基于MOOC网络教学平台的大学英语混合式教学模式改革

以应用型本科高校专升本学生为研究对象,从专升本学生教学实践出发,依托MOOC网络教学平台,将线上教学和课堂教学有机结合,构建“以学生为主体,以教师为主导”的大学英语混合式教学模式。通过加强课程教学资源建设、实施课堂教学模式改革、丰富课程教学评价方式、提升任课教师素质等一系列改革措施,实现了课堂革命,提高了课程教学质量。

MOOC联合手机APP的间质性肺病网络教学平台的建立与评价

慕课即大规模在线开放课程(massive open online courses,MOOC)和手机应用软件(application,APP)在医学教育领域应用越来越多,其特点是学习方式灵活、学习时空不受限制。间质性肺病(interstitial lung disease,ILD)是一组疾病,具体病种超过200多种,诊断复杂,是当前呼吸系统主要的疑难杂症。传统的医学教育缺乏足够的ILD教学时间,以致多数呼吸内科医师、放射科医师缺乏ILD的相关知识。文章拟建立MOOC联合手机APP的ILD网络教学平台,包括MOOC教学模式、疾病诊断模块、胸部影像图库模块和试题库模块。同时,文章也探讨网络教学平台的应用与评估,以及挑战与解决方案,以期使MOOC联合手机APP在ILD教学中得到充分的应用,提高呼吸医学与放射医学的人才培养质量,提高呼吸内科医师与放射科医师对ILD的认知和诊断水平。

基于网络教学平台提升实验教学效果的探索与实践--以辽宁工业大学为例

为了改善现行实验教学过程中存在的问题,本文从实验教学的实际出发,基于我校MOOC在线教学资源平台,利用网络教学平台的优势,对“材料专业实验一”课程的教学方式、教学内容、考核方式进行了改革与研究。在此基础上,引入网络教学与传统教学相结合的教学模式,提升了学生自主探索专业知识的能力,促进了考核方式的改革,激发了学生的学习热情,对实验教学效果的提升起到了积极的促进作用。

基于MOOC平台的《电力系统分析》线上线下教学方法研究

随着网络技术的发展,网络在各个行业中都有应用,作为教育者更应该将网络应用于教学,提高教学质量。跟随时代进步,能够将网络应用到教育系统中是教育系统的重要改革方向。本文将MOOC教学平台的引入《电力系统分析》课程教学中,通过MOOC平台的优点将教学从传统模式改变到现在的新模式,进行教学方法改革,探讨网络教学在课程教学中应用的优点以及存在的弊端。为教学提供更多更好的研究。本课程通过教学方法改革将传统的教学模式与网络教学模式相结合,发挥各自教学模式的优点,提高学生学习的积极性、自主性。

PBL联合网络培训平台教学法在新入职护士加速康复外科规范化培训中的应用

目的探索以问题为导向的教学法(PBL)联合网络培训平台教学法在新入职护士加速康复外科规范化培训中的应用效果。方法根据培训方法不同将102名新入职护士分为对照组(50名)和观察组(52名)。对照组护士采用传统集中培训的方法;观察组护士采用PBL联合网络培训平台教学法。培训结束后比较两组护士的理论与实践能力考核成绩、培训满意度及焦虑状况。结果观察组护士的理论与实践能力考核成绩高于对照组(P<0.01),对培训的总体满意度及各维度评分均高于对照组(P<0.05或0.01),自评量表得分低于对照组(P<0.01)。结论PBL联合网络培训平台教学法能够提高新入职护士加速康复外科的培训效果,提升培训护士的满意度,缓解护士的培训压力。

依托网络平台的Mini-CEX与DOPS在妇产科本科临床教学中的应用

探究依托网络平台的Mini-CEX与DOPS在妇产科本科临床教学中的应用效果。方法 分别选取2017级、2018级妇产科本科临床实习生各30人,设为对照组(常规带教)、实验组(Mini-CEX联合DOPS评价及针对性带教),对比两组临床教学效果。结果 实验组各项出科考核成绩均高于对照组,教学后实验组各项Mini-CEX考核得分、DOPS考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在妇产科本科临床教学中,依托网络平台开展Mini-CEX联合DOPS评价及针对性带教,可有效提升临床教学效果。

基于云端的信息化测绘网络教学平台设计与开发

针对测绘学科存在的实践教学条件难以突破、教学组织管理不完善等问题,探讨了“互联网+测绘”的教育改革思路,设计并开发基于云端的信息化测绘网络教学平台。平台按照5层架构进行整体框架设计,应用了数据环境建构、虚拟化实验项目设计、自主性底层框架结构设计、分布式虚拟现实等关键技术,整合了教学资源管理、线上虚拟仿真实验、线下移动式实验平台、数据智能评分、教务综合管理等功能需求,建设形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型空间。平台有效突破了时空限制,改善了测绘学科实践教学条件,优化了实践教学组织与管理,取得了良好的实践教学应用成效。

