“MOOCs”时代基于朗文交互英语平台的英语自主学习模式

MOOCs时代,网络课程、网络学习平台不断更新,这些课程符合90后大学生网络化学习的特点和MOOCs碎片化的课程特征,能够激发学生的学习兴趣,培养自主学习的能力。本文阐述了基于朗文交互英语平台的MOOCs模式的自主学习实践,该模式能够满足学生个性化的学习需求,并让学生参与学习活动的实施和管理,激发了学习积极性,增强了学习效果,促进了自主学习能力的培养。

MOOC背景下大学生跨学科学习模式变革研究

MOOC不仅是一种新的课程资源展现方式,也是一种新的学习模式,MOOC的出现意味着学生将进行更多的跨学科学习,这对传统的跨学科学习模式提出挑战。在传统跨学科学习模式中,教师是资源的提供者,学生往往处于被动的学习状态。尽管在这种模式下教务部门对课程的管理效率较高,但是限制性条件较多,不利于学生进行跨学科学习。MOOC的出现为大学生跨学科学习提供了平台,学生可以根据兴趣自主选择学习内容,学习的时空突破了教室界线,学生可以即时与教师沟通交流,学习管理更加个性化,学生可以自主安排学习进度,教师也可以对每个学生做出针对性和个性化的评价。与此同时,新的跨学科学习模式对学生学习的目标性、自主性和自我管理能力也提出了更高的要求。

浅谈MOOC开放学习模式下微课的设计与制作

在新时代下,学生学习的媒介越来越多样化,微课作为一种具有强大生命力的现代化教育工具,其设计与制作的质量越来越受到师生的关注,许多教师正试图在开放学习模式下改进微课的设计与制作方式,从而增强微课的服务性功能.文章简要阐述了微课的制作现状,并介绍了提升微课设计与制作质量的方法.

高校图书馆优化MOOCs服务与建设的实证研究

近年来高校图书馆如何服务及参与MOOCs学习模式逐渐成为成为学者关注的热点。本研究通过问卷调查某高校学生对MOOCs学习模式的了解及接受程度,参与程度、以及学习过程中对图书馆的具体需求及期望,提出MOOCs学习模式与实践对我国高校图书馆服务的影响及图书馆的责任,加强对MOOCs学生学习资源获取和信息素养培训服务,同时积极参与高校图书馆自身MOOCs课程建设,有效提升学生自主学习能力。