人民医院(我院)重症医学科80名护理实习生,设为观察组。选择2019年6月至2020年4月我院重症医学科80名护理实习生,设为对照组。观察组接受思维导图教学法联合mini-CEX评价模式教学,对照组接受传统临床教学方法,评估两组理论成绩、操作成绩以及带教满意度。结果观察组理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习兴趣、自主学习能力、解决问题能力、理论与临床密切结合能力、带教老师授课方式、授课素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果显著,可有效提升护理实习生理论及操作水平,且带教实习生反馈较好。

CBL教学结合思维导图在儿科住院医师规范化培训中的可行性分析

目的:探讨基于案例的教学法教学结合思维导图在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选择2017年1—10月在佳木斯大学附属第一医院儿科参加住院医师规范化培训的30名临床医师作为对照组,选择2017年11月至2018年8月在佳木斯大学附属第一医院参加儿科住院医师规范化培训的28名临床医师作为实验组,分别采用传统教学模式、CBL教学结合思维导图教学模式,比较两组住院规范化培训医师考核成绩、出科时开展规范化培训医师的满意度。结果:经考核,实验组理论知识考核成绩、迷你临床演练评估评分以及总分均显著高于对照组(P<0.05);经向每位参加住院规范化培训的出科医师进行问卷调查,结果表明,实验组医师出科时满意度优良率达78.57%,显著高于对照组(56.67%)(P<0.05)。结论:CBL教学结合思维导图在儿科住院医师规范化培训中的可行性较强,最大限度地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的理论知识掌握度以及临床实践能力水平,临床教学效果十分理想。

基于症状的思维导图联合以病例为基础的教学法在急腹症临床实习带教中的应用

目的探讨应用基于症状的思维导图联合以病例为基础的教学方法(CBL教学法)在急腹症临床实习带教中应用的可行性和效果。方法选择2021年1月至2022年1月于安徽医科大学第一附属医院急诊外科轮转的127名实习医生作为研究对象,随机分为基于症状的思维导图联合CBL教学组和传统的讲授式查房教学组,出科时分别完成迷你临床演练评估(Mini-CEX)、教学依从性和满意度评测。结果观察组和对照组学员在性别、年龄、学历和入科成绩上差异无统计学意义,两组学员均能较好地参与各自的教学模式并取得明显进步,其中观察组Mini-CEX和教学满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论基于症状的思维导图联合CBL教学比传统的讲授式查房教学更能提升实习医生对急腹症的综合诊治能力,值得在临床实习带教中进行推广并实施。

一种新的自由曲面高斯图分解算法

将高斯图分解成单类型区域是进行自由曲面的形状分析与控制研究中把握自由曲面整体形状的关键算法之一。本文提出了一种新的自由曲面高斯图分解算法,该算法通过引入二阶导数改进了现存高斯图外边界计算算法,实现了对高斯全图的最小闭域分割。理论分析及实验结果均表明,该算法不但可行,而且具有更好的鲁棒性。

MINI—MAP网板的研究和一体化设计

在七十年代末发展起来的计算机综合制造系统CIMS才经历十余年,但以它性能的优越,已显示出强大的生命力。在美国国防部21项国防关键技术和商业部12项重大新型技术发布后,美国政府于91年初公布了关于国家关键技术报告。报告确定了22项国家关键技术,作为美国跨世纪战略性高新技术前沿,予以重点扶持和发展。

Mini—MAP网络的研究

本文首先阐述了在制造环境下采用Mini—MAP网络是目前在我国推广CIMS技术中解决通信问题的一种较理想的方法。并简单介绍了Mini—MAP结构、应用层MMS服务以及Mini—MAP网板的研究和一体化设计。

基于恒星识别的微型航天器自主导航技术研究

在分析了现代星敏感器的姿态测量精度影响因素的基础上,针对软件程序中最为费时的两个过程:星图获取和星图识别进行了研究.分别提出了高效可靠的星图获取新策略,即将基于小面模型和极值理论的最大极值点的估计算法和基于单一特征值的检索的新三角形星图识别算法.新的星图提取技术易于硬件实现,适应性强,效率高.而新的星图识别技术则能与矢量技术结合进一步改进效率.它们对提高航天器自主导航系统的性能有重要的意义.