教育信息化背景下医学院校教师网络教学平台的应用

目的了解医学院校教师对网络教学平台及其功能项目的使用情况,为充分发挥网络教学平台功能提供参考依据。方法采用无记名方式填写调查问卷,调查医学院校在职授课教师网络教学平台及其教学功能项目的应用情况。结果医学院校应用的网络教学平台多样,教师经常使用其解决教学问题或搜索教学资源;教师使用微信平台与学生交流的频率多于其他平台,教学年限>5年的教师与学生交流的时长较长;腾讯会议和QQ平台上教学资源推送功能、问卷星中的课堂测验应用率高于其他平台,雨课堂平台上学生出勤、课堂测验、教学资源推送、成绩统计分析功能应用率均处于高水平。结论持续提升教师信息化教学能力,发挥教师的主导作用,有效应用网络教学平台提供的教学资源,是实现医学教育信息化的有效途径。

基于网络教学平台的高职一年级学生在线学习自我监控能力调查研究

基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线学习自我监控能力的现状进行分析,并在此基础上,提出培养学生在线学习自我监控能力的策略。

基于网络教学平台的畜牧兽医专业课程资源建设的研究与实践

为了在畜牧兽医专业课程教学中进一步发挥网络教学平台的功能,通过文献资料法、调查法、案例研究法等多种方法,对畜牧兽医专业课程网络教学平台的使用现状进行分析,找到其优势与不足,并通过邀请企业专家参与,将“1+x”证书与职业技能大赛考核要点分别融入到畜牧兽医专业课程网络教学中,旨在摸索一套具有畜牧兽医专业特色的网络课程建设的路径和方法,提升学生学习和实践的能力,推动高职院校课程资源建设和教学改革。

基于大数据的计算机网络课程虚拟仿真实验教学平台建设研究

在大数据及云计算技术、人工智能技术不断发展的环境下,计算机网络作为高校计算机专业课的重要课程之一,也必须适应新时代综合素质人才的培养需求,创新现有的课程教学知识体系和教学演示与实践方式,为不同计算机网络实验提供虚拟化仿真教育的支持。为了确保计算机网络课程的虚拟化仿真实验教学质量,本研究以浏览器/服务器(B/S)网络结构、ASP.NET脚本语言、VMware vSphere虚拟控制程序、SQL Server数据库以及虚拟仿真平台等大数据技术为基础,构建了一套用于计算机网络课程教学的虚拟仿真实验平台,以满足教师进行计算机网络实训教学和学生参与课程实验实践的需求。

基于网络教学平台的化工原理教学实践

随着信息技术的快速发展,网络教学平台在教育领域的应用越来越广泛。基于网络教学平台的化工原理教学实践,旨在利用现代信息技术手段,打破传统教学模式的限制,提高化工原理课程的教学效果。这种新型教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,还能为学生提供更加灵活、个性化的学习方式,培养其自主学习和解决问题的能力。同时,网络教学平台能够实现教学资源的高效共享利用,促进教师之间的交流合作,提升教学质量。因此,基于网络教学平台的化工原理教学实践具有重要的现实意义。

基于网络教学平台的大学英语项目式教学模式应用研究

为更好地实现教育教学与信息技术的深度融合,以建构主义理论为基础,构建“基于网络教学平台的项目式教学模式”,并通过一学年的教学实验验证该模式的可行性和有效性。实验结果显示,该教学模式在促进英语学习者语言综合能力的发展、提高学习者自主学习能力、合作探究能力和信息技术能力等方面有积极的促进作用,对提升大学英语教学效果、深化大学英语教学改革提供了有益的参考。

基于网络平台的翻转课堂结合CBL教学模式在护理临床教学中的应用研究

目的探索基于网络平台的翻转课堂结合案例教学法(Case Based Learming,CBL)教学模式在我院儿科护理临床教学中运用的效果。方法采用便利抽样法,选取2021年9月-2022年9月期间重庆市某三甲医院儿科实习护生201名,对照组1采取基于网络平台的翻转课堂教学模式教学法,对照组2采取基于网络平台的CBL教学模式教学法,实验组采取基于网络平台的翻转课堂结合CBL教学模式,通过40个课时的干预,分别比较三组护生的教学效果和综合能力等指标,以验证基于网络平台的翻转课堂结合CBL教学模式的效果。结果采取基于网络平台的翻转课堂结合CBL教学模式在护理临床教学中进行教学,较基于网络平台的翻转课堂教学模式教学法、基于网络平台的CBL教学模式教学法进行教学在学习能力、学习动力、批判性思维能力建设和教学模式满意度等3组数据之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过组间比较,基于网络平台的翻转课堂结合CBL教学模式在护理临床教学中能够更加有效提高学生学习兴趣和教学效果,可推广使用。

