新文科背景下复合型人才培养实践模式研究

新文科建设背景下,各高校在跨学科、跨专业的复合型人才培养方面积极进行改革和创新尝试,形成了诸多值得借鉴的典型模式。通过对全国数十所高校新文科建设中复合型人才培养情况进行总结和分析,研究将现有人才培养模式归纳为双学位和联合学位模式、微专业模式、文科实验室模式、书院模式。这四种典型模式各有优势,用新视角、新范式、新方法带动了传统文科转型升级。未来,各高校应继续探索建立以立德树人为目标、以优势学科为核心、以学科交叉为抓手、以名家大师为引领的复合型文科人才培养体系。

三轴压缩下单裂隙位置对复合岩样力学变形与破坏模式的影响

在地下富存裂隙的层状复合岩体中,复杂围压环境和裂隙分布对复合岩体力学性质和损伤破坏具有显著影响。选取由类灰岩和类砂岩组成的含预制单裂隙的复合岩样作为研究对象,通过常规三轴压缩试验,分析不同裂隙位置和围压条件下岩样的力学变形和破坏模式。结果表明:(1)完整复合岩样的强度受砂岩控制,而变形受灰岩限制。(2)随着围压的增加,复合岩样破坏特征由裂隙位置主导转变为由围压主导;复合岩样的体缩受围压的影响,而体胀受裂隙位置的影响。(3)在单轴压缩条件下,裂隙对岩样力学性质的削弱程度最大;当裂隙位于灰岩中时,损伤应力受围压影响最显著,岩样的强度和弹性模量随着裂隙位置的改变(从灰岩、接触面到砂岩)及围压的增加呈现出增加的趋势。(4)灰岩中的裂隙易产生拉伸裂纹,砂岩中的裂隙易产生剪切裂纹;随着围压的增加,复合岩样由拉伸破坏转变为剪切破坏,破坏模式由围压主导。该研究成果对复合岩体工程的安全加固设计具有一定的指导意义。

数字经济时代复合型人才培养模式创新研究——以经济与贸易类专业为例

数字经济快速发展引发了就业深刻变革,社会对经济与贸易人才需求发生了新变化,迫切需要具有数字素养和基本数字技能的“大数据+信息技术+贸易”中高端复合型贸易人才。我国经济与贸易类专业复合型人才培养模式呈现多样化,部分高校复合型人才培养形成自身特色。数字经济时代经济与贸易类专业复合型人才培养,需要以“数字技术+贸易实务”为核心进行跨专业融合,构建“面向全流程、学科交叉融合、多元主体协同”的复合型贸易人才培养新模式,以全新理念设计人才培养方案和课程体系,加强数字化复合型师资队伍建设,加快建设多元化网络教学平台。建设培养复合型人才的多元化教学平台。

复合型卓越法治人才培养视域下科研育人模式的探索与创新

随着国家科技创新地位的不断提高,大学科研的作用和地位日益凸显,将科研融入教学就成了当前高等教育的新任务。高校应培养适应国家发展需求的人才,创新科研育人的模式,全面提高科研育人的水平。

农光复合系统农业高效生产模式与效率提升对策研究

研究了农光复合系统(利用农用地建设光伏发电站项目)农业生产高效经营的典型模式,分析了农光复合系统在农业生产经营中存在的主要问题,提出了提升农光复合系统农业生产效率的对策建议:加强农光复合系统生态高效建设管理模式的研究,组织开展农光复合系统农业种植规范的研制工作,组织开展农光复合系统农业设施的查漏补缺工作,加大对农光复合系统农业生产经营主体的扶持力度,创新和推广适应市场需求的农光复合系统投资模式,探索光伏生物质复合能源生产的新模式。

电动自走式玉米-花生带状复合种植模式施药机设计与试验

针对玉米-花生带状复合种植模式施药农艺要求,设计了一款基于STM32单片机控制系统的电动自走式玉米-花生带状复合种植模式施药机。对施药机的驱动电机、转向机构、喷杆及防飘装置、施药管路等关键部件进行了选型与设计;采用流量传感器和速度传感器实时采集管路药液流量和底盘行驶速度,通过增量式PID算法实时调节比例控制阀开度,实现了变量施药控制;开发了基于Android手机的APP控制软件,实现了对施药机的远程控制。流量控制精度试验表明,调控后单个喷头目标流量与实际流量的相对误差η≤4.0%;变量施药试验表明,施药系统平均超调量为2.7%,施药量与理论值相差2.1%;雾滴沉积试验表明,雾滴沉积个数极差为4个/cm^(2),单位面积最低沉积量为35个/cm^(2),符合国家标准。

从“线性”到“复合”:我国农家书屋的供给模式转向

文章基于复合治理理论,围绕主体、空间、资源、工具、客体5个核心要素,结合线性供给模式下农家书屋面临的供给困境,构建主体结构多元合作、空间功能深度融合、资源供需高效匹配、工具组合灵活运用、供给客体精准识别的我国农家书屋复合供给模式,并提出相应的实现路径,即加强多元主体间的交流与合作,拓展农家书屋空间功能,促进资源供需精准对接,协调工具传承与创新的关系,实现服务共性与客体个性的有机结合。

