城市轨道交通专用斜撑连续刚构桥关键设计参数研究

以重庆轨道交通15号线跨嘉陵江大桥为工程依托,在考虑结构形成过程的主要受力状态及力学特性的基础上,简化主要受力状态的力学模型,进行主梁斜撑支点、斜撑角度和刚度、墩高关键设计参数系统研究。结果表明:主梁斜撑支点位置对结构弯矩分配影响较大,应按主梁承弯斜撑承压的原则设计支承位置,上弦梁段与跨中梁段长度比宜在0.41~0.53范围;当主梁斜撑支点位置处于合理时,斜撑刚度和角度的变化对弯矩影响较小,但斜撑角度直接决定上弦梁及斜撑的轴力,综合考虑工程经济性,斜撑角度取值宜在25°~45°范围;当斜撑支点位置、刚度和角度取值均合理时,墩高与主跨跨径之比宜大于1/6。

超宽翼缘主梁斜拉桥挂篮施工技术研究

针对常规前支点挂篮施工在超宽翼缘斜拉桥上应用缺陷,设计适用于超宽翼缘混凝土主梁浇筑的复合型前支点牵索挂篮,介绍了挂篮施工整体施工流程,分析了该技术主要特点。结合辰塔公路越黄浦江大桥项目的示范应用,阐述了施工过程中质量和安全关键控制要点,证明了其相对于常规挂篮施工的优越性,可为今后类似工程的主梁施工提供参考。

课程思政建设是提升大学生文化自信的重要抓手

文化自信是高校人才培养的重要目标与使命,不仅关系到中华优秀文化的传承、弘扬与创新,更关系到中华民族的伟大复兴。课程思政建设与文化自信培养相辅相成、同频共振,是提升大学生文化自信的重要抓手。在课程思政建设的背景下,高校应当努力研究契合时代需求的大学生文化自信提升路径,培养学生的高度文化自觉和文化自信。

习近平高等教育思想体系的逻辑考察

习近平高等教育思想体系以追求"建设世界一流大学和一流学科"目标为逻辑起点,以"人才培养"和"追求真理"为逻辑主线,以"改革"和"创新"为动力性逻辑支点、"文化建设"和"特色发展"为发展性逻辑支点、"思想政治教育"和"党的领导"为保障性逻辑支点,以"四个服务"和"中国梦"为逻辑旨归,形成了完整的逻辑闭环。这个逻辑闭环的形成,是习近平高等教育思想体系的科学性之所在,也是习近平高等教育思想体系成熟的重要标志。

上下联手:破解监督困局

腐败与反腐败是一个互动的博弈系统,二者必须置于一个统一的力学系统之中进行分析研究才能够有效发现监督工作的薄弱和关键环节,寻找破解当前监督困局的最有力的主体、动力来源、力量支点以及有效途径。

高师院校学生素质教育支点初探

高师院校学生素质教育的支点问题主要是：学校要创造良好的条件，建设一支高质量的教师队伍,这是全面推进素质教育的基础; 及时更新教学设备和适度调整课程设置，营造宽松、和谐的育人环境；加强思想教育，引导学生转变观念，充分发挥学生的主体作用，增强主动性，及早按照国家和社会对人才的要求，及早作准备，让学生具备应有的素质，增强竞争力。

试论西部全面建设小康社会的区域开发支点

不同国家或地区经济社会条件的差异,决定了现代化的区域开发和发展具有不同的区域开发支点,即开发的主要切入点和发展的支撑点。西部贫困地区大量农户还处于小农生产阶段,应该把村镇区域作为西部农村全面建设小康社会的主要支点,因为村镇是农村经济的基础区域,同农户直接相联系,是众多农户的集合体,同时也是西部农村最基本的经济主体。村镇区域开发是实现西部全面建设小康社会的最基本、最广泛、最具爆发力和影响作用的经济板块和经济开发环节。

涪江五桥斜拉桥主梁前支点挂篮设计及仿真计算

介绍了四川省涪江五桥斜拉桥主梁前支点挂篮主体结构,设计采用不同的结构形式,在保证平台刚度和强度的前提下,减轻了平台的重量,此结构构造简单,受力明确,采用大模板结构,混凝土外观质量明显改观,有效的控制了主梁线形,缩短了施工周期。通过TDV RM2006和ANSYS结构软件对挂篮主体设计结构进行建模仿真计算,结果表明此挂篮结构完全满足结构受力要求,构造简单,便于操作,为类似工程设计提供参考。

三主桁连续钢桁梁顶推弹性支垫设计研究

研究目的:三主桁连续钢桁梁结构同截面三桁高差对支点反力影响非常敏感,采用顶推法施工时,因滑道梁施工误差、滑道受力下挠变形等因素,三桁滑移支点高差动态变化引起反力改变,影响结构安全。本文以济南黄河公铁两用桥为研究对象,对其高差与支反力的变化规律进行分析,对弹性支垫进行设计研究。研究结论:(1)钢桁梁中桁相对高度与中桁支反力近似成线性关系;(2)橡胶垫压缩量与压应力关系满足胡克定律;(3)橡胶垫厚度为100 mm,压缩弹性模量不大于180 MPa时,极限工况下可将中桁相对高度从10 mm降低为5.8 mm,有效降低了三桁高差敏感性;(4)橡胶垫抗压强度大于28 MPa、抗剪强度大于2.4 MPa时满足受力要求,通过在其内部设置3块5 mm厚的钢板保证其结构承载能力;(5)本研究对顶推法施工钢桁梁三桁高差控制具有一定的参考意义。

职业学科的内在逻辑审视

职业学科作为职业技能型高校主要应建的学科已经提了出来。但是否具有科学性成了人们关注的话题。从其内在逻辑进行考察,发现其逻辑起点是职业岗位和职业学科体系,逻辑主线是职业人才培养和职业研究,逻辑支点包括动力性逻辑支点(职业学科承认与职业技能型高校组织变革)、发展性逻辑支点(职业创新团队、职业发展平台)和保障性逻辑支点(职业学科制度化),逻辑旨归包括为职业进步服务和为职业学科发展服务两方面,并形成了逻辑闭环。形成了逻辑闭环是其具有科学性的重要体现。职业技能型高校发展尤其是高质量发展需要进行学科建设,职业学科本身又是具有内在严密逻辑结构的科学的学科体系,因而在职业技能型高校进行职业学科建设,就成了不二选择。