基于MOOC(慕课)的虚拟仿真实验教学资源共享机制研究

随着高等教育规模的不断扩大,教学水平和教学质量的逐渐提高,对实验课程的教学模式和教学手段都有了更高的要求。以现场课堂教学为主的传统实验教学,受时空制约严重,师生交流互动不便,已经无法适应现代高等教育面向 “创新型人才”培养目标的发展。为提高教学水平和教学质量,顺应信息技术教育趋势,基于MOOC(慕课)和现有网络资源创建多元化的教学技术平台,实现“跨地域”优质教学资源共享。

新闻传播专业MOOC(慕课)教学模式比较研究——以Coursera、Futurelearn、中国大学MOOC为例

作为近十几年开放式教育最显著的成果之一,MOOC(慕课)被定位为高等教育创新性发展的标杆模式,受到各国教育界的推崇。文章以美国的Coursera、英国的Futurelearn、中国的"中国大学MOOC"三大慕课平台为例,通过运作模式、课程设计与教学资源、学习体验与互动设计三大维度对新闻传播类慕课进行比较分析,认为增强用户感知有用性和易用性、增强对平台的认同与黏性,是影响慕课平台发展的核心要素,进而从拓展课程资源、开发多元化教学手段、强化互动环节等方面提出新闻传播专业慕课教学模式的发展路径。

“MOOC(慕课)”背景下高校图书馆员职业能力提升策略研究

"MOOC(慕课)"是一种新型网络公共教育的新模式,国内外都十分流行。在"慕课"潮流下,高校图书馆必然受到很大冲击,高校图书馆员的职业能力能否匹配将决定图书馆转型的成败。该文对"MOOC(慕课)"的产生与发展进行了简要介绍,详细论述了"MOOC(慕课)"对高校图书馆的种种影响,并提出了在这种背景下高校图书馆员工职业能力所遇到的困难挑战,最后针对图书馆员如何提升职业能力提出了对策和建议。

MOOC(慕课)的理性认识与实践案例

随着MOOC(慕课)旋风来到我国,对于推动我国开放教育的发展,乃至对整个高等职业教育都带来了重要的影响。在分析MOOC的起源、发展及关联主义学习,MOOC的教学特征,MOOC革命中"学"与"教"的时代特征等基础上,结合黄冈职业技术学院的实际,分别从教师教和学生学两方面对慕课进行了积极探索。

高校MOOC(慕课)视频制作探讨——以旅游管理类课程为例

在互联网时代,在线课程慕课已风靡全球,慕课的重要资源视频制作也引起大家高度重视。当前慕课视频制作方式很多。由于不同学科、制作费用以及教师对视频形式的偏好等,视频呈现形式也会不同。作者以旅游管理类专业课程为例,探讨高校教师自主制作视频方法,以期为高校教师制作慕课视频提供参考。

后疫情时代大学生网络学习平台自主学习现状分析——以中国大学MOOC(慕课)学习平台为例

奥密克戎变异株迅速入侵,使我国局部地区高校开展线上教学成常态化。文章通过问卷调查法对后疫情时代地方高校大学生网络平台自主学习现状进行分析,从自主学习的学习动机、学习参与度、学习计划、学习意识四个维度分析大学生在网络平台自主学习现状:内部学习动机与学习过程参与度不高;制定学习计划随意;自主学习意识薄弱,效率低下。基于此,文章分析原因并提出提升大学生网络平台自主学习能力的策略:完善网络学习平台监控功能;加强大学生自主学习意识培养;提高学生利用互联网获取有效信息能力,以此提升大学生网络自主学习能力。

分析MOOC(慕课)在高校公共英语教学中的应用价值

在高校公共英语教学过程中,传统的教学方法已经不能满足当前学生的学习需求,应编制完善的教育方案,采用科学合理的方式进行教学创新。新时期发展背景之下,MOOC(慕课)受到广泛的重视,英语范围不断拓宽,能够打破传统教学模式的局限性,不会受到时间或是地域的限制,学生随时随地就可以在网络中学习知识,有利于激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。所以,高校公共英语教师在教学过程中,应树立正确观念,编制完善的教学计划方案,全面提升教育质量,为其后续发展夯实基础。

基于“MOOC”的成本会计课程混合式教学模式探讨

成本会计课程的教学是财会类专业人才培养的重要组成部分,通过MOOC的平台辅助课程教学,实现了线上线下教学相结合。灵活运用MOOC平台,拓展了成本会计教学方法,丰富了课程教学资源,拓展了教与学之间互动方式,提高教学质量和学习效率,同时优化考核指标体系,提升考核评价的科学性。文章对成本会计课程混合式教学模式进行了研究和探索,提出了基于MOOC平台以项目式教学、在线视频教学、翻转课堂教学等多种方式开展课前、课后教学改革的方法路径。

MOOC起步,从微课程开始

文章在分析MOOC(慕课)内涵及其在教育中的实际意义基础上,提出课程建设是MOOC的核心工作,MOOC起步需要从微课程建设开始.文章结合大学物理精品资源共享课建设实例,介绍微课程的基本结构和研制方法.

