MYP基因在中间球海胆及杂交海胆生殖腺不同发育时期的转录表达差异

应用实时荧光定量PCR技术对主要卵黄蛋白(Major yolk protein,MYP)基因在中间球海胆和杂交海胆(中间球海胆♀×光棘球海胆♂)的生殖腺不同发育时期的转录表达差异进行了分析。结果表明,MYP基因在海胆雌雄个体生殖腺中转录水平上的表达差异不明显;MYP基因在中间球海胆生殖腺发育的4个时期的表达呈快速下降的趋势,而在杂交海胆呈缓慢下降的趋势。在分析的生殖腺4个发育期中,中间球海胆雌雄个体MYP基因的表达量(以18S rRNA为参照)分别从44.55%和41.17%下降到9.59%和1.83%;杂交海胆的雌雄个体分别从37.66%和36.66%下降到19.22%和12.55%。MYP基因的转录表达量差异与杂交后生殖腺产生的变异密切相关。

饥饿对中间球海胆MYP基因转录表达的影响

应用实时定量PCR技术对主要卵黄蛋白(Major yolk protein,MYP)基因在不同饥饿时期中间球海胆的体腔细胞、性腺、肠、胃中的转录表达差异进行了分析。结果表明,在正常状态下,MYP基因在体腔细胞、性腺、肠、胃等不同组织中的转录表达差异明显,肠中的表达量最高,其他组织中的表达量均较低。随饥饿时间的延长,MYP基因在体腔细胞中的表达量先迅速下降,而后稳定在较低水平,实验结束时下降至对照组的1.58%;在性腺中的表达量持续上升,实验结束时上升至对照组的679.75%;在肠中的表达量持续下降,实验结束时下降至对照组的33.33%;在胃中的表达量呈上升趋势,实验结束时上升至对照组的106.52倍。综合来看,饥饿状况下,中间球海胆肠中的MYP表达量持续下降,但仍是MYP的主要合成部位;性腺中MYP表达量持续上升,致使其MYP表达比重上升;胃、体腔细胞中表达量在饥饿过程中虽有变化,但总表达量很少,对MYP的整体表达影响不大。

IB-MYP综合科学课程本土化的思考

上海市世界外国语中学（以下简称＂世外＂）IB-MYP1课程自创办以来已经走过了近10年的历程。作为较早涉水国际教育的民办学校,世外中学通过几年的努力逐步完善了其课程,充分实现了与国际接轨。而在国内基础教育变革的新背景下,学校提出了国际课程本土化融合的战略,旨在通过国际课程的办学经验,融合国家课程的教学要求,最终打造具有国际理念和先进评价手段的本土课程,构成学校的核心竞争力。文章作者将从自己任教的综合科学学科的角度出发,对世外IB-MYP的学科优势和课程本土化的意义进行阐释,并结合自己在教学实践中的经验,对课程本土化融合过程中的目标、困难及对策进行论述和分析,揭示课程融合的可行性。

IB MYP数学教材中“图形的变换”内容及启示

笔者分析IB MYP数学教材中“图形的变换”内容的编排,尝试给出相关的教学建议.

浅谈IBMYP中的人文课程

IB国际教育（Education for InternationaJ）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。IB国际教育中人文学科是一个非常关键的学科，对于增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容，加强其相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题非常重要。

国外基于单元教学的实践性探究作业设计探究——IB MYP化学课程教学设计对我国教学的启示

IB MYP化学课程中的基于单元教学的实践性探究作业,给国内化学教学提供了一定思考。通过完成IB MYP化学课程的教学设计,可摸索一套适合国内化学教学的单元教学思路,并通过实践性探究作业完成整个教学设计。本文通过对IB MYP化学课程中单元教学理念的研究和讨论,总结出该课程对国内化学教学中课程设计、学生评价、学科交叉、拓展视野等方面的启示,模拟官方对于单元教学设计的要求,整理出适合国内教学的设计和思路。而这样的思路对于摸索出一套适合国内教学的单元教学规划,有着指导性的意义。

利用COMPASS和MYP培养基检测雪茄烟叶中蜡样芽胞杆菌

为探索一种适宜雪茄烟叶中蜡样芽胞杆菌(Bacillus cereus)检测的快速准确方法,比较了COMPASS显色培养基法(COMPASS方法)和ISO 7932两种方法的性能。结果表明:(1)采用标准菌株和定量质控菌株分别验证COMPASS显色培养基和ISO 7932方法用甘露醇卵黄多黏菌素琼脂(MYP)培养基的性能,COMPASS显色培养基的特异性和选择性更好,灵敏度与ISO 7932方法相当。(2)两种方法对人工污染样品和自然样品中蜡样芽胞杆菌检测的结果差异不显著(P>0.05),而COMPASS方法操作简单,检测周期短、准确性更高。(3)24份雪茄烟叶样品中蜡样芽胞杆菌的检出率为83.3%,检出量皆小于1×10^(5)CFU/g。因此,COMPASS方法优于ISO 7932方法,可有效减少实际样品中非目标芽胞杆菌干扰,适用于雪茄烟叶中蜡样芽胞杆菌的快速检测。

高度近视相关基因的研究进展

高度近视是一种常见的可致盲眼病,具有高度的种群特异性和遗传异质性,常伴有视网膜脱落、白内障、青光眼等严重并发症,目前尚无有效的治疗手段。本文从现代医学和分子遗传学的角度深入阐述了高度近视的遗传方式、MYP基因位点、候选致病基因等遗传学研究进展。

