基于“MOOC+SPOC”线上线下混合教学模式的金课构建研究

“金课”的“两性一度”标准为教学改革提供了明确方向,线上线下混合教学模式符合现阶段的时代背景与教育理念,是深化高等教育质量,培养创新型与复合型高素质技术技能人才的教学模式。以反应器操作与设计课程为例,探索基于“MOOC+SPOC”线上线下混合教学模式的金课建设。借助智慧职教云课堂管理平台以及优质的MOOC资源进行项目化教学,从课前、课中、课后三环节构建线上线下混合教学模式,并设计了“多元多维全过程”考核评价体系,为反应器操作与设计的金课建设提供了新思路。

基于“MOOC+SPOC”线上线下混合式金课实践教学研究

随着教育部“金课”建设的提出,利用“线上线下混合教学模式”实现教育界的新变革成为当今研究热点。以应用化工技术专业核心课程——反应器操作与设计为例,探索基于“智慧职教MOOC+云课堂”的线上线下混合式金课建设,借助优质MOOC资源与云课堂教学管理平台,结合典型产品的工作任务,从课前、课中、课后三个环节的教学实施完成实践教学研究,结果表明,教学效果得到大幅提升。

基于“MOOC+Rain Class”的景观设计学智慧课堂教学实践

目前,国内外众多的MOOC平台和信息技术支持下的"Rain Class"等,线上教学手段显著改变了传统教学模式,文章通过分析MOOC和Rain Class平台特点,运用"MOOC+Rain Class"进行景观设计学智慧教学,构建了景观设计学"MOOC+Rain Class"智慧教学模式框架,从课前、课中、课后三个阶段实现了景观设计学"MOOC+Rain Class"智慧教学过程,并提出"MOOC+Rain Class"智慧教学过程化考核改革方法,为更好地开展景观设计类课程线上、线下智慧教学提供参考。

Class Central慕课课程How to Write an Essay教学设计分析

调研了美国Class Central网站发布的“2023年250门全球最受欢迎在线课程榜”19门英语写作类MOOC课程。How to Write an Essay被列为250门全球最受欢迎MOOC课程之一,源于其优质的教学设计:世界顶尖大学及其丰富的在线课程经验、优秀师资,教学目标注重培养学习者技能、终身学习理念以及抛锚式教学模式,这对于在线课程建设和教学具有借鉴意义。

信息化教学时代下基于“MOOC+云教材+云班课”的中药药剂学混合式教学模式的实践

为了打破“教师为主体”的传统教学模式,秉持“以学生发展为中心”的教学理念,课程团队在建设MOOC和云教材资源的基础上,借助云班课互动平台,实现课前自主学习、课中答疑讨论、课后任务拓展以及全过程性教学评价,以此建立了中药药剂学混合式教学模式,大大增强了师生之间的互动,激发了学生的学习兴趣,学生的自主学习能力得到提升。

慕课在高等院校本科教学中的应用概况与思考

随着互联网的发展和普及,信息网络技术在本科教学中的应用越来越广泛,在线课程(慕课)发展迅猛,为现代本科教学提供更广阔的空间和更多的选择。慕课也存在授课平台繁多、课程内容碎片化、教学模式单一等问题。充分发挥慕课优势,有效推动高质量的线上线下混合式教学,凸显教师在育人过程中的主导地位,将是培养符合社会经济发展需要的高素质专业人才的重要途径。

基于MOOCs的翻转课堂在留学生生理学实验教学中的应用

生理学是连接基础医学与临床学科的一门重要的桥梁课程。根据生理学课程自身的特点,将MOOCs结合翻转课堂用于生理学实验教学。实验课教学方法极大影响留学生学习生理学的积极性,在实验课中采用基于MOOCs的翻转课堂教学法,能提升留学生学习积极性和自主学习能力,提高实验成绩。

基于MOOC的翻转课堂实践探索——以Web开发课程为例

借助MOOC平台的"翻转课堂"教学模式是将整个课堂教学活动分为课前、课中、课后三个阶段。课前学生自主在MOOC平台上观看教学视频,完成相应的在线练习;课堂中主要开展讨论,完成实际操作任务;课后巩固和总结交流。在教学设计中将教师活动和学生活动两部分有机结合起来,形成一个闭环并不断迭代优化的教学过程,真正实现"以教师为中心"传授知识向"以学生为中心"自主学习的转变。实施结果表明这种教学模式深受学生欢迎,不会增加学习负担,学习时间更有弹性,预习更充分,课堂效率更高,学生自主学习和解决问题的能力得到较大地提高。

面向MOOC的“通信原理”翻转课堂教学研究

本文针对"通信原理"课程,提出构建基于MOOC平台与传统课堂教学手段相结合的教学新模式,探索优化教学改革的新方案,重构课程系统学习的实现流程。与此同时,融入翻转课堂的教学模式,通过采用线上与线下教学与学习相结合的模式,激发学生的学习自主性和创新能力,实现提升教学质量与改善教学效果的目标。

