老年尿毒症患者血液透析护理中应用健康教育的作用及优势分析

目的:分析健康教育在老年尿毒症患者血液透析护理中的应用效果。方法:以2023年1月—2024年1月于遵义市绥阳县人民医院进行血液透析的老年尿毒症患者100例作为研究对象,随机分为对照组(常规护理)和观察组(在对照组基础上进行健康教育),每组50例。比较两组患者护理效果。结果:干预后,两组生理功能、心理健康、社会职能、睡眠质量评分及饮食、生活习惯、用药评分升高,观察组高于对照组(P<0.05);观察组依从性比对照组高(P=0.0373);观察组并发症发生率比对照组低(P=0.0269)。干预后,两组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分降低,观察组低于对照组(P<0.05)。结论:在老年尿毒症患者血液透析护理中应用健康教育,可提高患者的生活质量,增强疾病认知程度和遵医行为,降低并发症发生率,改善负性情绪。

个性化护理联合全程健康教育对肾衰竭血液透析患者生活质量和疗效的影响分析

目的 分析个性化护理联合全程健康教育对肾衰竭血液透析患者生活质量和疗效的影响。方法 随机抽取2021年6月—2022年12月本院收治的60例血液透析患者为研究对象,采用双盲法将所有患者分为观察组和对照组,每组30例。其中,对照组采用常规健康教育,观察组采用个体化护理结合常规健康教育干预,对比两组患者护理效果。结果 观察组患者护理及治疗效果较好,满意度高于对照组(P<0.05);观察组患者的肌酐、尿素氮、血压水平均低于对照组(P<0.05)。结论 对肾功能衰竭的血液透析患者,实施健康教育能够显著提升其生活质量与治疗成效。健康教育亦有助于增强患者对疾病的了解,从而提高其治疗的依从性。通过健康教育,患者的血清肌酐和尿素氮水平得到了有效控制,这表明本文所提出的护理措施具有较高的实用价值,值得在临床实践中推广。

赋权理论健康教育在维持性血液透析患者中的应用

目的:探讨赋权理论健康教育在维持性血液透析患者中的应用效果。方法:选取2020年4月1日-2021年9月30日收治的112例维持性血液透析患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和实验组各56例,对照组采用常规健康教育,实验组在对照组基础上采用赋权理论健康教育;随访6个月,比较两组疾病认知水平、自我管理行为、生活质量[采用中文版肾脏病生存质量简表(KDQOL-SFTM1.3)]。结果:实验组透析注意事项、饮食治疗、用药管理、内瘘保护、并发症预防、心理调节、定期检查知晓率高于对照组(P<0.05);实验组饮食与液体摄入管理、身体活动管理、心理情绪管理、治疗行为管理、自我管理行为评分高于对照组(P<0.01);实验组肾病相关生活质量(KDTA)、一般健康相关生活质量(SF-36)、KDQOL-SFTM1.3评分均高于对照组(P<0.05)。结论:赋权理论健康教育可提高维持性血液透析患者的疾病认知水平、自我管理行为能力及生活质量。

个性化健康宣教对老年血液透析患者并发症、生命质量及睡眠质量的影响

目的:探究老年血液透析护理个性化健康宣教的应用价值。方法:选取2022年1月至2023年7月厦门莲花医院行血液透析的老年患者84例作为研究对象,按照随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组42例。对照组实施常规护理,观察组实施个性化健康宣教,将2组的并发症发生率、生命质量、睡眠质量进行统计和评估,并将各项指标的评估结果进行比较。结果:护理后,与对照组比较,观察组的并发症发生率更低(P<0.05);患者的睡眠与生命质量均有改善,而观察组的睡眠及生命质量均显著优于对照组(均P<0.05)。结论:对老年血液透析患者实施个性化健康宣教可获得理想效果,一方面可降低并发症的发生风险,另一方面,有利于改善患者的睡眠和生命质量,在临床上有推广价值。

心理护理联合健康教育在血液透析护理中的应用研究

探究了心理护理联合健康教育在血液透析护理中的应用。将罗城仫佬族自治县人民医院2020年1月—2022年12月收治的75例血液透析患者随机分为两组。参照组(37例)予以常规血液透析护理;干预组(38例)予以健康教育+心理护理+常规血液透析护理,比较两组患者的心理状态、健康知识掌握程度、自护能力及生存质量。结果显示,护理前,两组焦虑抑郁量表(HADS)评分无差异(P>0.05);护理后,干预组HADS评分低于参照组(P<0.05);干预组健康知识总掌握率高于参照组(P<0.05);护理前,两组自我护理能力量表(ESCA)评分无差异(P>0.05);护理后,干预组ESCA评分高于参照组(P<0.05);护理前,两组健康调查简表(SF-36)评分无差异(P>0.05);护理后,干预组SF-36评分高于参照组(P<0.05)。研究发现,对血液透析患者进行心理护理与健康教育干预,能够改善患者的心理状态,提高其对健康知识的掌握程度及自护能力,同时改善其生存质量。