湖北低山丘陵区泡桐复合经营模式及经济效益分析

泡桐作为我国重要的速生用材树种,非常适合开展农林复合经营,对解决当前资源枯竭、用地矛盾等问题具有重要意义。本文介绍了湖北低山丘陵区5种常见的泡桐复合经营模式,并对这5种复合经营模式进行经济效益分析,为湖北低山丘陵区开展农林复合经营提供参考。

轨道交通复合型技术技能人才培养模式探析——以广州铁路职业技术学院“詹天佑”实验班为例

在当今智能化时代轨道交通产业升级背景下,针对轨道交通产业复合型技术技能人才的供给侧与需求侧失衡的问题,广州铁路职业技术学院对接轨道交通系统装备与设施的在线安全检测监测、智能维修维护、智慧运营服务等高端产业组建专业群,构建并实施复合型技术技能人才培养模式。学校树立了“以人为本、产教融合”的人才培养理念,坚持校企合作选拔优秀学生组成“詹天佑”人才实验班,校企深度合作开展人才培养改革试点,校企一体化设计专业群课程体系,产教融合共育德技并修、一专多能的轨道交通复合型技术技能人才。

“信息类专业复合型人才”培养模式构建理论研究

本文首先分析了信息类专业人才培养的现状,揭示了传统的人才培养模式的局限性。面对信息技术的高速发展的需求,对信息类专业的人才培养提出了更高的要求,需建立跨学科的专业人才培养机制,并对现有的课程体系进行改革,从而构建基于“三融”的信息类专业复合型人才培养模式。本文从产教融合、科教融合、创教融合三个维度对信息类专业人才培养模式进行研究,为信息类专业人才的培养提供了新的理论依据,对未来教育改革和人才培养策略的制定具有重要参考价值。

1+X证书制度背景下复合型人才培养模式探究

1+X证书制度在高职院校落地并开始贯彻执行以来,为高职院校开展教育教学改革带来新的驱动力,为全面培养复合型人才带来新的探索方向,提供了新的探索路径。与此同时,高职院校教学模式的深化改革和推陈出新,也在1+X证书制度贯彻执行过程中带来新的问题,例如,教育教学改革创新不足,教学资源的丰富性和实用性有待提升;校企共建育人途径有限,理论教学与实习实践脱节;“双师型”师资队伍数量不够,师资队伍建设缺乏长远规划。针对以上问题,提出1+X证书制度背景下深化复合型人才培养的改进途径,为培养符合社会经济发展所需的复合型技术技能人才提供参考。

“信息类专业复合型人才”培养模式构建

随着信息技术的飞速发展,社会对信息类专业人才的需求日益趋向复合型,为满足这一需求,本文探讨了构建信息类专业复合型人才培养模式的必要性,并提出了相应的构建策略,包括修订培养计划、改革课程体系、关注学生个体差异、利用现有资源改革教学模式以及深化校企合作共建实训基地等,旨在促进信息类专业学生的全面发展,提高人才培养质量。

新时代复合型立法人才培养的模式创新与实践

为贯彻落实习近平总书记关于加强法治队伍特别是立法队伍建设的讲话精神,适应新时代法学教育和法学理论研究的新需求,围绕“统筹推进国内法治和涉外法治”的基本要求,厦门大学立法团队探索建设了新时代复合型立法人才的培养模式。针对立法人才培养过程中存在的“学科体系不够完善”“理论实践融合有限”“人才培养口径过窄”“师资结构较为单一”等问题,厦门大学立法教学团队在培养理念、模式、方案和机制等方面守正创新,形成了“一个目标、二元互动、三位一体、四维协同”的复合型立法人才培养模式,在立法课程体系建设、实战化教学模式创新、国际化办学持续推进等方面积累了丰富经验,在理念、模式、实践和机制等方面具备创新性和可复制推广性,为培养复合型立法人才、推进立法职业共同体建设作出了重要贡献。

“新金融”背景下复合型金融人才培养模式探索

复合型金融专业人才的培养需要顺应时代发展趋势。在“新金融”背景下,高校金融人才培养存在培养模式创新不足、课程体系设置相对滞后、现代信息技术与教学融合程度不够、实践教学体系建设薄弱等问题,不利于复合型金融人才建设。高校应当创新人才培养模式、改革金融专业课程体系,充分利用现代信息技术,构建信息资源平台,提升金融实践教学质量,提高复合型金融专业人才的培养质量。

