基于MUVE的中学科学课程:River City分析

哈佛大学教育学院和亚利桑那州立大学教育技术专业人员借助于信息技术设计,开发了基于MUVE的中学科学课程"River City"并在北美中学科学教育中得到了广泛的应用。论文总结和分析了River City的课程设计特点,以期对我国相关课程的改革有所启发和借鉴。

多用户虚拟学习环境River City的项目分析及其启示

River City是美国哈佛大学开发的一个基于中学科学课程的多用户虚拟学习环境,从2000年至2008年,它历经三个发展阶段,已经在美国多所学校进行了实验并取得了一定成果。在详细分析River City项目的研究目的、研究方法、发展历程和研究结论的基础上,认为River City项目对多用户虚拟学习环境设计和开发具有重要的借鉴意义,具体包括:多用户虚拟学习环境要与课程内容有机融合,多用户虚拟学习环境应支持基于问题的探究性学习,多用户虚拟学习环境应强调团队合作学习,重视采用基于设计研究方法以及组建强大的开发团队。

多用户虚拟环境教育游戏的设计与应用——对Quest Atlantis项目的分析与思考

基于多用户虚拟环境(MUVE)的教育游戏是大型网络教育游戏的发展趋势。在介绍一个国外此类教育游戏的典型案例——Quest Atlantis的基础上,在对其结构、设计思想和应用模式进行剖析,探讨了其对我国教育游戏设计和应用的启示,供国内网络教育游戏研究借鉴。

让技术为学生提供更强大的参与经验——访哈佛大学学习技术专家克里斯·德迪博士

克里斯·德迪(Chris Dede,1947-),哈佛大学教育研究院首任蒂莫西·沃斯(Timothy E.Wirth)学习技术讲座教授,2001—2004年任教育研究院学习和教学系主任,现为技术、创新与教育专业负责人,著名学习技术专家。德迪博士1969年于加州理工学院获化学和英语双学士学位,1972年于马萨诸塞大学获科学教育的教育博士学位(Ed.D),1972—1981年在马萨诸塞大学任教,1981—1990年在休斯顿大学任教,1991—2000年在乔治梅森大学任教,2000年到哈佛大学工作至今。除了在多所大学的工作经历之外,德迪博士还有着非常丰富的学术研究经历:1979—1980年在美国国家教育学院任研究员,1984年以访问科学家的身份在麻省理工学院计算机科学实验室工作,1984—1990年间以访问科学家的身份在美国国家航空和宇宙航行局(NASA)约翰逊航空中心从事科学研究,1996—1997年在国家科学基金会担任高级项目主任。德迪博士曾从美国国家科学基金会(NSF)、美国教育部、乔伊斯基金会和哈佛大学等获多项研究资助,其中受到NSF多次资助、始于2000年、基于MUVE的中学科学课程"River City"在北美地区产生了广泛影响,"River City"被作为新型数字化学习及评价方式的典型选入《2010教育技术规划》,还受到"数字未来学家"唐·泰普斯科持(Don Tapscott)的关注,被作为发现学习模式写入了他的新书《数字化成长》(3.0版)(2009)。德迪博士还长期为美国政府、企业及各类专业组织提供学术咨询,是美国国家科学院教育和心理评价基金委员会成员、美国教育部技术专家组成员,参与了《2010教育技术规划》(草案)的制定工作。德迪博士的主要研究领域涵盖了新兴学习及评价技术的研究、教育技术应用中的政策研究和教育技术实施中的领导力研究等。其中新兴学习技术的研究包括多用户虚拟环境(MUVE)、增强现实(AR)、社会网络、远程教育、Web2.0工具和教育游戏等。这对我国相关领域的研究与实践具有借鉴和指导意义,因此,我们与他进行了远程交流与对话。

MOOCS下虚拟实训系统模型的研究与实践

在MOOCS平台上提出一种基于虚拟现实技术的虚拟实训系统的建设思路,通过虚拟现实技术实现了基本组件、MUVES通讯、虚拟场景与替身技术等模型,实践证明系统模型可行可靠,并且能为虚拟实训系统建设提供较好的方法和策略。