MOOC时代中国高校体育在线课程建设现状与发展对策

在调查国内在线课程代表网站的高校体育课程建设现状的基础上,分析了体育在线课程的数量与比例、专业设置、师资队伍、更新时间、课程页面响应时间、课程访问量与学习人数、在线助教配备、课程视频资源以及平台功能设计等问题,提出了统筹规划,资源共享,促进课程均衡有序发展,引导社会力量兴办体育慕课,支持线上与线下的混合学习模式,完善平台功能设计,提高服务品质的国内高校体育在线课程建设策略。

医用物理学MOOC课程资源建设实践

依托于大学物理学MOOC(慕课)课程建设的探索和实践,我们结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学MOOC课程资源的建设和开发.旨在通过互联网和移动公共平台,提供给医学类学生进行随时随地的学习体验,进一步激发学生的学习兴趣,促进其对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍与医学相关的MOOC课程的设计和建设.

大学体育理论MOOC的课程设计

在MOOC时代背景下,借助不断发展的MOOC平台和MOOC课程的优势,对大学体育理论进行MOOC课程设计,期望改善目前大学体育理论教学中存在的不足,同时为实现具有特色和高质量的大学体育理论MOOC实践教学提供理论指导,使学生更好的了解和学习体育理论与健康知识,拓展学生的体育知识面,培养出终身锻炼的学习和生活习惯。

MOOC影响下应用型高校优质网络课程建设路径研究

“互联网+”催生了创新2.0，时刻冲击和影响着社会的各个领域，高校在人才培养方面，也更注重信息技术的应用。在课程建设方面，MOOC理念下的高校优质网络课程平台建设可以促进学生学习的自主性，积极性，选择性，对应用型人才培养大有益处。如何在MOOC理念下建设优质网络课程平台值得思索，建设的网络课程内容，讲解的场所，人员等均应有所考虑，这样才能引起学生的学习兴趣，提升学生创新能力和实践应用能力。

基于hMOOCs的混合教学模式在大学英语课程教学中的应用研究

自2012年(MOOC元年)以来,在线课程(MOOCs)对高等教育的潜在影响引起了学界的广泛关注。本文将结合MOOCs的起源与理论基础,探讨h MOOCs这一新型慕课模式在大学英语课程教学中的应用及其积极影响。

慕课——焕发大学英语口语课堂之勃勃生机

MOOC(慕课)作为创新教学手段正不断冲击着目前就有的大学课堂,尤其对于当下大学英语口语课堂的创新和转变有着积极的引导作用。本文就慕课网络平台具体实践于大学英语口语课堂的进行了多方面的分析和论证,希望能就目前的高校英语教学改革的持续发展起到一定的指导作用。

MOOC《概率论与数理统计》选课的统计分析

基于我校中国大学MOOC《经济数学--概率论与数理统计》课程的学习者数据进行统计分析.结果发现,开课5个学期以来,该课程一直受到校内外很多学习者欢迎;各章节视频参与人数远远大于文档参与人数,连续参与人数可视化漏斗图可提供直观的学习者持续学习情况;绝大多数选课者没有参与最后的考试,呈现"高选课、高放弃"的现象.此分析将为MOOC资源建设和管理提供决策支持.

“MOOC+翻转课堂”教学模式的应用研究——以马克思主义基本原理概论为例

“MOOC+翻转课堂”教学模式是一种将“互联网+”思维融入课程教学的混合式教学模式,其以交互协同的理念吸收在线学习和面对面教学的长处,实现两者的优势互补。对马克思主义基本原理概论进行MOOC+翻转课堂的教学模式改革,有利于以丰富多样的形式吸引学生的注意力,从而改善课堂教学秩序;同时,能适应学生的个性化学习,发挥教师与学生的双主体作用,增加师生的获得感。

MOOC背景下高校体育在线课程发展现状与审视

随着现代经济的不断发展以及人们生活水平的逐渐提高,越来越多的人注重身体锻炼,在工作、学习之余寻求体育课程学习,从体育理论中寻求正确的健身锻炼方法。该文在MOOC(慕课)网络资源背景下,分析体育课程资源网络平台共享情况,根据不同的MOOC资源数据库,分析高校体育课程在线分布情况,以更好地促进体育MOOC课程资源的丰富、优质。

慕课的兴起与高校图书馆的应对策略

本文阐述了MOOC(大型开放式网络在线课程,也称慕课)的概念和兴起过程,提出了在MOOC环境下高校图书馆的应对策略。要从思想上高度重视MOOC;从理论层面探究MOOC的本质属性与发展规律;在实践中探索MOOC环境下的服务创新。

MOOC:是橱窗,还是店堂?

什么是MOOC?为什么学生会学MOOC?为什么教授要教MOOC?为什么大学要鼓励其教员教授MOOC?用人单位将如何看待MOOC?为什么MOOC也意味着高质量?本文基于我在北大参与推动MOOC工作的体会,探讨以上这些问题。相信MOOC在教学与研究方面必将开启一个新的领域,值得我们付出努力开拓探索。