高校播音与主持艺术专业课程思政教学改革探索

课程改革与思政育人功能的融合是应用型本科高校播音与主持艺术专业教学探索的课题。应用型本科高校探索将非物质文化遗产传承、乡村振兴和播音与主持艺术专业的思政教学密切结合,构建专业课程与思政课同向同行的格局,实现知识传授与价值引领的有机统一,提高大学生的综合素质和职业竞争力,为社会培养更多优秀人才。

播音专业大学生语音停顿习得偏误研究

以《新闻联播》节目音频为学习语料,通过比较播音专业大学生与央视主持人在播音停顿位置及停顿类型的差异,分析播音专业大学生在句号、逗号以及语法停顿中的常见偏误,并针对偏误形成的原因,提出相应的教学策略。

网络营销与直播电商专业人才培养探究——基于产出导向的视角

网络营销与直播电商专业是2021年职业教育专业目录中更名的新专业。为进一步优化专业结构、对接地方产业的人才需求,高职院校按照“产业链、人才链、创新链”三链统一的原则,提升专业与产业需求的契合度,增强高职教育的适应性,更好地服务区域经济社会的发展。针对行业企业对网络营销与直播电商的人才需求,以“产出导向”为前提,明确人才培养目标,规范课程设置,全面修(制)订专业人才培养方案,推进专业升级和数字化改造,提高人才培养质量,切实提升服务经济社会发展能力。

全媒体时代播音主持教学的变与不变

“全媒体”不仅包括报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、电信、卫星通讯在内的各类传播工具,涵盖视、听、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官,使信息传播方式变得多元化。而各类信息交互平台层出不穷,如抖音、B站、微博、微信等多种社交软件及短视频APP等,在不同程度上改变了信息传播环境和方式。为了让播音主持专业人才拥有更强的职业发展能力,向社会大众传播正确的信息,此专业教师应该积极转变自身的思想观念和教学理念,不断创新教学方式,提升教学水平及播音主持人才综合实力。

融媒体时代高校播音主持专业课程体系重构的研究

融媒体时代,传媒产业与智能技术高度融合,媒体形式多样化,传播渠道细分化,生产流程智能化,这对传媒工作者提出了更高的要求。移动化、场景化、垂直化的媒体发展趋势,以及在播音主持领域出现的虚拟偶像、AI主播等技术产物,对传媒工作的内容生产、传播渠道、传播形态、媒介格局等都产生了深刻影响,传统播音主持人才培养面临巨大的挑战。为紧跟互联网技术迭代更新的步伐,培养适应时代发展的播音主持人才,高校播音主持专业需要与时俱进,加强课程教学改革,提高教学质量。高校播音主持专业应结合融媒体时代特征,从重塑教学理念和教学目标、重构课程体系和教学模式等方面入手进行教学改革,以培养全媒体复合型人才为目标,更好地服务于社会。

地方高校广播电视编导专业方向建设思考--以播音主持方向为例

本文以广播电视编导专业播音主持方向为例,结合广播电视编导专业培养目标,入学考试与录取方法,人才培养模式等,提出对目前地方高校广播电视编导专业方向建设认识与建议。

项目式教学在广播电视专业实验课程中的应用

结合大连理工大学广播电视专业实验课程改革实践,阐述了项目式教学在广播电视专业实验课程中的实施步骤,并以调查问卷的方式对实验课程实施效果进行了评价,提出分层设计项目难度和工作量、完善实验教学设计和考核机制、争取项目经费支持和人员支持、扩展职业真实项目和联合培养等推广建议。

地方高校转型时期播音与主持艺术专业人才培养困境与突破

随着地方高校转型时期的到来,曾以"爆棚"般增长速度开办播音与主持艺术专业的地方高校在专业定位及人才培养等方面所暴露出的问题愈加凸显,以致成为2014年10月教育部就全国就业率低亮出的15个"红牌"专业之一。期间,虽已有学界及业界人士发出警示,但并未引起地方高校的高度重视,而这种状况对全国高校中占绝大多数的地方院校着实令人堪忧。对此,本文结合笔者十多年地方高校播音与主持艺术教学与教改实践及人才培养模式的探究,理出当下地方高校该专业所遭遇到的七大窘境;分析出四种主要原因;提出突破困境的七种举措,力求找寻到地方高校播音主持艺术人才培养模式的有效途径,以促进地方高校播音主持艺术人才教育事业的健康发展。

地方院校新办播音与主持艺术专业人才培养的问题与思考

近年,很多地方院校开始兴办播音与主持艺术专业,但在办学过程中出现了师资不足、教学内容不符合社会需求、专业实践机会匮乏等问题。为此,地方院校播音与主持艺术专业在人才培养过程中,应该通过加强学生基本素质教育,改善师资条件,调整传统的教学模式和内容,开辟多种校内外实践活动,调整专业培养方向等多方措施提高人才培养的质量,以培养学识广博、一专多能、职业道德高尚的播音主持复合型人才。