虚拟教学环境下的英语外语学习:探索“第二人生”

利用多用户虚拟环境辅助课堂学习受到越来越多的关注。而在众多基于多种媒介的多用户虚拟环境中,"第二人生"广受欢迎。为探索"第二人生"虚拟学习环境下我国高校英语教学的有效方式,本文采用准实验设计和评价研究方法,对中、美两所大学之间开展的"第二人生"英语学习项目的实验结果进行分析和研究,并着重探讨了该项目对中国学生英语学习所产生的影响。收集的数据包括:实验前后语言测试、实验后问卷调查结果、一对一访谈和小组访谈,以及学生的博客等。实验前后语言测试成绩的方差分析结果表明,"第二人生"英语学习项目对中国学生的英语学习具有明显的积极影响,与控制组相比,"第二人生"英语学习组在实验后语言测试的分项和总分有明显提高;对调查问卷、学生的博客以及访谈录音的分析表明,"第二人生"是一个有趣、有效的语言学习平台,"第二人生"英语学习项目使学生对外语学习产生了积极的情感,让他们体验到了激励、互动和成功。研究表明,第二人生能有效解决国内英语教学缺乏真实的语言学习环境这一问题。

Second Life在教育中的应用初探

通过对SL（Second Life）中学习模式的构建与分析，展示出sL提供的一种新型的协作工作环境，鼓励教育者、研究人员理解、尝试这类新环境。

EAI技术在多用户虚拟环境中的应用—引入用户定制替身

文章介绍了EAI接口技术以及BOMU和H-Anim替身制作标准。并通过实现将用户定制替身引入到当前多用户虚拟环境中这个实例,向大家介绍了如何利用EAI技术来控制VRML插件的可视化仿真。

三维虚拟学习环境下的外语教学——来自实习教师的报告

当下,许多教育研究者主张利用多用户虚拟环境辅助课堂教学。在基于多种媒介的多用户虚拟环境中,"第二人生"是最受欢迎的一种。论述美国有关职前教师对中国学生在"第二人生"三位虚拟学习环境下的英语外语教学这一研究项目的案例,集中探究职前教师在使用"第二人生"进行英语教学实践中的体会与相关讨论,并为该项目的进一步深入研究提出建议。

虚拟世界在远程教育中的应用:机会与挑战

虚拟世界为我们制订创新性课程计划以提高远程教育质量提供诸多机会。在虚拟世界环境中,学生能够参加类似于现实生活中的任务和场景的各种真实学习活动。此外,有些学习任务如果在现实生活中开展,不但费用高而且危险性大,虚拟世界则为学生提供完成这种学习活动的平台。有些真实环境能促进最优化学习,如果我们精心设计相应的模拟环境,尤其是它们能具备触觉精度和触觉反馈能力时,我们便能够在虚拟环境中模拟这些真实环境,既无风险又有成本效益。本文首先对虚拟世界做一个概述,然后分析虚拟环境的教育用途,并阐述虚拟世界应用于远程教育给教育工作者和学生带来的机会和挑战。文章最后简要探讨在未来远程学习中学习者可能以哪些方式与虚拟世界互动。

“第二人生”与英语学习项目的整合——来自学生的认识

“第二人生”虚拟学习平台是由“第二人生居民”想象并创造出的三维立体虚拟世界。为了探索“第二人生”中语言学习的各种条件，来自中关大学的教师相互合作，采用基于设计的研究方法，探索如何将“第二人生”整合到英语作为外语（英语学习）的项目中。本文论述了中国学生对于使用“第二人生”学习平台和参与英语学习项目的技术准备程度问题以及参与“第二人生”英语学习项目的认识。同时，还对相关文献资料、支持理论进行了论述，描述了研究背景以及研究的实施过程，探讨了研究结果、研发意义以及作者的思考。