Curriculum Reform of“Woven Fabric Structure Design and Application”in Higher Vocational College Based on Industry-College Partnerships

The curriculum“Woven Fabric Structure Design and Application”is the core curriculum of textile majors in higher vocational colleges,which plays a very important role in the cultivation of students’vocational ability and professional quality.The curriculum reform of“Woven Fabric Structure Design and Application”through the deep cooperation of industry-college partnerships,the comprehensive analysis of the major training objectives and graduation requirements,the redesign of the curriculum teaching content,the improvement of the teaching method and the examination method,has achieved good results.

艺术设计专业基础课程结构的整合重构与教学模式的创新改革

艺术设计专业教育秉持“新文科”“大艺术”“大设计”“大基础”的教学理念,重视设计本身的特点,重点放在制定集多种专业能力于一体的设计基础能力的培养目标、细化基础课程的教学目标、细化教学组织方式和教学内容、建立完善的评价标准等方面。基础教育与专业教育是递进、交叉和融合的关系,而不是孤立、隔绝的状态。文章强调以跨学科意识构建整体格局,将全学科教学资源优化整合,注重基础知识的应用,打破专业的壁垒。

社会创新视野下的产品设计课程革新与实践

产品设计课程成果的落地情况始终是衡量课程质量的重要标准,融合了国内外社会创新设计的研究进展,将具有现实价值和实效性的课题引入课程,以推动产品设计课程革新,并将基础知识及前沿技能孵化并运用。这一思路与设计教育探讨的“产-教-研”模式相吻合,围绕社会设计课题展开课程实践的创新与探索,可以有效促进人才培养与社会供求之间的契合度。此外,在课程实践中不断总结社会创新设计的方法和经验,从历史的延续和未来的展望多维度地改革教学定位,这将为学生创新设计与企业项目深度融合提供机遇。

数字化时代高职艺术设计专业课程改革的困境与策略研究

数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革发展,需要以深化课程教学实践创新为载体,进一步明确新时期教育发展新方向,充分结合数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革需求与内在条件,分析当前教学改革发展面临的问题与困境,并运用加强高职与企业多元合作发展、强化教师教育培训与拓展数字化教学功能三项策略,优化艺术设计专业课程教学新体系,提升数字化时代高职艺术设计专业课程改革的总体水平。

建筑钢结构设计课程线上线下混合式教学探索与实践

从分析建筑钢结构设计课程存在的主要问题入手,探索实施线上线下混合式教学的创新型教学模式。将课程的建设重点重构为温旧、预习、多形式线下课堂、扩展性实践课堂、课后实践复习、挑战性作业六个模块,并针对这六大模块的改革进行探索与实践。结合授课内容,把握培养政治认同、家国情怀和职业道德素养思政主线,打造课程专业知识和思政育人并行的课程新形态。

艺术创意思维能力的培养:基于创意思维训练的展示设计课程教学实验研究

本研究从创意思维的角度,构建了基于创意思维训练的展示设计课程教学体系,通过标准化教学评价对教学效果加以论证。综合运用文献资料法和教育实验法,分析了目前高等职业教育展示设计课程教学改革的问题,从课程体系构建、教学方法和方式、教学评价等开展教学设计,通过实施一学期的课程教学实验,结果表明,实验班创意水平分数高于控制班,科学验证了教学实验的有效性,总结提炼了融合式创意思维训练教学模式,教学主体角色转变和教学评价标准优化等教学成果,为展示设计课程教学改革或人才培养模式做出了有益尝试。

培养复杂思维的信息素养教学改革研究——以浙江财经大学“信息素养与实践”课程教学改革为例

大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程改革具体案例,包括基于复杂思维五大内容维度改革课程内容,采用“课前、课中、课后”循环课程设计模式实施课程内容,打造多层次信息素养课外拓展教学体系;建议未来可从三个方面进一步完善课程:强化财经学科特色,融入新时代人才培养体系;围绕信息特性,深入培养复杂思维;构建评估机制,综合评价课程成效。

数字媒体时代下书籍设计课程教学改革的探索与实践

数字媒体时代,交互式设计理念的引入打破了传统书籍设计教学理念,为课程教学提供全新的机遇,从而使书籍设计课程成为多种学科、技术的融合载体。将数字媒体艺术特征融入书籍设计教学中,培养学生的创新思维,引导学生掌握新技术,在传统书籍的基础上去探索新的更多可能,赋予书籍新功能。

艺科融合视角下的服装数字化设计课程群建设探究

秉承“艺科”融合教学理念,响应“新文科”教育改革号召,探索服装数字化设计课程群建设与实践。从人才培养目标设定、课程体系设置、服装企业生产方式变革三个角度系统剖析服装数字化设计人才培养的需求。以此提出以“创”为核心,结合多元化教学资源整合、多维度教学手段应用和多层次教学考核机制的服装专业数字化设计课程群建设策略。实践证明,该措施有效提升了学生的综合素质和创新能力,有力回应了服装行业对新型设计人才的需求。

智能建造背景下混凝土结构设计课程改革探索

智能建造是以传统土木工程专业为基础,面向国家建设需求的新工科发展方向。混凝土结构设计课程作为传统土木工程专业的核心课程之一,仍是智能建造专业的重要教学环节。为了满足人才培养的新要求,结合目前国内高校智能建造专业的核心课程分析,探讨了现有混凝土结构设计课程知识的改革措施,构建了适应智能建造背景下程混凝土结构设计课程的知识体系,明确了混凝土结构设计在智能建造专业中的作用,相关成果可为智能建造专业结构设计教学提供参考。