几种蜡样芽胞杆菌群微生物的选择性培养基比较

蜡样芽胞杆菌(Bacillus cereus,Bc)是常见的食品污染菌,能导致呕吐和腹泻型两种不同类型的食物中毒。对三种常用Bc选择性培养基进行了比较,证明MYP及PEMBA对Bc群微生物有良好的选择性。通过对细菌菌落形态和生长状况分析,结合血琼脂平板上的溶血实验,利用这两种培养基可以很好地从芽胞杆菌中选择出Bc群微生物。其中MYP制备方便,培养时间短,更适合作为Bc群微生物的常规鉴定培养基。

泡菜中一株芽胞杆菌的分离及生理生化鉴定

很多芽胞杆菌,比如蜡样芽胞杆菌,可以调整生物肠道菌群失调,改善微生态环境,是国家允许使用的饲料微生物菌种,也是制作微生态制剂的菌种之一。本实验从滨州超市泡菜中取样,样品经过菌种富集,MYP培养基初筛和复筛之后,通过对筛选平板上菌落形态特征的观察和革兰氏染色实验发现该菌革兰氏阳性,油镜下观察为杆菌,通过一系列理化实验,将分离得到的菌株初步确定为芽胞杆菌属(Bacillus),是否是蜡样芽胞杆菌还需要进一步的分子鉴定。

光棘球海胆的主要卵黄蛋白cDNA序列分析

提取成熟光棘球海胆(Strongylocentrotus nudus)性腺中的RNA做模板,根据NCBI数据库中已知海胆(编号:AB097218、AB192414、AY090112)主要卵黄蛋白MYP cDNA保守序列设计引物,用LA PCR方式分段扩增并测序得到了光棘球海胆MYP cDNA的全序列。扩增的cDNA全长4 061 bp,包含4 047 bp的开放阅读框,共编码1 349个氨基酸。用CluxtalX1.83对光棘球海胆与其他几种已知海胆MYP cDNA及推导的氨基酸序列进行比对,用Mega3.01计算遗传距离及构建进化树,结果表明,光棘球海胆与其他7种海胆的MYP具有高度的同源性。从氨基酸水平上看,光棘球海胆与红海胆(Pseudocentrotus depressus)亲缘关系最近,遗传距离为0.069±0.01;与同科的马粪海胆(Hemicentrotus pulcher-rimus)、紫球海胆(S.purpuratus)、中间球海胆(S.intermedius)的遗传距离分别是0.095±0.012、0.098±0.011和0.101±0.012;与白棘三列海胆(Tripneustes gratilla)、拟球海胆(Paracentrotus lividus)及绿海胆(Lytechinus variega-tus)亲缘关系相对较远,遗传距离分别是0.216±0.017、0.218±0.017和0.535±0.028。获得光棘球海胆MYP

加味玉屏风散对试验性免疫抑制黄鳝非特异性免疫功能的影响

研究了由黄芪、白术、防风、党参和甘草组成的加味玉屏风散对试验性免疫抑制黄鳝非特异性免疫功能的影响。阴性空白对照组只腹腔注射生理盐水,阳性空白对照组注射环磷酰胺,设低、中、高三个剂量阳性用药组注射环磷酰胺和加味玉屏风散,阳性用药对照组注射环磷酰胺和黄芪注射液,于第3天、第9天各注射一次,在第15天采样,分别测定脾脏体指数和抗氧化酶活性,并统计各组的死亡率。阳性空白对照组黄鳝与阴性空白对照组相比,死亡率显著升高(P<0.05),脾脏体指数极显著降低(P<0.01),抗氧化酶CAT、GSH-Px活性受抑制极显著(P<0.01),SOD活性显著降低(P<0.05)。各用药组的死亡率均比阳性空白对照组的低,脾脏体指数和CAT、GSH-PX抗氧化酶活性均有回升,并接近或超过健康组;SOD活性则远超过健康组水平,其中尤以阳性用药低剂量组效果最为显著(P<0.01)。加味玉屏风散具有良好的增强黄鳝非特异性免疫功能的作用。

中学美术课堂形成性评价设计与实施

为探究核心素养导向下的美术课堂评价,以美国MYP课程为例,分析其形成性评价的设计与实施,在评价设计和应用两个方面,对我国义务教育阶段美术学科的评价研究有着积极的启迪意义。尤其是在基于课标和学生水平的评价设计和基于标准的评价应用方面,给我们探索核心素养理念下美术或艺术课堂的评价设计和实施提供了本土化实践的有效参考。

IBO国际文凭组织课程述评

IBO国际文凭组织是世界公认的国际教育领跑者,它提供了三大课程项目,分别是大学预科文凭项目课程DP、中学项目课程MYP和小学项目课程PYP。IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,并在全球范围内迅速发展、壮大。通过三大课程的国内外研究述评,寻求IBO先进教育理念与我国素质教育理念的结合点,以期对我国新一轮基础教育课程改革和素质教育的有效实施提供有益的借鉴。

高度近视遗传方式和防控手段的研究进展

高度近视是一种具有高度群体特异性和遗传异质性的可致盲的眼部疾病,目前尚无有效的治疗方法。近视在东亚人中更为普遍和严重,尤其是在中国。近视及近视临床前期的防控有助于预防其发展为高度近视。目前对分子遗传学和环境因素进行了大量研究,确定导致高度近视的相关基因,以建立近视的多基因风险评估,以期阐明发病机制和通路机制。本文以现代医学与分子遗传学为基础,探讨近年来高度近视相关基因新的基因位点、危险因素及近视防控手段的进展。