SimMan模拟人综合实验设置在急救课程中的应用

目的通过在急救课程中使用Sim Man模拟人的综合实验设置进行技能教学和考核,提高学生临床急救能力,并通过问卷调查的形式了解学生对此教学方法的认知程度和满意度情况。方法将我校同届两个班级的护理本科生分为观察组(60人)和对照组(60人),观察组在原有急救课程中应用挪威诺度Sim Man模拟人进行CPR操作的基础上进行综合实验教学,对照组则仍接受急救课程的传统教学,在挪威诺度Sim Man模拟人上只进行CPR操作,并未有综合实验设置练习。结果观察组学生理论和技能考试成绩均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.01),观察组学生对SimMan模拟人综合实验设置教学评价条目反馈中显示增强分析和解决问题能力在83%,其余均在90%以上。结论采用挪威诺度Sim Man模拟人功能,利用科技改良实验教学模式,可提高学生的抢救技能及综合能力。

SimMan模拟人教学在急救教学中的初步应用体会

目的通过在急救医学教学课程中使用Sim Man模拟人进行技能教学和考核,提高学生临床急救能力,并通过问卷调查的形式了解学生对此教学方法的认知程度和满意度情况。方法通过对苏州大学医学部2011级临床医学专业本科47名学生进行Sim Man模拟人教学并给予调查问卷形式调查。结果 89.3%的学生认可应用模拟人这一新型的教学模式用于气管插管和电除颤等专项技能培训,85.1%的认为团队的合作能力得到提高,72.3%的认为临床解决实际问题的能力得到提高,70.2%对教学环境和设施满意或较为满意,74.5%的认为综合的急诊抢救能力得到提高。结论采用Sim Man模拟人,可提高学生的实际临床急救技能及综合能力。

SimMan模拟人在护理综合实验中的应用与探讨——以子宫肌瘤围手术期护理为例

目的探讨运用Sim Man模拟人开展护理综合实验教学改革的意义及可行性。方法选取2014级2个护理专升本班级的学生开展护理综合实验,以子宫肌瘤围手术期护理为例来介绍护理综合实验开展的教学准备和实施过程,最后通过问卷调查学生对护理综合实验的评价。结果 84%以上的学生认为综合实验能提高他们的评判性思维能力、健康教育能力、护理操作技能、团队分工合作能力等,有利于他们尽快适应临床,学生对综合实验教学总体的满意度为96%。结论通过运用Sim Man模拟人开展护理综合实验教学激发了学生的学习兴趣,有助于提高学生的综合素质和教师的整体素质。

SimMan3G模拟人在临床技能教学培训中的应用

以SimMan3G模拟人为平台,运用模拟教学法在即将进入临床实习的医学生中开设临床技能教学培训课程,通过模拟临床中各种真实情景的教学模式,不仅提高了医学生与患者的沟通技巧、临床综合思维能力、急救技术及团队相互协作的意识,而且使医学生进一步理解掌握理论知识,为进入实习夯实基础,临床教学效果得到了明显提高。