基于“钉钉”的翻转课堂混合式教学模式在影像设备学MRI教学中的应用

目的探讨基于“钉钉”的翻转课堂混合教学模式在影像设备学MRI课程中的应用效果。方法选取广州中医药大学2018级第一临床医学院开设医学影像学课程的学生,共120名,随机分成3组,每组40名,每组再细分为4个小组,每组10名。小组内教学内容及教学模式一致,以便教学实施。3个组分别是传统教学组、翻转课堂联合传统教学组、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组,各组分别采用传统教学法、翻转课堂联合传统教学法、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学法进行教学,结束教学后,通过调查问卷及理论知识测试等形式对教学方法的应用及效果进行评价。结果基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组理论成绩高于传统教学组、翻转课堂教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组、翻转课堂教学组理论成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“钉钉”的翻转课堂的混合式教学模式在影像设备学MRI课程教学中应用有良好的效果。

留学生中枢神经系统CT、MRI诊断学全英文教学体会与实践

基于留学生CT、MRI诊断课程的教学实践,分析了留学生生源地、性格等特点,中枢神经系统CT、MRI诊断课程的临床教学难点,教材选择与教学内容制定,提出了提高留学生中枢神经系统CT、MRI影像诊断教学质量的思考与对策。认为充分利用PBL教学法、CBL教学法、微课、翻转课堂等教学方法,兼顾留学生的自身特点,选用合理的教材及合适的教学方法加以授课,能够较好地完成留学生中枢系统CT、MRI诊断课程的教学任务。