mOOCs概念的探索与研究——基于MOOCs本土化的思考

MOOCs不仅存在大规模退课、教育评价泛化等实践问题,还存在课程认证与当前学分对接困难等情况。鉴于此我们提出了m OOCs概念,并借鉴MOOCs的研究和实践成果,分析m OOCs与MOOCs的异同点,探讨m OOCs发展的意义,旨在努力推进MOOCs的中国化进程,引导教学改革向更深层次迈进。

高校MOOCs本土化实践:教育与技术的互动演进

近年来,MOOCs成为我国教育现代化转型中的重要选项,随着各类主体探索实践的推进,阶段性成果急需总结,规范性的问题亟待解答。立足MOOCs本土化问题,采用比较研究方法将MOOCs与前期远程教育、在线教育以及我国高校对MOOCs的探索实践进行对比,以探讨MOOCs的发展路径及逻辑动力。MOOCs在一定程度上突破了教育与技术传统的互动模式,但其在本土化过程中表现出替代性发展特征,过于强调MOOCs技术的工具性,使得其形成新的教育规范的可能性大大减弱。

MOOC本土化的现状分析与高校图书馆的服务策略研究

近年来,国内以知名高校为主体的MOOC建设者紧跟世界MOOC发展潮流,从理念、平台、内容、方法、模式等方面开始了MOOC本土化进程,取得显著成绩。高校图书馆应结合自身优势,针对MOOC本土化过程中的突出问题,从教参资源开发、交互平台建设、MOOC宣传推广、版权制度完善、信息技术服务等方面创新服务策略,积极投入到MOOC本土化进程中。