“四融合,双模块”模式下的环艺方案设计课程思政改革实践

本研究在课程思政的引领下,对环艺方案设计课程进行了深入的重构与实践。通过课程内容与行业准则的无缝对接、设计实践与教学的紧密结合、课程产出与企业需求的精准匹配、技能与职业认证的有效融合,确保学生职业素养和技能的培养。同时,课程基于市场新业态,划分为城市设计与乡村设计两大模块,结合进阶式项目任务与思政教育,锤炼设计思维,提升职业能力,同时不忘传承中华文化之精髓,熏陶出扎实的工匠精神。教学实践中,通过三过程、六环节、多循环的方式,全面提高学生的德技并修能力。这一模式在提升学生综合素质和实践能力上成效显著,为培养更多符合社会需求的环境艺术设计人才奠定了基础。

茶饮品包装设计课程思政内涵建设研究

全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛是新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎,而《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》对课程思政建设的要求也在日趋深化,包括如何提高课程思政内涵融入课堂教学的水平,如何深入挖掘课程特色,并将其有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。笔者对青岛经济职业学校团队打造的茶饮品包装设计课程思政实施进行深入分析,刨析案例中课程思政实施的理论依据、项目实施过程中的思政设计,对课程思政创新亮点进行分析,总结思政内涵建设路径。

基于知识结构差异的CorelDRAW服装设计课程改革与实践

文章分析了“新文科”建设内涵,基于海口经济学院南海美术学院2021级服装与服饰设计专业学生的知识结构差异,对Corel DRAW服装设计课程教学方法、教学思路、考核方式等进行改革,优化教学设计,将海南地域文化、时尚创意思维融入课程内容,以项目伴随式、任务驱动式等方法开展教学,结课作业和服装设计大赛相结合,全面激发学生的思想内核和学习动力,取得了诸多教学成果,为设计类专业软件课程改革提供了新思路。

基于线上线下混合式教学的家具结构设计课程改革与实践

信息时代的来临,生活方式与学习方式越来越多样化,根据时代要求,把握学生特征,调整教学内容,更新教学方法与手段,充分利用线上教学的优势,结合线下教学,探寻出激发学生学习积极性,可以突出学生学习的主体地位,优化教学质量、提高教学效果的教学模式。

“焊接结构”本科课程教学改革的思路

“焊接结构”作为一门重要的本科生专业必修课,在现有教学过程中存在重视理论而忽视实践、缺乏工程思维的培养、考核评价只注重结果而不注重过程等问题。针对这些问题,重点讨论了“焊接结构”课程培养目标、课程教学方式的改革、课程考核模式的改革。作为一门实践性很强的课程,教学过程中一方面要让学生打下扎实的专业理论基础,另一方面还要培养学生解决实际问题、独立完成工程项目的能力。对学生的培养过程中更要以企业级标准要求其实践能力,注重工程能力培养,力求为企业输送更多优秀的毕业生。

融入生态文明理念的案例式教学改革探索——以物理性污染控制课程为例

物理性污染控制作为环境类专业的一门核心课程,与生态文明建设息息相关,探索将生态文明的理念通过案例有机嵌入到本课程教学,对环境类人才培养及推进生态文明建设具有重要意义。采取案例引导、课外实践、分组讨论和总结汇报等教学方式,形成以生态文明教育理念为核心思想,物理性污染控制课程知识内容为中心轴线,污染控制技术为“羽翼”进行课程结构设计,以期提高学生专业知识,提升学生生态文明素养,达到“培根、铸魂、启智、润心”的育人目的,为培养卓越环保工程师奠定坚实基础。

强化思维考查 注重语文实践 落实立德树人根本任务--2023年高考语文全国卷试题评析

2023年高考语文全国卷命题全面贯彻落实党的二十大精神,有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想,引导学生树牢理想信念,厚植家国情怀。试题注重考查学生思维品质,服务拔尖创新人才的培养和选拔,鼓励学生重视科学精神、提高创新能力、培养批判性思维。题目落实课标精神,强调语文实践,关联教材内容,以考促教,引导教学提高课堂质量、尊重学生成长规律。

新工科背景下地方高校“结构抗震设计”教学改革探索

在新时代与新工科背景下,分析了地方高校“结构抗震设计”课程的教学现状与不足。通过完善抗震知识教学大纲、改进教学内容与教学方法、与时俱进融入课程思政和建立以学生为中心的考核方式等对课程教学进行改革探索,旨在全面梳理结构抗震设计知识,整合专业教学资源并融入课程思政的目标,培养综合性应用型人才。教学效果调查显示,该教学模式教学内容全面、授课方式得当、课程思政教育有力、考核评价体系设置合理,学生教学接受程度较高,学习效果较好,基本实现了教学与育人的目标。

OBE理念下“钢结构课程设计”教学改革研究

在工程教育专业认证背景下,基于成果为导向的教学理念对钢结构课程设计的教学大纲进行了修订,优化了教学内容、明确了课程目标。在教学运行中,采用“一人一题”的选题形式和“项目管理式”的运行方法,有效地提升了学生独立思考的能力和理论联系实际的能力,培养了学生的责任意识、科学意识和团队精神,提高了学生的科学研究素养和工程实践能力。

艺术设计基础教学中平面构成课程创新探究

平面构成课程在艺术设计基础教学中占据重要地位,但是从实际教学的开展情况来看,该课程教学模式及方法都比较落后,致使教学质效不理想,难以实现预期的育人目标。所以,对于平面构成课程的改革创新势在必行,需要广大教育者可以积极参与其中,针对目前这一课程的教学现状及创新情况,提出切实可行的优化对策,如此才能提高课程教学质效,培养更多优秀的艺术设计人才。基于此,本文就艺术设计基础教学中平面构成课程创新展开探究,仅供参考。