Teaching Research on the Training of Students'Innovative Thinking Ability Based on Maker Education Concept

In information economy era,training innovative talents is an important step for high speed development of country.Education is an important way to training innovative talents,and the effective cultivation of students;innovative ability is an important symbol of the success of education.Innovative thinking is the basis of innovation ability,we must first improve innovative thinking ability in order to improve innovation ability.In the field of education,middle school is the key step for students to learn diverse thinking,especially innovative thinking.The objective of this paper is to study this step and how can we help students improve their innovative thinking ability.

创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果分析

目的:探讨创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果。方法:选取2022年6月—2023年2月于德阳市人民医院心血管内科实习的84名护理专业学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各42名。对照组采用常规教学,试验组在对照组基础上采用创客教育联合概念图进行教学。比较两组创新综合能力、临床实践能力和教学满意度。结果:实习前,两组创新综合能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,两组创新综合能力评分高于实习前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习前,两组临床实践能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,两组临床实践能力评分高于实习前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:创客教育联合概念图在护理实习生教学中的应用效果显著,能够提升护理实习生的创新综合能力、临床实践能力以及教学满意度。

基于创客教育理念的初中信息技术教学刍探

创客教育理念关注学生创造性思维和动手实践能力的培养,将其运用到初中信息技术教学中,有利于激发学生学习兴趣,培养学生创新意识;有利于促进学生自主学习,开阔学生知识视野;有利于增强学生探索动力,培养学生创造能力;有利于学生积累实践经验,提升信息技术素养;有利于提升学生合作意识,培养学生团队精神。文章结合教学实践,对基于创客教育理念的初中信息技术教学策略进行探究,以使初中信息技术教学质量得到提高,使学生信息技术素养得到提升。

基于创客理念创新驱动高职计算机技能人才培养探索

在高职院校教学改革不断深化的背景下,基于创客理念创新驱动计算机技能人才培养成为新的趋势。为解决计算机技能人才培养过程中出现的一些问题,高职院校应坚持目标导向、学生主体和多元评价原则,并创新应用创客理念,加强“双创”环境建设,搭建创客教育平台,推动创客教育实践,创新使用多种教学方式,激发学生众创精神,提高师资水平,指导学生参加竞赛,提供创业孵化支持,持续跟进创客项目。

创客空间支持下的学习模式研究

创客空间是创新实践与创新理念的结合体,是一种追求创新、共享、开源的新的文化范式。信息化时代的学习更加注重学生创新学习能力与创新理念的培养,创客空间的优势给学校教育的变革创造了条件。该文设计了一个创客空间支持下的学习模式,该学习模式包括四个部分,即前端分析、学习共同体组建、学习活动过程、评价过程。该文为培养大学生创新和实践能力的个性化教学提供参考模式,促进学校教育体现创新学习的实质,实现学校教育与社会的对接。

高校创客空间:基于STEAM理念的整合与建构

在当前创客教育系统化、规模化发展的态势下,高校创客空间的建设具有非常重要的意义。该文梳理了高校创客空间建设存在的关键问题,提出在STEAM理念下构建高校创客空间的设想,并以常州大学大学生科技与艺术创新中心为案例,具体分析了STEAM理念下以多种技术混合为架构、以双创共同体为驱动构建创客空间的实践及其4种教学模式和管理运行机制。

中小学教师创客教育能力培养:问题与出路

中小学教师创客教育能力培养是一项复杂而艰巨的系统工程,当前影响中小学教师创客教育能力提升的因素主要是中小学创客教育理念发展不成熟,创客教育文化氛围营造与制度建设没有跟进,创客教育内容、方式、考评机制还不明确,教师自身创客教育能力有待提高等。存在这些问题的原因,一方面与全社会的学习观、教育观相关,另一方面也与管理者及中小学教师的学习观、教学观相关。因此中小教师创客教育能力的培养不仅要提高管理者及中小学教师素养与能力,还要在形成科学的学习观、教育观、学生观、教师观的前提下,树立科学的创客教育理念、加强文化建设、加强制度建设等。

STEM理念下儿童创客教育的现实桎梏与优化策略

STEM教育是在学生进行目标确定、资源探寻、路径建构与问题解决的过程中实现各学科知识的交叉融汇、生成创新,最终提升学生学习的创新能力与高阶思维能力。儿童创客教育凸显出了探索价值、创新价值、实践价值,但实施过程中也存在着创客精神的异化、创客素养的缺失、创客内容的空洞、创客认知的偏移等现实桎梏。为此,STEM理念下儿童创客教育应当从创客精神的形塑、创客素养的凝聚、创客内容的革新、创客认知的矫正等维度进行策略优化。

创客理念融入信息技术课堂教学的构建与应用

中小学信息技术是实践性较强的课程,创客理念融入课堂教学,有利于培养学生的创新能力和沟通合作能力。构建创客理念融入信息技术课堂教学模式,并以“猫抓老鼠”为例进行教学设计和实施,验证该模式能有效应用于课堂教学,促进创新能力培养。

创客教育理念下技能类课程教学模式研究——以《Flash动画制作》为例

创客教育强调以学生为中心,以“做中学”为理念,培养学生的实践、创新、协作和分享能力。通过梳理创客教育内涵、研究现状以及在教学中的特点,从教学目标、教学资源、教学活动以及教学评价四个方面,提出了创客教育理念下的教学模式,并以《Flash动画制作》课程为例进行教学实践。实践结果表明,学生对该教学模式较为满意,该模式在一定程度上提高了学生的创新能力,可以为高校课程教学提供借鉴。

