蓝墨MOOT平台下的高校开放式数字化云教材开发探索

研究根据现阶段高校教材开发特点,提出高校教材不同于中小学教材,需要不断贴近前沿和新兴技术。针对传统的纸质教材开发周期长,与新技术发展严重不匹配,难以支持大数据分析等问题,结合数字时代学习者特征,以蓝墨MOOT平台为例探索了数字化云教材开发的方法体系,从而满足数字化时代的学习者的各项需要,实现了跨平台、大范围、开放式的混合学习。

基于慕特（MOOT）的高职院校通识课程改革路径转型

慕特(MOOT)的提出及智能化地应用为高职院校通识课程教学改革路径提供了新视角和范式。文章通过研究梳理慕特(MOOT)的内涵与特征,提出了基于慕特(MOOT)的高职院校通识课程改革路径转型思路,占据通识课程教学阵地,必将成为教育信息化创新的亮点。

慕特(MOOT)对医学教育数字化解决方案的启示

近年来,慕课(MOOC)热潮催生了许多新的数字教育产品,而最近进入大家视线的慕特(MOOT),其概念和特点对于医学教育数字化解决方案的研发也很有启发意义。对于新形态教材产品而言,仅有数字化、富媒体化的内容和阅读辅助功能还远远不能满足用户需求,整合教学支持系统与教学内容,为用户提供涵盖教材、教学资源、教学支持、自主学习支持、测试评价的线上线下融合的教学解决方案,将成为医学教育数字化的发展方向。

慕特(MOOT)对中职校本教育资源数字化开发的启示

近年来,慕课(MOOC)热潮催生了许多新的数字教育产品,而最近进入大众视野的慕特(MOOT),其概念和特点对于中职校本教育资源的数字化开发很有启发意义。对于新形态教育资源而言,仅有数字化、富媒体化的内容和阅读辅助功能已远远不能满足学生需求,整合教学支持系统与教学内容,为学生提供涵盖教材、教学资源、教学支持、自主学习支持和测试评价的线上线下融合的教学解决方案,将成为中职校本教育资源数字化的发展方向。

Vis Moot与Jessup Moot

Vis Moot即模拟国际商事仲裁辩论赛(Willem C.Vis International Commercial Arbitration Moot)由联合国国际贸易法委员会、维也纳大学等机构联合主办,至今已有21年的历史,是联合国机构在全球范围内举办的唯一一项学生比赛。Jessup Moot即国际法模拟法庭辩论赛(Philip C.Jessup International Law Moot

“互联网+”课程开启MOOT时代——以“电子商务”课程实训教学实践研究

文章简要介绍了MOOT及其特点,并结合传统“电子商务”课程实训教学中存在的主要问题,提出了基于MOOT的“电子商务”课程实训教学策略,具体包括:优化课程设计(即积极应用教学资源包)、创新教学条件(即融合纸书与网课)、完善教学方式(即实施线上线下混合教学)3个方面。以期对其他院校的“电子商务”实训教学起到一定的借鉴作用。

C&T-MOO之MOOT建设的理论与实践思考

随着湖南职教C&T-MOO理念和实践的深入,MOOT(大规模开放教材)建设也紧随其后。MOOT是MOOC教学模式的一种重要的延伸,是掌握学习理论和建构主义理论的实践产物。它满足了学生自主学习的需要,也是教师实现教学内容优化的途径。

基于云教材的高职院校MOOT教学资源建设的探索实践——以广东舞蹈戏剧职业学院计算机基础课为例

近年来,国家职业教育改革实施方案和教育部发布的相关文件均强调了新型活页式、工作手册式教材的重要性,并倡导开发这类教材。MOOT是大范围开放式在线教科书的缩写,基于互联网的智能化教材。云教材是一种将教材内容存储在云端并通过在线平台访问的方式,可以作为MOOT的一种实现方式。本文介绍了对计算机应用基础课程进行云教材建设的实施过程和实施效果。实施过程中,课题组通过对CCT考试能力要求、课程教学情况和计算机流行技术的调查和分析,明确了云教材的目标用户、使用场景、教学内容、教学次序等关键要素,并选择一些新颖的数字信息载体,编写了云教材,并根据实际教学应用和学生反馈不断改进和优化。经过使用后,得到云教材可以让学生学习兴趣和效果显著提高、教学资源趋向完善、教师教学水平和能力得到锻炼和提高以及教学管理更加高效等结论。