不同薄壳山核桃复合栽培模式对土壤性质及林下作物农艺性状的影响

以疏植薄壳山核桃+牡丹(RPP)、密植薄壳山核桃+牡丹(DPP)、疏植薄壳山核桃+芍药(RPHP)、密植薄壳山核桃+芍药(DPHP)4种复合经营模式和薄壳山核桃纯林(CK)为研究对象,对不同模式下土壤理化性质、林下作物的叶片品质进行了测定分析。结果表明,与CK相比,薄壳山核桃复合经营模式会不同程度地影响土壤的理化性质,包括提升土壤含水量,降低土壤容重,增大土壤孔隙度,其中DPHP处理条件下土壤的物理性质变化均达到了显著水平(P<0.05)。DPP处理下土壤电导率变化达到了显著水平(P<0.05),相比对照提高14.29%,不同处理条件下土壤pH值没有显著差异(P>0.05)。不同复合模式下的全氮、全磷含量相比对照有明显提升,但未达到显著水平(P>0.05),复合栽培模式下密度与土壤全钾含量存在正相关,DPP、DPHP处理模式下土壤全钾含量显著高于对照(P<0.05),相比CK处理分别提高11.58%、12.11%。叶片厚度与叶片面积成反比,叶片厚度越小,叶面积越大。不同处理对林下作物叶片鲜重、干重、含水量没有显著影响。不同密度模式下,林下种植牡丹的叶绿素含量差异达到了极显著水平(P<0.01),DPP处理下叶绿素含量相比RPP处理提高32.80%。不同密度条件下芍药的种子数量和单粒重均没有显著差异(P>0.05),而牡丹的种子数量和单粒重差异均达到显著水平(P<0.05),相比于RPP处理,DPP处理种子数量增加14.25%,单粒重降低13.64%。综上,复合栽培模式相比纯林模式,改善土壤理化性质效果明显,其中DPP、DPHP处理效果较好,不同复合模式对林下作物的叶绿素含量和产量指标有影响,林下种植牡丹较优。

研学旅行管理与服务复合型人才培养模式探究

随着研学旅行在全球教育领域的兴起,其对于能够进行综合管理和提供优质服务的复合型人才的需求日益增长。文章深入探讨了研学旅行中管理与服务的核心要素,明确了管理与服务复合型人才在研学旅行中的关键作用,提出实践导向的教育理念、跨学科模块化课程体系、加强实践教学和完善师资队伍等策略,旨在培养出符合未来研学旅行领域需求的复合型人才。

“一带一路”背景下我国高校复合型外语人才培养模式研究

“一带一路”倡议旨在通过加强沿线国家之间的经济、文化和人文交流,促进全球经济的繁荣和发展。在此背景下,我国在国际交流和合作的重要性也逐渐得到认可。我国的外交、经济、文化等领域需要越来越多的外语人才来应对这一挑战。高校作为外语人才培养的重要阵地,需要适应新形势下的需要,探索一种符合时代发展的复合型外语人才培养模式,包含语言技能、文化素养、创新能力等多方面的要素。基于此,本文旨在探讨基于“一带一路”倡议下我国高校复合型外语人才培养模式,以期促进外语人才培养的改革与创新,推动外语教育行业的进一步进步和发展。

数智赋能职业教育新商科复合型人才培养模式创新研究

数智时代背景下,职业教育面临着培养高素质技能型人才的重要使命。新商科作为商科教育新的形态,强调跨学科融合与创新能力培养。然而,职业教育在新商科复合型人才培养方面仍面临诸多挑战。本文围绕职业发展路径,通过深入剖析复合型人才的具体培养需求、课程体系的构建以及教学策略的创新点,期望打破职业教育的传统范式,为培养出既具备专业技能又具备文化素养、创新思维、良好职业素养及国际视野的复合型人才提供参考与借鉴。

服务于黄河流域生态保护和高质量发展战略的GIS复合型人才培养模式研究

GIS技术在黄河流域生态保护、水资源管理、灾害防治等方面具有广泛应用前景,因此,培养具备GIS技能和相关领域知识的复合型人才显得尤为重要。为此,本文先行探讨了黄河流域生态保护与高质量发展与GIS应用,随后提出了几项可行性较高的GIS复合型人才培养策略,希望以此为黄河流域的生态保护和高质量发展贡献更多力量。

大豆玉米带状复合种植模式对玉米农艺性状及产量的影响

为了明确大豆玉米带状复合种植模式对玉米农艺性状及产量的影响,设置了4种带状复合种植模式处理(分别为大豆与玉米行比为3∶2、4∶2、3∶4、4∶4)和单作玉米对照,进行了对比试验。结果表明,与单作玉米相比,带状复合种植模式处理玉米产量减产25.18%~41.45%[大豆与玉米行比4∶2处理减产幅度(41.45%)最大,大豆与玉米行比3∶4处理减产幅度(25.18%)最小],玉米有效穗数减少3.95%~14.47%(除大豆与玉米行比3∶4模式处理外),千粒重减少0.56%~3.63%,穗粒数减少5.24%~10.85%,穗长减少6.15%~11.28%,穗粗减小0.21%~3.16%,秃尖长增加21.65%~37.11%,株高降低2.21%~9.36%,茎粗减小15.83%~20.83%。综合玉米农艺性状及产量指标,大豆玉米带状复合种植以大豆与玉米行比4∶2模式对玉米农艺性状及产量影响较大,以大豆与玉米行比3∶4模式对玉米农艺性状及产量影响较小。