护理本科生在“慕课西行”同步课堂学习体验的质性研究

目的 了解西部高校护生参加“慕课西行”同步课堂的学习体验。方法 采用描述性现象学研究方法,对15名护理本科生进行半结构式深度访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行整理分析。结果 根据访谈资料归纳出5个主题6个子主题,分别为:感恩慕课西行计划;激发丰富情感体验;营造活跃课堂氛围;促进护生个人成长(开阔专业视野;提高综合能力;增加职业认同);同步课堂现存问题(网络设备欠佳;互动形式单一;点评褒贬不一)。结论 同步课堂的认可度高,激发丰富情感体验,教学效果显著,有助于促进护理本科生个人成长。

基于MOOCs的高校通识课翻转课堂教学模式探索

慕课是一种新的教学模式,针对目前高校通识课程选修课中存在的问题,创造性地将MOOCs和翻转课堂相辅相成地融合到通识课程教学中,给高校通识课程教学建设和改革提供了新的发展机遇,这将促进通识教育选修课程资源建设、建立师生新型的“授”与“学”的沟通关系,将“学”的主动性交给学生,构建合理的考核方案,促进整个通识课程教学环节的水平提升。

让MOOCs更有意义:范式构建和翻转课堂研究

大规模开放在线课程(MOOCs)作为一种新的课程模式近几年引起了国内外广泛关注,尤其是2012年发生井喷现象。文章拟从MOOCs的发展现状、种类、理念、特征和范式等方面进行分析讨论,结合翻转课堂,从而让MOOCs更有意义。

后MOOC时代翻转课堂教学模式在研究生课堂教学中的实践探索

基于MOOC的翻转课堂教学模式作为现代教育信息技术和先进的教育理念的有机融合,实现了学生的自主学习能力与创新思维能力的培养。在后MOOC时代如何构建基于翻转课堂的深度学习模式,是当前研究生高等教育改革的趋势。希望通过对后MOOC时代研究生天然化合物结构研究法课程翻转课堂教学模式的构建研究,为变革教育信息化技术下的高等教育课堂教学模式和创新人才培养模式提供思路。

MOOC平台下现代物流管理实务翻转教学模式的实证分析

MOOC平台下翻转教学提供了一种全新的知识传递和学习方式,引起国内外广大教育界人士的高度关注和参与.针对目前传统教学方式的瓶颈,重构以"工作过程为导向"的现代物流管理实务教学内容体系,建设了新的教学资源,搭建MOOC平台下翻转教学模式和多元化的课堂教学考核评价方式,收到了良好效果,给现代物流管理实务教学带来生机.

基于MOOC的计算机网络课程微课教学系统设计

微课作为一种新型课程资源,具有短小精悍的特点,它给教育教学的发展与进步注入了新的活力。文章基于MOOC课程建设的特点,设计一开放性强、交互灵活的计算机网络课程微课教学系统,实现以学习者为中心的师生多重交互分享,有效提高大学教学活动的创造性和实效性。

危机抑或契机:MOOC浪潮下的大学课堂审思

MOOC以其高度开放的学习平台,生动活泼的授课形式,多维互动的学习方式和科学严格的考评体系对传统大学课堂构成了严峻挑战。MOOC的兴起和发展,会倒逼高等学校加快改革的步伐。传统大学只有通过更新教学观念和教学方式,转变学习观念和学习方式,重塑师生关系和教师角色,才能迎来发展的契机。

基于MOOC的线上研讨式教学研究

研讨式教学模式可以锻炼学生针对实际案例和课题,运用课程知识进行自主思考和应用,但是需要教师平衡有限的课堂时间来组织研讨,且研讨规模一般较小。MOOC线上课程为研讨式教学模式的开展提供了新的平台,可以支持学生进行非实时的线上研讨,扩大讨论的规模。本文针对研讨式教学模式的优点和局限性,结合MOOC线上课程的平台和资源,设计基于MOOC的线上研讨教学模式,并应用于一门MOOC课程"概率论与数理统计",通过教学实践阐述该方案在MOOC教学的应用和效果。

慕课(MOOC)背景下大学体育课教学研究

随着科学技术的发展,慕课(MOOC)进入大学的日常教学已成为时代发展、社会进步的必然。大学体育作为高等教育的重要组成部分,慕课作为一种辅助与补充对于大学体育课教学具有促进作用。

普渡大学工科研究生学术英语工作坊分析及基于MOOC翻转课堂的学术英语教学新模式

工科研究生学术英语交流能力是培养国际型创新型人才的重要衡量基准,其亟待提高是社会需求和研究生英语课程改革的必然要求以及各高等院校的共识。针对国内高校面向工科研究生开设的学术英语课程暴露出的问题,基于美国普渡大学机械学院学术英语工作坊的设置分析,提出了基于MOOC(Massive Open Online Courses,大规模开放在线课程)翻转课堂的工科研究生学术英语教学新模式,以培养更具有国际竞争力的拔尖创新工科人才。

基于MOOC的《园林建筑设计》课程翻转式教学研究

南京林业大学2018—2019学年春季学期的《园林建筑设计》课程采用了线上MOOC与线下传统教学结合的方式,进行了翻转课堂的教学实践。教学过程中,学生在线学习教研组录制的MOOC视频,同时完成两个课程设计任务。课堂上绘图、制作模型,教师指导设计、改图,全部完成后线上集体评图。翻转课堂的方式重新建构了学习流程,改善了学生时间的利用率,最大化地分享了教育资源,取得了预期的效果。