康复树涂鸦秀对维持性血液透析病人自我管理能力及生活质量的影响

目的:探究康复树涂鸦秀对维持性血液透析病人自我管理及生活质量的影响。方法:采用便利抽样法从盐城市第一人民医院2020年2月—2022年1月收治的维持性血液透析治疗病人中选取120例为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,对照组采取常规健康教育,观察组在对照组基础上应用康复树涂鸦秀,比较两组病人自我管理及生活质量。结果:观察组血液透析病人自我管理行为量表(SMSH)各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量肾脏疾病特异性调查表5维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:康复树涂鸦秀在维持性血液透析病人中的应用,能强化病人对疾病、治疗等健康知识的认知,可规范病人透析治疗期间自我管理行为,有助于提高病人生活质量。

健康教育对血液透析患者的影响研究

分析健康教育对血液透析患者的影响,探讨健康教育的有效性和必要性。将2022年1月—2022年12月在某三甲医院接受血液透析的60例患者为研究对象,将其均分为研究组和对照组,每组30例。对照组仅接受常规治疗,研究组在常规治疗的基础上,接受健康教育,包括透析知识、饮食指导、药物管理等,比较两组患者的生活质量、并发症发生率。结果显示,研究组患者的生活质量评分显著高于对照组(P<0.05),透析相关并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。研究发现,健康教育对血液透析患者有积极的影响,可以提高患者的生活质量,降低透析相关并发症的发生率,是一种有效且必要的干预措施。

认知行为干预对慢性肾衰竭患者生活方式及生活质量的影响

目的探讨认知行为干预对慢性肾衰竭中的应用效果。方法将60例慢性肾衰竭患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组采用认知行为干预,比较2组护理效果。结果观察组在自我实现、健康责任、营养等生活方式方面的评分高于对照组,健康信念优于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组在躯体功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量及护理满意度高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论认知行为干预能够有效地改善慢性肾衰竭患者的生活方式,提高生活质量。

综合健康教育对血液透析患者健康知识及生活质量的影响

目的探讨健康教育在血液透析患者中的应用效果。方法将80例维持性血液透析的患者按照护理方法的不同分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用综合健康教育,比较2组患者的护理效果。结果观察组健康知识知晓率、护理满意度显著高于对照组,并发症显著少于对照组。观察组在治疗过程中的生理、心理、社会等方面的生活质量评分均显著高于对照组。结论健康教育能够显著提高维持性血液透析患者的健康知识水平,提高自护能力,减少并发症的发生,改善生活质量。

实施家属健康教育对维持性血液透析患者远期生活质量的影响

目的探讨向维持性血液透析(MHD)患者家属同步实施健康教育对患者远期生活质量的影响。方法选择49例MHD患者,随机分为观察组(24例)和对照组(25例),2组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。分别在患者透析第1年和第5年后,采用生存质量指数评定量表(SF-36QOL),对2组患者生存质量进行评分并记录。结果第1年和第5年后,组间比较,观察组总体生存质量明显高于对照组,差异有显著性(1年后P<0.01,5年后P<0.001)。结论对MHD患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。

健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的了解血液透析患者对健康知识的掌握情况,探讨健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法动态观察34例维持性血液透析患者健康教育前、健康教育后3个月和6个月营养状况、睡眠与精力、食欲、运动、感染、自理等生活质量相关指标的变化。结果多数血液透析患者缺乏健康教育知识,34例患者接受健康教育后营养状况和干体重变化明显(P<0.05),睡眠与精力、食欲、运动、感染、自理等各项相关生活质量有明显改善(P<0.05)。结论全面系统的健康教育,可明显地提高血液透析患者的生存质量。

激励机制对血液透析患者容量控制和生存质量改善的效果观察

目的探讨激励健康教育模式在维持性血液透析患者容量控制和生存质量改善中的应用效果。方法本研究纳入本中心共152例维持性血液透析患者，男88例，女64例，年龄20～75岁；随机分为对照组和激励组，每组各76例。对照组采用传统健康教育模式，激励组采用激励健康教育模式。评估并记录患者入组前和入组后3、6、12月后容量控制达标率、血压达标率和心力衰竭定量标志物脑尿钠肽水平，并利用健康调查简表（the MOS 36-Item Short Form Health survey，SF-36）评估患者生活质量。结果入组后3月激励组患者的容量控制达标率显著高于对照组（χ^2=9．581，P=0．031）。入组后6月激励组患者的血压达标率显著高于对照组（χ^2=15．692，P〈0．001）；生活质量评分量表中躯体生理功能（74．92±20．86比64．43±24．26，t=2．412，P=0．021）、生理职能（55．22±19．09比43．19±27．68，t=2．414，P=0．020）、情感职能（71．31±33．41比60．67±41．11，t=2．042，P=0．007）分值均显著高于对照组；脑尿钠肽水平显著低于对照组[（139．78±46．62）pg／ml比（200．09±26．21）pg／ml，t=5．689，P〈0．001]。结论激励健康教育模式比传统健康教育模式更加利于维持性透析患者的容量控制和透析患者生存质量的提高。