网络平台辅助下的英语听说教学改革:实证研究与教学策略

近年来,网络技术的发展为高职英语听说教学提供了新的可能性。为探讨学习通和清华社英语在线平台在高职英语听说教学中的辅助应用及影响,通过对比实验组(接受网络平台辅助的教学模式)与对照组(接受传统教学模式)的测试成绩,使用定量方法进行成绩分析和独立样本t检验。结果表明,在网络网络平台的辅助下,学生的测试成绩显著提升,教学互动性进一步增强,并拓宽了学习时空,有效地提升了学生的英语听说能力。而且这种教学模式促进了学生的自主学习,改变了传统的教学模式,充分激发了学生学习英语的热情。因此,推广此类网络平台辅助教学模式对于提升高职英语听说课程的教学质量具有重要意义。

智慧教室和THEOL网络教学综合平台建设背景下“食品工厂设计”教学新模式探索与实践

智慧教室是一种新型的教育形式,搭载现代化手段融入课堂教学全过程,赋能课堂简单化、高效化和智能化,极大地提升了学生使用工具能力与自主学习能力。THEOL网络教学综合平台是中国高校混合式教学创新改革的重要载体,具有资源共享性、开放性及多元化等多项优势。以智慧教室和THEOL网络教学平台的建设为依托的“互联网+”技术正积极促使“食品工厂设计”教学效果丰富、有趣、生动。实践证明,依靠智慧教室和THEOL网络教学平台进行课堂课下混合式教学新模式,将传统课堂抽象、枯燥、分散的理论以直观、形象、系统化的方式呈现,极大地增加了学生学习的积极性、主动性和理解力,达到了提高教学效果的目的。

网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用分析

分析讨论网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用情况。方法 采用非同期对照研究设计,将实习护生分为对照组200名与试验组187名,对照组接受传统教学模式带教;试验组接受基于微信公众平台构建实习护生教学资源库模式+传统教学模的带教与实习。实习结束后比较两组护理本科实习生自主学习能力状态、学习投入状态、教学满意度进行测评并比较。结果 试验组学生自主学习能力评分高于对照组(P<0.05),试验组学生自主学习投入水平优于对照组(P<0.05),试验组学生对教学满意度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论 微信网络平台辅助实践教学在外科实习护生实习中具有积极效果,可以有效提高学生自主学习能力以及学习投入状态,并得到学生的认可,值得尝试推广。

大数据背景下物流信息系统网络课程实践教学平台建设

大数据技术的应用为物流信息系统课程的建设提供了新的思路和方法,针对《物流信息系统》网络课程教学缺乏实践教学平台的问题进行探索性研究,提出了基于“互联网+”的多方协同的物流信息系统实践教学平台。该模式更加重视实践教学平台可持续性应用,利用“互联网+”,引入企业、专业信息公司、校内研究基地、教师等多方资源,以网络协作、多方价值共创为手段,推动实践教学要素资源的共享互联以及社会力量的参与互动,为物流信息系统课程教学提供更加贴近企业实际的实践活动。该模式在多个高校得到了应用和推广,取得了明显的教学成效。

基于智慧网络平台混合式内科护理的教学改革研究

探讨基于智慧网络平台的混合教学模式在内科护理学教学改革中的应用效果。方法 将106名本科护生按班级分为对照组(采用传统教学)和实验组(采用基于智慧网络平台的混合式内科护理学教学模式),53人/组,学期结束时,比较两组的教学效果。结果 实验组护生的自主学习能力各维度得分及总分、期末理论考试成绩、教学满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论 基于智慧网络平台的混合教学模式可以有效提高内科护理学的教学效果。

网络学习平台在药理学实验教学中的应用实践

本文探讨了网络学习平台在药理学实验教学中的应用。通过建立药理学实验教学模块,利用网络学习平台提供在线实验操作、数据分析、讨论交流功能,对学生进行药理学实验教学。通过调查学生的学习成绩和满意度,发现网络学习平台在药理学实验教学中具有明显优势。结果表明,网络学习平台能提高学生对药理学实验的理解程度,提高学生的实验技能和数据分析能力,增强学生的自主学习能力。因此,网络学习平台是一种有效的药理学实验教学工具,值得在实践中推广应用。