法律英语中Mootness Doctrine的翻译

Mootness doctrine是美国法院受理司法审查案件必须遵循的原则,指行政行为对相对方发生的不利影响还未结束仍在继续之中、法院的审理具有实际的意义或价值之时,法院才能受理此案件的司法审查。由于大多英汉法律词典未涉及该词的翻译,导致各学者对这一词语的理解不同,对这一词语的翻译也各不相同。笔者从这一词语的起源、含义、实质以及它在司法中的具体应用和其例外规定着手进行分析,认为这一词语应译为"无审判价值原则"。

课程思政视域下高校民事模拟法庭教学的检视与优化

民事模拟法庭教学作为课程思政建设的重要阵地,具有培养学生专业技能和立德树人的双重功能。当前高校民事模拟法庭教学中存在教学环节有缺漏、案例选取欠妥与模拟庭审表演化等问题,制约着民事模拟法庭教学应有功能的充分发挥。鉴于此,应立足课程思政建设背景,在对民事模拟法庭教学目标进行重新解读的基础上,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过完善模拟法庭教学环节、优化模拟法庭案例选取与增强模拟庭审实战性等多角度着力,破解当前民事模拟法庭教学的困境,实现“德法兼修”教育本旨。

模拟法庭在法医病理学教学中的运用

法医学根植于医学,服务于法律,法医病理学要求学生具备专业的理论知识、一定的法律知识和丰富的实践技能。传统的法医学教学往往忽视对学生的法学教育,亟待改革。模拟法庭教学是一种先进的实践教学手段,通过整合法医病理学中的典型案例,模拟庭审的各个环节,包括刑事案件资料准备、角色分配及分组讨论、法律文书撰写、开庭审理、总结评价等,不仅充分启发学生的学习主动性,在实战过程中完成对理论知识的理解,还提高了学生的法律素养,使学生更加熟悉司法程序,实现了从理论到实践的有效转化,弥补了单一教学模式的不足,助力培养复合型法医人才。模拟法庭在法医病理学教学过程中仍存在局限性,需要教学人员改变传统观念,充分认识到其对培养学生综合实践能力的重要价值,由“表演式”向“实训”转型,通过真实场景使学生获得沉浸式体验。

模拟法庭教学创新研究

模拟法庭教学作为法学实践教学的重要组成部分,将“教”与“学”活动有机结合,对法学专业人才培养目标的实现具有重要意义。然而现阶段我国高校模拟法庭教学存在诸多问题,难以充分发挥其本应具有的价值。本文根据新时代中国特色社会主义法治建设的新特点,创新模拟法庭教学方式,优化教学组织流程,完善评价机制,以期提高模拟法庭教学效果,更好地实现法学专业人才培养目标。

模拟法庭在急诊科住院医师规范化培训教学中的应用效果

目的探讨基于医疗纠纷案例的模拟法庭在急诊科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取该院2021年6月—2022年6月接受住培的42名住院医师为研究对象,根据年级分层后,随机分为两组,每组21名。其中对照组采用常规教学课程,观察组将常规培训课程中的案例教学课程替换为模拟法庭课程。比较两组住院医师培训后理论知识成绩、医法知识成绩和临床实践能力评价。结果观察组住院医师培训后医法知识成绩、Mini-CEX评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);两组培训后医学理论、Mini-CEX评分均高于培训前,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组在培训前后医法知识成绩方面,差异有统计学意义(P<0.05),而对照组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于纠纷案例的模拟法庭课程能够提高住院医师医法知识水平和临床实践能力,具有推广的价值。

论以Moot Court赛事为依托开发综合性国际商事法律实验课程体系

通过解读虚拟仿真实实验项目在法学领域的意义,说明利用Moot Court赛事作为虚拟仿真实实验项目,对于培养解决涉外商事领域争议的专门性人才的价值。探讨如何利用Moot Court赛事实现涉外商事领域人才培养,针对此类虚拟仿真实实验项目目标设计开发综合性国际商事实验课程体系,以及探索如何在新的课程体系中应用新的、能够对接Moot Court赛事的教学方法和教学资料库的建立问题。

