MOOC模式下高校图书馆服务拓展

MOOC模式的大发展代表了社会对于大众化教育和在线学习方式的期待与认可。高校在MOOC课程制作以及开展过程中具有极其重要的作用,而图书馆作为高校的文献信息中心,应当发挥自身在版权参考、用户培训、参考咨询服务等方面的优势并融入到MOOC的整个运作过程中,同时通过移动服务平台等新技术手段辅助MOOC教学,积极推广图书馆资源,在提升资源利用率的同时实现新社会环境下的服务拓展。

基于体验视角的高校图书馆MOOC推广研究和实践

文章介绍了MOOC教育模式及其在国内外和安徽省的发展状况,分别从文献和用户两个不同角度开展关于MOOC体验服务的基本情况调研,重点介绍了合肥工业大学的MOOC体验和推广实践,包括图书馆员学习体验MOOC课程、图书馆员组织MOOC推广活动、校园MOOC大使的推广活动以及图书馆员利用MOOC辅助信息素养教学,最后提出了今后的工作计划。

MOOC:高校图书馆信息资源服务的新途径

MOOC的产生不仅带来了高等教育模式的改变,同时也催生信息服务方式的转变。作为人类社会重要的信息存储和信息服务的高校图书馆如何迎接MO O C的挑战?如何适应新的教育模式下的信息资源需求,转变信息服务观念创新服务方式?本文阐述了MOOC的产生、特点以及MOOC与图书馆的关系,着重论述了高校图书馆如何满足MOOC信息需求而提供信息资源服务的形式或途径。

高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨

面对MOOC所引发的传统高等教育重大变革,分析高校图书馆在MOOC环境下的定位以及来自用户需求、版权限制、资源形态和商业企业4方面的问题和挑战。提出高校图书馆在MOOC环境中开展服务具有得天独厚的优势,建议通过以下几方面进行服务创新:多途径嵌入信息素养教育,尝试提供MOOC课程;深化教学参考系统的建设,提供课程资源导航;关注版权和内容许可,促进教学资源的无障碍获取;倡导知识共享和开放式许可,鼓励使用开放获取资源。最后,针对我国高校MOOC开展的实际情况,提出图书馆参与MOOC教学服务的几点思考。

MOOC背景下的学科服务探讨

分析MOOC的特点及其影响,探讨MOOC背景下学科服务内容的拓展,包括:作为教师的合作顾问、提供课程资源导航、进行版权清理、提供远程服务、信息素养教育和提升机构知识库对课程的支撑作用等。同时,针对我国现状,提出组建服务团队、加强学科馆员技能培训、由CALIS牵头建设MOOC学科服务联盟等建议。

MOOC环境下对高校图书馆信息服务工作的思考

近两年MOOC教育的兴起和发展丰富了高校图书馆的信息服务资源,也为高校图书馆带来了机遇和挑战,本文就高校图书馆如何在MOOC环境下,针对MOOC的特点和局限性,积极开展相关的信息资源服务,做了一些思考并提出了具体的服务设想。

基于MOOC教育模式的深度学科馆员服务创新

MOOC(大规模开放在线课程)教育模式的出现在教育界引起了广泛关注,以互联网技术及智能设备为依托的MOOC教育考验着高校图书馆的信息服务能力。文章在分析学科馆员特征的基础上,提出了深度学科馆员的概念,阐述了深度学科馆员学科背景、服务方式、服务对象、服务内容等特征,探讨了大数据时代深度学科馆员嵌入MOOC课程制作流程的服务模式、创建MOOC学习帮助中心以及参与MOOC学习以提高自身信息素养等问题。

面向学习障碍的高校图书馆MOOC学习支持服务研究

学习障碍是影响MOOC学习者学习效能与学习持续性的主要因素。MOOC学习者主要面临MOOC选择障碍、MOOC学习自制力障碍、MOOC学习交流障碍、MOOC学习参考资源障碍、MOOC学习信息技能障碍。高校图书馆可利用自身优势,在课程选择、学习空间、学习资源、学习技能、学习反馈方面有针对性地开展MOOC学习支持服务,通过树立服务意识、健全管理制度、提升馆员素质、开展需求调研、寻求协同合作等策略帮助MOOC学习者突破障碍,提升学习支持服务质量。

高校图书馆开展MOOC学习支持服务的方法与实施路径——基于华南农业大学学生对MOOC认知和参与程度的调查

虽然高校图书馆对MOOC的关注和研究越来越多,但只有在调查研究高校图书馆读者对MOOC的认知和参与情况的基础上,提出图书馆开展MOOC学习支持服务的解决思路,才更有针对性。利用问卷调查和访谈相结合的方式,调查了解华南农业大学图书馆的本科生和研究生读者对MOOC的认知和参与情况,同时在分析梳理调查结果的基础上,探讨高校图书馆开展MOOC学习支持服务的动机、方法与实施路径,最后提出相关结论和建议。

