基于MOOC平台的社会性交互个案研究——以“现代教育技术”课程为例

本文以中国大学MOOC平台中师生、生生沟通交流较高的“现代教育技术”课程为个案，通过定量分析的方法发现该课程讨论区的社会性交互现状，并得出相关结论。同时，根据研究结果提出以下建议：发挥教师的主导作用；完善多样性的过程性评价机制；增加平台使用讲解视频；增加与学习者沟通的情感等。