健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法 4 2例维持性血液透析患者随机分成两组 ,观察组 2 2例 ,对照组 2 0例 ,观察组在常规治疗护理基础上进行全面系统的健康教育 ,而对照组仅做常规的治疗护理 ,1 2个月后 ,比较两组患者的GLQZ生活质量指标。结果 观察组与对照组相比生活质量明显提高 (P <0 .0 1 )。结论 经过全面系统的健康教育 。

个性化健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨个性化健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法选择2011年4月至2013年6月在我院血液透析中心接受血液透析治疗的300例患者,采用课题组自制的健康知识问卷,逐一调查分析每位患者的生活质量及健康知识需求,有针对性地制定个性化健康教育措施并加以落实。采用肾脏疾病生存质量量表(KDQOL-SFTM)评价健康教育的效果。结果血液透析患者个性化健康教育后KDTA总分及各维度得分和SF-36总分及各维度得分均高于个性化健康教育前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化的健康教育措施可有效地提高患者的治疗依从性,增强患者自护能力,改善患者的生活质量。

临床路径健康教育对血液透析患者遵医行为的影响

目的:研究临床路径健康教育对血液透析患者的遵医行为和生活满意度的影响,为血液透析患者个体化健康教育提供依据。方法:选择58例在本院进行血液透析的患者,将其随机分为观察组31例和对照组27例,观察组实施临床路径健康教育,对照组实施传统健康教育。6个月后对两组患者饮食、药物、运动等遵医行为和生活满意度进行比较分析。结果:观察组患者遵医行为、生活满意度及对护理工作满意度均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:临床路径健康教育能提高血液透析患者遵医行为、患者生活满意度和对护士工作满意度,是一种适合血液净化中心的健康教育模式。

3S理念教育模式对桂西地区MHD患者生活质量影响的研究

目的探讨支持、技巧、自信(support、skill、self-confidence,3S)理念教育模式对桂西地区维持性血透(MHD)患者生活质量的影响。方法将200例桂西地区MHD患者随机分为实验组和对照组各100例;实验组应用3S理念健康教育模式进行干预,对照组采用传统的健康教育模式干预;观察两组干预后疾病相关知识与技能掌握情况;采用Zung焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)测量两组干预前后的焦虑、抑郁程度;用简明健康调查量表(SF-36)评定两组干预前后的生活质量。结果干预后实验组疾病相关知识与技能掌握优于对照组(P=0.0000);干预前两组患者SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后实验组的SAS、SDS评分较对照组显著降低,两组比较差异有统计学意义(P=0.0000);干预前两组生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后实验组的生活质量明显优于对照组,差异有统计学意义(P=0.0000)。结论 3S理念健康教育模式能有效提高桂西地区MHD患者知识与技能,缓解焦虑、抑郁情绪,提高生活质量,值得推广应用。

基于交互分析团体教育干预对血液透析患者健康行为自我管理与生活质量的影响

目的探讨基于交互分析团体教育干预对血液透析患者健康行为自我管理和生活质量的影响。方法选取2016年2月至2018年2月本院治疗的80例血液透析患者为研究对象,随机将其等分为对照组和研究组,对照组实施常规团体健康教育,研究组实施基于交互分析团体健康教育干预,比较两组患者健康行为自我管理和生活质量改善效果。结果干预后研究组自我管理和生活质量量表评分明显高于对照组(P<0.05)。结论血液透析患者应用交互分析团体教育干预,可有效增强患者自我管理能力,改善患者生活质量,具有临床推广价值。

护理干预对诱导期血液透析患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对诱导期血液透析患者生活质量的影响.方法将34例住院的诱导期血液透析患者随机分为2组,观察组18例患者在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全面的健康教育,对照组16例患者采用常规护理及传统的卫生宣教.于患者透析治疗2～3周后,采用GLQZ生活质量指标进行测定.结果与对照组比较,观察组患者的生活质量明显提高（P＜0.01）.结论运用护理程序对患者进行全程的健康教育,能有效地减轻患者的心理压力,顺利过渡到维持性血液透析,提高了患者的生活质量.

视频式健康教育对维持血液透析患者疾病管理能力及生活质量的影响

目的:探讨视频式健康教育对维持血液透析患者疾病管理能力及生活质量的影响。方法:选取2016年1月~2017年6月本院收治的维持血液透析患者124例,根据随机数字表将患者等分为观察组及对照组,对照组维持血液透析期间实施常规性护理干预,观察组维持血液透析期间实施视频式健康教育,比较两组患者干预前后疾病管理能力及生活质量。结果:观察组患者干预后饮食及液体摄入、治疗行为、身体活动、心理社会行为、疾病管理行为总分均高于对照组(P<0.05)。观察组干预后生理领域、社会关系领域、心理领域、环境领域及总生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。结论:视频式健康教育能有效提高维持血液透析患者疾病管理能力,改善患者生活质量。