我国干部网上学习之生态学研究

网上学习实践与特定的"学习环境"、"学习理念和发展策略"之间有着必然的、或相互依托、或相互制约的关系,而对"网上学习生态学"的研究仅是"小荷才露尖尖角"。本文将"学习"看作是一个需要精心呵护、有茁壮成长潜力的"生命",并以干部网上学习生态环境保护为研究视角,以丰富的问卷调查数据为依据,以社会建构主义哲学思想、有意义学习理论、成就和支持学习文化理论为指引,深入探讨了一套适合我国干部网上学习可持续发展的、与Web2.0时代接轨的"土壤"改良方案、个性化和主动性促学策略,以及动态性学习内容设计方法等。

Web2.0时代干部网上学习发展策略及保障体系

在个性彰显与共同创造的Web 2.0时代,发展与时代接轨的干部网上学习策略,将是有效提升我国干部复合认知能力、促进组织可持续发展的必经之路。本文从新时期干部网上学习需求和问题辨析出发,以先进的学习理论为指引,探讨一套适应于我国党政机关、大型企事业单位、党校、行政学院和干部学院的Web2.0技术支持的干部网上学习发展策略,如"组建虚拟探讨团队"、"创建个性化虚拟空间"和"激励主动性发表"等。随后,文章还深入探讨了包括"决策人"、"政策"和"评估"等创新型干部网上学习策略实施保障体系。

在职人员培训教学策略研究

培训教育的成功与失败与教学策略的制定息息相关。如果说,教育理念、认知心理学和组织文化等对培训教育的影响是深层的、潜移默化的;那么,在实地调和对学习类型及学习焦点分析的基础上制定出的教学策略,对培训教育成败的影响则是更为直接和易见成效的。本文在实地调查和比较性研究的基础上,前瞻性地设计出一套在建构主义的教育理念指导下的、明晰的、有中国特色的在职人员培训教学策略。

在职人员培训教学策略研究

教育理念、认知心理学和组织文化等对培训教育的影响是深层的、潜移默化的,在实地调研和对学习类型及学习焦点分析的基础上制定出的教学策略,对培训教育成败的影响则更为直接和易见成效。以建构主义的M L学习理论、TfU和CLEs教学设计理论为指导,制定可激发的话题、问题或项目,运用丰富的学习资源,鼓励深层的理解与沟通,实行进行式评估方式,最终使培训学员和教师发展理念或制订解决问题的方案,是一套明晰的、有中国特色的在职人员培训教学策略。

培训教育策略分析与设计

培训教育的成功与失败与教学策略的制定息息相关。如果说,教育理念、认知心理学和组织文化等对培训教育的影响是深层的、潜移默化的,那么,对学习类型和学习焦点进行分析,制定一个在建构主义教育理念指导下的、有中国特色的、明晰和易理解的培训教学策略模式,对培训教育成败的影响则是更为直接和易见成效的。