基于创客教育理念的PBL教学模式优化

创客教育理念作为一种新的教育理念,为我国信息技术教学改革提供了新的方向。而PBL教学模式在信息技术教学中普遍应用。因此对传统PBL教学模式进行优化,将创客教育理念中的创新教育理念以及DIY理念融入其中,并采用线上线下协同交互方式提出课堂教学效果,提升学生信息素养以及创新能力。

创客教育理念下通用技术教学创新的探索

在新时期背景下,为培养出更多高新技术人才,则需要加强对通用技术教学体系的完善与创新,在创客教育理念背景下,创新通用技术教学,可以更好地促进通用技术教学与时俱进发展,帮助学生了解更多课本知识有外的教育内容,而且通过将创新文化氛围和技术相结合的方式,给予学生更多自我表现和学习的机会,促使学生在创客教育背景下,提升自身的学习能力和学习素养。

应然与实然:我国中小学创客课程实施的再思考——基于中、东、西5省(市)的调查

“双创”背景下我国中小学创客教育实践开展得如火如荼,为深入了解中小学创客课程的实施情况,首先通过文献研究从目的及三重属性勾勒了创客课程的“应然之意”,其次通过对中、东、西部5省(市)中小学创客课程实施的调查来刻画其“实然之态”,再次通过“实然”与“应然”的对比分析为创客教师有效开展创客课程提出了相关建议。研究发现,创客课程的目标在于培养创新人才,其中创新实践性、技术融入性、经验课程性是其三重属性。然而,目前我国中小学创客课程普遍存在重“技”轻“创”、课程边缘化、教学技术化、评价单一化等问题。究其原因,主要是因为教育行政机构对创客教师专业发展观照不足、学校对创客课程价值定位趋于功利、教师对创客课程本质价值认识有待提升。基于以上问题,提出中小学创客教师应以教育的本质为基点,注重培养自由、完整、个性的人;融合后现代主义课程观,注重创客课程的开放性与创新性;明晰技术之于教育的价值,将技术由“遮蔽”变为“解蔽”手段。

应物象形 气韵生动——宋金磁州窑婴戏图的意境内涵

宋金磁州窑最典型的瓷器是白釉釉下黑花瓷,婴戏图是其中比较流行的装饰纹样之一。“意境”是“象”和“象外的虚空”给人带来的一种虚实结合的审美境界。宋金磁州窑婴戏图是制瓷匠人尊重客观法则创作的艺术形象,蕴含着丰富的气韵和深层次的生命力,其审美意境主要体现在婴戏图形象背后蕴含的儿童天真活泼的生命力、制瓷匠人无穷无尽的创造力及当时人们的精神力。

美国高校创客教育的现状理念及启示

创客教育的诞生刮起了国际教育领域的改革风潮,开启了全新的教育思想篇章,是创新应用型人才培养发展的基础,创客教育的核心是创新,强调的是学生的创新能力与实践能力,对高校培养创新应用型专业人才起到关键性的推动作用。近年来,在我国大力提倡鼓励创新创业的发展形势下,国内高校也纷纷开展了创客教育。通过对美国高校创客教育现状理念的分析,明确创客教育的重要意义,并得到相关提升我国创客教育发展的思考与启示,从而为我国创客教育发展探索出更加高效的路径。

基于Scratch的中学STEM创客教育研究现状分析

STEM教育理念源于美国,名字是由科学、技术、工程、数学的首字母组成,是一种趋向于将知识、生产、生活、工程技术相结合的教学理念,综合拓展人们的思维和能力,改变传统的教学模式,主张综合教学,将教育内容科学化,让学生能够科学地认识世界、了解世界,尊重自然规律,解决生活中实际发生的问题,利用科技与技术推动社会的发展。创客教育是近几年新出现的教学理念,主张对孩子进行创新教育和实践教育,给学生一个自主学习和思考的空间,激发学生的思想,更好地保证人才教育的创新性,极大地拓展学生的能力。基于此,笔者结合自身多年的教学经验展开教学的论述,并进行以下总结。

创客理念背景下中小学信息技术课教学分析

本文在简要阐述创客理念概念与应用意义的基础上,分析了中小学信息技术教学活动中存在的问题,结合实际提出基于创客理念的中小学信息技术教学提升路径,以期为相关教学活动改革提供参考。

让员工由执行者变创业者:张瑞敏的人才激励观

张瑞敏是中国本土企业家的卓越代表,创造了富有中国特色、充满竞争力的海尔管理模式和管理理念,其管理思想值得深入剖析和解读。本文通过对海尔集团"人人创客"模式的分析与梳理,提炼并分析了张瑞敏管理思想中的人才激励观,结合对激励这一经典命题的产生、研究以及现实困境的分析和总结,明确了张瑞敏人才激励观对破解理论和实践中的激励困境的启示性作用。

融合创客教育理念的高职《市场营销学》课程教学改革研究

为提高高职《市场营销学》课堂教学改革做出了重要的引导效益。为此应当从教学理念、教学思路、教学设计、教学评价四个方面,逐步扩大对创客教育理念的应用。以新观念、新技能为主加强市场营销课程转型升级,从而满足培养学生市场营销素养的教学目标。