MOOC式翻转课堂对妇产科超声临床教学的效果分析

探讨MOOC式翻转课堂对妇产科超声临床教学的效果。方法:选择2020年1月至12月的35名规培医生和妇产科研究生作为研究组,同时选择2019年1月至12月35名规培医生和妇产科研究生生作为对照组,对照组使用传统超声医学临床教学方法,观察组使用MOOC式翻转课堂的教学模式进行教学,对比两组规培医生和妇产科研究生的学习效果及教学效果。结果:观察组平均成绩明显较对照组高,P<0.05。观察组的临床超声诊断能力、学习兴趣、综合能力、专业知识掌握能力及授课满意度评分明显较对照组高,P<0.05。结论:MOOC式翻转课堂可提高妇产科超声临床教学的带教效果。

超声医学教学中MOOCs式翻转课堂的整合运用

目的探讨超声医学教学中MOOCs式翻转课堂的整合运用。方法选取本校2015、2016级影像医学专业的100名学生进行超声医学教学,按照不同教学方法分为两组,常规教学法组采取常规的教学模式,MOOCs式翻转课堂模式组采取MOOCs式翻转课堂模式教学方法,比较两组学生超声医学专科理论成绩、超声医学专科操作技能成绩,并通过问卷调查评价各组学生对教学效果的满意情况。结果MOOCs式翻转课堂模式组超声医学专科理论成绩、超声医学专科操作技能成绩高于常规教学法组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。MOOCs式翻转课堂模式组课堂模式认可度高于常规教学法组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用MOOCs进行超声医学教学可取得较好效果。

“翻转式”MOOC课堂和传统课堂教学效果对比研究——以大学物理课程为例

《大学物理》是所有工科类本科专业的公共必修课,如何在有限的课时内重组教学内容,革新教学方法,以提高教学效果是本研究的重点。基于此,本研究对"翻转式"MOOC课堂理论进行了概述,并将其与传统课堂教学进行比较,希望为更好地应用"翻转式"MOOC课堂提供参考和指导。