MOOC环境下普通高校图书馆服务创新

通过探讨MOOC带来的图书馆生存环境和服务方式的变化,结合图书馆工作实际,提出普通高校图书馆可以通过建立MOOC课程导航、进行嵌入式信息素养教育、利用MOOC对馆员进行继续教育培训以及组建MOOC学习小组等方式创新服务。

基于MOOC环境下的高校图书馆角色定位理论架构研究

大规模在线开放课程,即MOOC(慕课)从创建至今已经初具规模,随着国际MOOC的浪潮席卷中国,中国MOOC发展的势头势不可挡。MOOC对整个教育界有着颠覆性的影响。介绍了MOOC的含义及发展历程,针对MOOC浪潮中高校图书馆的角色定位展开分析,根据角色定位探讨了高校图书馆在MOOC环境下的创新服务模式,基于机遇和挑战的分析,对图书馆和图书馆员如何真正嵌入MOOC核心工作给出了对策和建议。

MOOC环境下高校图书馆信息服务模式探究

介绍了MOOC的发展及对图书馆的影响,分析了高校图书馆开展MOOC服务的必要性,探讨了MOOC环境下高校图书馆的创新服务模式,认为高校图书馆可以在教学支持、宣传与推广、嵌入式服务,提供泛在化的学术服务等方面进行服务创新。

基于信息生态链的高校图书馆本土化MOOC服务研究

在简要回顾国内外高校图书馆慕课(MOOC)服务研究现状的基础上,结合信息生态学理论和MOOC服务的特性,提出以信息消费为驱动点的高校图书馆MOOC服务生态链;并结合5W1H法,从信息消费、信息生产、信息存储和信息组织四个方面进行高校图书馆本土化MOOC服务生态链的要素分析,为高校图书馆MOOC服务的开展提供一个新的研究视角。

MOOCs环境下高校图书馆开放教育资源建设和服务定位

慕课(MOOCs)被称为教育界的海啸,正以强劲的发展速度改变着传统的教育模式。文章针对开放教育资源的特点和发展现状,探讨慕课环境下开放教育资源建设中需要注意的一些问题及相应的解决措施,提出高校图书馆须转变理念和职能,重新定位,为用户提供更好的服务。

MOOC背景下高校图书馆服务教学质态创新研究

MOOC是一种免费、共享、开放的在线课程。MOOC的出现引发了高等教育教学模式颠覆性创新。本文分析了MOOC对高校图书馆服务的冲击和挑战,从网络技术支持、图书馆资源利用、多元化服务前移与激活,深化图书馆服务领域等方面,探求服务MOOC教学新策略,以期为提升高校图书馆服务能力提供启发。

MOOC环境下高校图书馆应对策略研究

随着信息革命推进,MOOC这一新型教育平台逐渐进入大众视野,网上授课成为现实。然而,MOOC的引入给高校图书馆管理系统带来巨大冲击和挑战,如何应对图书馆管理系统所面临的挑战已成为当下高校信息科学管理的重要课题。通过阐述MOOC的概念、发展和特征,分析MOOC给高校图书馆管理带来的挑战,在此基础上探讨MOOC背景下高校图书馆应对策略。

MOOC环境下高校图书馆知识服务创新研究

从MOOC的含义及其解读,中国MOOC元年及其在中国的发展,MOOC环境下高校图书馆的知识服务创新的策略与条件,MOOC环境下高校图书馆知识服务创新的内容等方面,对MOOC环境下高校图书馆知识服务创新进行了研究。

MOOC环境下高校图书馆角色定位与服务创新

大规模开放在线课程(MOOC)是一种创新的教育模式,给高等教育带来巨大影响,同时也对高校图书馆的服务内容和服务方式提出了新要求。MOOC环境下高校图书馆应做好版权服务援助、信息素养培训、课程收集保存、信息技术支撑等角色定位,开展基于角色定位的服务创新。

MOOC环境下高校信息素养教育模式探究

MOOC为高校信息素养教育提供了新的解决方案。文章在对国内信息素养类MOOC课程开设情况进行调查分析的基础上,构建"1+1+3"型高校信息素养教育模式。该模式认为,MOOC环境下政府支持是高校信息素养教育创新的基础,高校主导是高校信息素养教育创新的关键,MOOC平台是各类数据产生加工利用与再利用的基地,教师是高校信息素养教育创新的核心,学生是高校信息素养教育创新的出发点与落脚点。

“互联网+”环境下高校图书馆学科化服务转型探索——以MOOC为例

以MOOC为切入点,通过梳理国内外图书馆学科化服务现状及存在的问题指出开展线上学科化服务的必要性;从资源支持、技术支持、馆员支持和服务内容支持4方面分析了高校图书馆开展线上学科化服务的可行性,并结合高校图书馆具备的条件,从线上基本需求服务、MOOC微信管理服务、MOOC推广服务、MOOC数据管理服务和MOOC信息素养教育服务5个方面提出线上学科化服务的内容构想,为高校图书馆学科化服务建设转型提供参考。