打造传媒艺术的国际化道路——英语播音主持教学探析

英语播音主持是原有的单一播音主持专业开拓出来的走向国际化道路的新兴专业,它是集艺术性及语言性于一身的跨专业学科。打造传媒艺术的国际化道路,向语言与传媒教育工作者提出了更高的要求。

播音与主持艺术专业招生考试方案的设计与实践——以广州大学术科考试方案设计为例

播音与主持艺术专业的术科考试是坚持学科标准、严格选拔学生,还是尽量满足考生和家长的求学需要?是重点考察语音、外型条件,还是坚持考察综合素养?广州大学播音与主持艺术专业术科考试方案设计在鉴别重点、鉴别程序上作了新的探索,即侧重测评应试者的形象、智能特征及知识基础方面,并按由观测到指定稿件播读、话题讲述及辩论、再笔试的程序进行,收到了良好的效果。

高校播音主持专业复合型人才的培养模式探究

播音主持专业作为一门新兴的艺术学科,在全国很多的院校已经开设,对于如何培养播音主持专业复合型人才的探索也成为相关学者研究的方向。本文从培养思路、课程设置、教学方法以及其他几个方面对播音主持专业复合型人才的培养模式进行了探索。

高校播音与主持艺术专业学生政治素养的建设与培养研究

良好的政治素养可以提升实际播音工作中处理政治问题的综合水平,坚定从事专业工作的信心和信念。在一定程度上,高校播音与主持艺术专业学生存在不关心政治新闻、政治信念功利化以及政治立场模糊等突出问题。根据专业特点,加强媒介素养与政治素养的融合,建设良好的班级政治文化,参加形式多样的社会实践活动,以及开展广播电视工作政治意识和观念的培训,是培养和提升该专业学生媒介素养有效的方法。

融合·引领·阐释——2019年中国广播电视和视听传播研究重要主题回顾

2019年是新中国成立70周年,也是中国媒体融合发展持续深入的一年。本年度的中国广播电视和视听传播研究更加注重回应中国当下媒体实践的新问题,针对中国广电和视听传播面临的新局面进行考察和研究。整体而言,对媒体融合发展、主流价值引领和对外形象阐释的理论和实践探讨,成为本年度中国广播电视和视听传播研究的重要主题。

播音主持专业课程建设研究——以四川文理学院为例

目前各高校的播音与主持艺术专业的建设仍在探索阶段,以四川文理学院为例,探讨播音与主持艺术如何实现人才培养的特色和目标.从课程建设方面进行反思——顶层设计:明确体与用的关系;课程设置:兼顾点与面的规划;教学质量:着眼质与量的统一;综合素质:注重内与外的结合.

播音主持专业学生语言表达能力提升的理论分析

语言表达能力是播音主持人生存之根本,也是广播电视节目组织形式效果表现和节目的表现窗口。基于此,在厘定播音主持语言表达能力和播音主持语言表达在中国变迁过程的基础上,对播音主持专业学生的语言表达提出应然原则,立足于现实对播音主持学生语言表达能力欠缺的主要表现进行归纳,最后对播音主持专业学生语言表达能力的提升策略进行分析。

民办高校广播电视编导专业实践教学改革创新研究

伴随着传媒产业的快速发展,传媒人才的需求也不断增加。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,应以市场需求为导向,注重研究市场所需,培养并输送社会所需人才。笔者从内蒙古师范大学鸿德学院的实际出发,结合广播电视编导专业的基本要求与特点,总结目前内蒙古自治区民办高校广播电视编导专业实践教学改革发展的现状,提出培养学生创新思维与实践能力的具体举措,进而促进内蒙古民办高校广播电视编导专业实践教学的提升。

广播电视编导专业开放实验室的探索与实践

广播电视编导专业强调学生专业技能的掌握,传统实验教学不能满足专业需求。开放实验室一方面解决了传统实验教学存在的问题,另一方面给实验室管理和开放模式带来了新的挑战。

播音与主持艺术专业数字化网络播音实验室构建

播音与主持艺术专业是非常注重语音训练的专业,设立该专业的高校一般均建设供学生进行语音训练的播音实验室。但现有的播音实验室在构建中并不完善,给教学和管理带来极大的不便。通过对现有播音实验室存在的问题分析,提出了新型播音实验室应具备的功能及建构原则,同时介绍了我校数字化网络播音实验室建构方案,为播音与主持艺术专业更好地开展语音训练教学和管理提供服务。

地方高校播音与主持艺术专业“一体多元”人才培养模式探索——以湖北工程学院为例

新世纪以来,"艺考热"的持续升温,使得播音与主持艺术专业异军突起,地方高校播音与主持艺术专业迅速膨胀。高等教育的同质化倾向,使得"多元一体"的人才培养模式成为地方普通高校主要选择。地方普通高校播音与主持艺术专业实行"多元一体"的人才培养模式,存在学生数量偏大、生源质量参差不齐、师资不足、条件保障有限等问题。克服播音与主持艺术专业"多元一体"人才培养模式不足的主要路径,是探索适合地方高校实际的"一体多元"的人才培养模式。这既是多元化时代多样化人才培养的必然选择,也是遵循因材施教的具体体现。