3~6岁幼儿MLS循环体育教学模式的构建研究

为进一步推进幼儿体育教学改革创新,提升幼儿教师体育教学水平,促进幼儿学会和掌握基本运动技能,同时提高身体素质,形成良好的行为习惯和体育品德,运用德尔菲法、文献资料法以及实验法,将教学模式、循环训练法和基本运动技能理论相融合构建了3~6岁幼儿MLS循环体育教学模式,并采用该教学模式对山东省16个地市的16所幼儿园426名3~6岁幼儿进行了14周的实验效果研究。结果显示,实验组基本运动技能和身体素质成绩优于对照组,各项测试指标除移动技能领域攀爬平台测试不具有显著性差异(P>0.05),其他均出现了显著性差异(P<0.05),该教学模式对3~6岁幼儿基本运动技能和身体素质具有明显的促进作用。所以,3~6岁幼儿MLS循环体育教学模式具有一定的系统性、科学性、实效性以及实践应用价值。

构建适合运动员的板块循环教学模式

运动员文化教育问题,是困扰体育界多年的难题。特别是早期进入专业化训练的运动员,文化教育的缺失,已经成为制约青少年运动员健康成长的瓶颈。目前,运动员文化教育问题已经引起各方面的高度重视,但如何找到解决问题的最佳途径，还需要有理论上的突破和方法上的创新。

健美操专项课教学模式

在体育课教学中根据不同的教学规律,派生出不同的体育教学模式,各种模式都有其不同的功能和特性。以近年来健美操教学效果为依据,结合多年健美操教学经验,论述了高校健美操专项课的教学模式。

在体育课上开“超市”

体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式——课堂"超市"。所谓课堂"超市"是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容,结合教师的指导而进行的一种体育教学形式。课堂上开"超市",使学生对体育课的兴趣明显提高,学生由过去的"要我学"变为"我要学"。因此,学习和锻炼的机会随之增加,技、战术水平不断提高,自然形成一种自觉、健康的良性循环。