另眼看MOOT

WILLEM C．VIS国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛(WILLEM C．VIS INTERNATIONAL COMMERCIAL ARBITRATION MOOT，简称“MOOT”)是为纪念国际法学大师WILLEM C．VIS先生而举办的。

医学、法律和人文教育一体化课程建设的探索

医疗纠纷案例频繁地出现在社会话题中,为了从医学、法律、人文三个层面引导医学生设身处地地思考和理性面对这些纠纷案例,增强医学生人文修养,避免医患冲突,从而降低医疗纠纷的发生概率,学校开设了《模拟法庭下的医学人文教育》教改课程。结合时代发展的需要,课程将法律知识和人文思想融到医学专业教育中,调整并优化内容,重点描述了“模拟法庭”情境教学方法和教改课程衍生的视频录制内容,展现该教改课程的特色和已经取得的教学成果,教研室针对课程中发现的案例挑选、课时安排和学生考核等问题进行了分析讨论,并探索持续改进的方向,以期促进类似教改课程的开展,从而全面提高医学生的综合素质。

大学生模拟法庭竞赛的系统化训练方式探索

大学生模拟法庭教学在法学本科生的培养中占据着重要地位,它既能促进法学实践,又能推动该类比赛的顺利开展。在吸收各年经验的基础上,我院形成了队员选拔、赛题分析、日程安排、书状写作、队内模拟演练、校外友谊赛演练、赛后总结等部分构成的对大学生模拟法庭竞赛的系统化训练方式。该方式区分了模拟案件与真实案件的差异,明确了控辩双方立场,重在师生互动,提升了学生的思想认知水平,具有推广性。

“金融法规”模拟法庭嵌入法规思维导图的多维教学模式研究——以云南财经大学为例

金融法规是一门具有鲜明操作性和实践性特征的学科,在高校“金融法规”教学中,学生的创新精神和实践能力是教育教学的重点。云南财经大学本科“金融法规”教育教学存在缺乏实践性教学环节等问题,作者对云南财经大学“金融法规”教学实施改革,以模拟法庭为教学载体,将教师授课、案例辩论、模拟法庭搭建、法规思维导图构建以及学习组讨论等多维教学模式运用于教学,为学生提供了多维实践空间,培养了学生的多重能力,并以科学的成绩评价体系为激励,取得了较好的教学效果。该教学模式的实施受内部因素和外部因素的影响,需要进一步提升教师的专业素养和对实践性教育价值的认知,增强所选案例的时效性、典型性和代表性,广泛宣传和动员,增强学生参与实践性教学的积极性和主动性等进一步促进该教学模式取得卓著成效。多维教学模式促进了金融法学实践性教学改革及其应用与推广。

涉外法治人才培养背景下“国际法不确定性”对国际法教学的启示

国际法不能为具体案件提供唯一、正确的答案,被称为“国际法不确定性”,主要体现为国际法语言的开放模糊,而且国际法规则系统外的国际法体系化缺失、国际法参与者对国际法的主观建构都是“国际法不确定性”的因素。“国际法不确定性”要求国际法教学能服务于解决现实问题,这契合涉外法治人才培养目标,在认识国际法层面上,避免国际法万能论或国际法虚无论的陷阱。由此,国际法教学应揭示并回应“国际法不确定性”。在理论教学方面,国际法课程以应用为目标且以国际法渊源为基础架构教学内容,培养国际法的论辩思维;在国际法教学中运用交叉学科知识或单独设置交叉学科课程,助益于理解他者对国际法的影响。在实践教学方面,案例教学法可运用于国际法课程教学中,也可以单独设置国际法案例课程,该课程与国际模拟法庭、涉外法律诊所等实践课程一起以真实的情境呈现“国际法不确定性”。

地方高校法律硕士实践教学基地的现状与完善

法律硕士作为应用型指向人才,是依法治国人才建设的中坚力量,实践教学基地作为法律硕士培养的基础土壤,在目前实践教学体系不健全的情形下,十分必要加强实践教学基地的建设。地方高校实践教学基地建设的现存问题主要体现在校外实践教学基地的建设、校内实践教学基地的完善、导师的实践教学水平不足三个方面。地方高校法律硕士实践教学基地的完善路径主要包括:制定一套成熟可操作的管理机制和合作机制,切实保障校外实践教学基地的建立与长期稳定运行;完善校内实践教学基地的设施和教程;优化师资结构,提升导师实践教学水平。