高校公共体育进行MOOC 翻转课堂教学的实践研究——以轮滑选修课为例

本文构建了大型开放式网络课程(MOOC)翻转课堂线上线下混合式教学模式,在高校公共体育轮滑选项课中进行教学实验,并与传统教学模式对比。通过重复测量的实验设计,经过1学期的教学实验发现,采用MOOC翻转课堂线上线下混合式教学模式学生的轮滑基本功和成套动作成绩明显优于对照班,学生练习主动性、积极性明显提高。

MOOC翻转课堂教学模式在高校健身瑜伽教学中的应用研究

随着信息科技的迅猛发展,基于MOOC的翻转课堂已在高等教育界崭露头角,成为创新教学的关键途径。本研究着眼于将MOOC翻转课堂理念应用于大学健身瑜伽的教学中,探讨了实施该模式时遇到的几大挑战:包括教师角色的重塑、提升学生的自学能力,以及教学资源的高质量及其适配性问题。为了解决这些问题,本文提出了一系列对策,比如加强对教师的培训、激励学生自主学习的积极性以及改进教学资源的品质和匹配度。目的在于为大学健身瑜伽教学提供切实可行的支持与建议,推动教育教学模式的革新,以及提高学生的学习成效。

MOOC与翻转课堂结合在数学课堂上的应用研究

由于当前新型课堂模式存在多样化发展的现象,教师在选择新模式教学时要有针对性,对于新的课程教育方式进行有效管理与优化。其中在多媒体与大数据发展时代,教育方向的革新也更加偏向于网络辅助教学。经过教学改革实践发现,多种网络资源的结合会更有效地提升教学质量,丰富学生的课后生活。将“MOOC”与翻转课堂进行有机结合,在不影响学生课余休闲的情况下拓展教学范围,将数学教育进行优化,达到顺应教学新时代、革新发展新趋势的目的。

新时代“职业礼仪”MOOC+翻转课堂衔接式教学模式研究

在现代社会的发展和建设之中,人类文化的结晶正体现在“礼仪”上,站在个人修养的角度,礼仪所体现的正是一个人的内在修养、外在素质表现;而从交际交流的角度出发,礼仪所承担的则是一个人在社会生活、工作中“通行证”“立交桥”的作用,这就意味着职业院校学生想要在未来发展中,更好地步入社会活动,就需要进行社交礼仪、职业礼仪的学习,这对培养其卓越交际能力、良好逻辑思维能力、高尚情操等都能够起到至关重要的促进作用。基于这种诉求,在本文的研究中,笔者将针对新时代“职业礼仪”MOOC+翻转课堂衔接式教学模式,进行深入剖析与研究,以便于推进学生礼仪学习的高水平建设。

基于课程思政理念的房地产估价“MOOC+翻转课堂”教学模式构建

在新时代背景下,传统的教学模式已无法适应现代教育的发展需求,高校教学改革势在必行。本文基于课程思政理念,通过对“房地产估价”课程进行专题设计和教学思路设计,构建“MOOC+翻转课堂+‘房地产估价’课程思政”教学模式,旨在弥补传统教学模式的缺陷,让学生成为课堂的主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而增强“房地产估价”课程的育人效果。

基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学在血液科本科生临床决策能力培养中的应用

目的:探讨基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学应用于血液科本科生临床决策能力的教学效果。方法:选取2014、2015级浙江大学临床医学专业的实习生,共128名。分别采用基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学及传统教学,评估教学效果。结果:实验组对新的混合式教学模式认可率较高;两组基础及临床考核成绩比较,有统计学意义(P<0.05)。结论:新的混合式教学模式可更好地促进知识获取,培养临床决策能力,达到教学目的。

会计学原理课程教学设计与评价研究——基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”

在“互联网+”背景下,MOOC和SPOC的出现为传统教学模式的改革和创新提供了契机。“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式不受传统教学模式时空的限制,有利于弥补传统教学模式的不足。在对相关概念进行界定的基础上,总结“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式的特征,并设计基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式的会计学原理课程教学流程,运用层次分析法和模糊综合评价法对“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式下的会计学原理课程的教学效果进行评价分析,并指出后续研究方向和实施混合教学模式时应注意的问题。

超声医学教学中MOOCs式翻转课堂的整合运用

目的探讨超声医学教学中MOOCs式翻转课堂的整合运用。方法选取本校2015、2016级影像医学专业的100名学生进行超声医学教学,按照不同教学方法分为两组,常规教学法组采取常规的教学模式,MOOCs式翻转课堂模式组采取MOOCs式翻转课堂模式教学方法,比较两组学生超声医学专科理论成绩、超声医学专科操作技能成绩,并通过问卷调查评价各组学生对教学效果的满意情况。结果MOOCs式翻转课堂模式组超声医学专科理论成绩、超声医学专科操作技能成绩高于常规教学法组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。MOOCs式翻转课堂模式组课堂模式认可度高于常规教学法组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用MOOCs进行超声医学教学可取得较好效果。

“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式思政元素融入思路探索

随着信息技术与先进教育理念的进一步融合,“MOOC+SPOC+翻转课堂”这一混合教学模式也必将得到进一步的发展,且会日益完善,因此,如何增加这一混合教学模式的价值引领作用无疑是一个值得研究的问题.我们的研究显示,借助“MOOC+SPOC+翻转课堂”这一混合教学模式有效实施价值引领,必须始终贯彻各教学阶段、各教学环节由始及终融入思政元素的策略,并始终遵行“同向同行,如盐溶汤”的施教理念,通过糅合表现形式,同时实现专业知识的传授和价值理念的引领.

MOOC+翻转课堂混合教学模式下应用型高校教学改革与实践

MOOC的兴起推动国内外教育改革热潮,探讨如何将MOOC资源引入传统课堂,采用翻转课堂教学法,探索应用型本科高校教学模式创新。通过讨论二次开发模式的教学模式和问题式教学法的教学设计,探讨问题驱动教学带动学生"知识内化"学习过程效益的提升;并通过实践《计算机导论》慕课课程教学改革,探讨应用型本科高校计算机类课程教学改革方法;采用科学的在线慕课教学系统优势与离线实体课堂教学系统优势相结合模式,进一步提高翻转课堂教学效果。

普渡大学工科研究生学术英语工作坊分析及基于MOOC翻转课堂的学术英语教学新模式

工科研究生学术英语交流能力是培养国际型创新型人才的重要衡量基准,其亟待提高是社会需求和研究生英语课程改革的必然要求以及各高等院校的共识。针对国内高校面向工科研究生开设的学术英语课程暴露出的问题,基于美国普渡大学机械学院学术英语工作坊的设置分析,提出了基于MOOC(Massive Open Online Courses,大规模开放在线课程)翻转课堂的工科研究生学术英语教学新模式,以培养更具有国际竞争力的拔尖创新工科人才。

“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学改革与实践——以高校建筑学专业为例

在高校建筑学专业教学中构建"MOOC+翻转课堂"的教学模式,能够有效提高学生的学习兴趣,显著提升教学成绩。通过对比传统教学方式可以发现,MOOC教学模式优于传统教学模式。本文正是在此背景下针对"MOOC+翻转课堂"教学模式进行有效分析,并且对这种教学模式进行研究。

基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式培养创新创业人才探索

本文阐述了“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式内涵,并按课前阶段、课中阶段、课后阶段三段式进行教学,混合式教学模式真正实现了“过程性评价”+“总结性评价”。本文从创新创业教育融合专业学习、创新创业成果认定、创新实习实训模式、创新创业生态圈建设四方面来谈混合式教学模式对于创新创业人才培养的促进作用。

基于MOOC的高职软件专业翻转课堂教学评价体系的研究

本文从探讨基于MOOC翻转课堂的发展现状、在软件开发类课程中应用基于MOOC的翻转课堂教学模式的必要性和翻转课堂的教学模式出发,谈如何科学合理构建高职软件专业基于MOOC翻转课堂教学评价体系,促进高职教学质量提高。

“MOOC+翻转课堂”的多元化教学模式研究与实践——以《Python语言程序设计》课程为例

在知识经济时代,不少高校都将MOOC、微课以及翻转课堂等作为新型教学模式,致力于将其融入实际教学中,构建线上线下混合式教学模式,以推动高校教育体系革新。《Python语言程序设计》是计算机专业的重要课程,以学生学习为核心构建'MOOC+翻转课堂'的多元化教学模式,有利于提升学生分析问题与解决问题的能力,革新传统教育教学体系,实现学生自主学习、提升实践能力的培养目标。

“MOOC+SPOC+翻转课堂”模式工业工程课程思政研究

指出了21世纪是信息化时代,信息技术飞速发展,与此同时中国特色社会主义进入新时代,党和国家对高校思想政治教育有了新的要求。为充分发挥网络学习平台的作用,采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学模式进行了工业工程专业课程思想政治理论课程实施,将线上学习、线下学习结合,形成性评价、总结性评价结合,充分发挥学生主体性,以更好地将网络平台上丰富的学习资源与课堂教学结合起来。

“翻转式”MOOC课堂和传统课堂教学效果对比研究——以大学物理课程为例

《大学物理》是所有工科类本科专业的公共必修课,如何在有限的课时内重组教学内容,革新教学方法,以提高教学效果是本研究的重点。基于此,本研究对"翻转式"MOOC课堂理论进行了概述,并将其与传统课堂教学进行比较,希望为更好地应用"翻转式"MOOC课堂提供参考和指导。

基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式探析——以“创业团队管理”为例

文章以“创业团队管理”课程为例,首先阐述了基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式实施,然后论述了基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式实施效果,最后对基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式实施进行了反思。

MOOC+翻转课堂在程序设计基础课程教学中的应用研究

针对高职院校程序设计基础课程教学中存在的教学难点分析不可回放、学生无法利用碎片化时间进行学习等典型问题,采用MOOC+翻转课堂的教学方法对程序设计基础课程教学进行改革探索;本文从课程实施、考核方式方法的改变进行分析研究、实践探索,并对改革前后教学效果进行比较分析发现采用MOOC+翻转课堂促进了程序设计基础课程教学质量的提升。

MOOC+SPOC+翻转课堂混合教学模式在《环境卫生学》教学中的应用

《环境卫生学》是多学科交叉专业课程,利用“MOOC+SPOC+翻转课堂”方式对该课程进行重构与再造,以新思维、新方法和新手段,对课程内容进行优化。该教学模式可更充分发挥MOOC+SPOC注重过程化和个性化的特点,更准确地把握学生的学习状况,激发学生学习的动力,训练学生思维,促使其形成自适性学习体系。