可接受噪声级与噪声下言语测试在老年性聋助听器验配效果评估中的应用

目的研究普通话版可接受噪声级(Mandarin acceptable noise level,M-ANL)测试及普通话版噪声下听力测试(Mandarin hearing in noise test,MHINT)在老年性聋助听器验配效果评估中的作用。方法对20名中度至中-重度的老年性聋助听器验配的患者进行助听后的M-ANL及MHINT测试;采用Na-belek的国际分级标准,根据受试者的M-ANL值将其分为M-ANL值<7d B组和M-ANL值≥7d B组。采用面对面的方式对受试者进行助听器效果国际性问卷(International outcome Inventory for hearing aids,IOI-HA)调查,获得IOI-HA的子量表1、子量表2及总得分;分析M-ANL值及MHINT得分与IOI-HA子量表1、子量表2、及总得分的相关性;比较两组IOI-HA量表得分及MHINT得分的差异性。结果(1)M-ANL值与IOI-HA子量表1和量表总得分无相关性(P>0.05),与子量表2存在负相关(r=-0.528,P<0.05);MHINT得分与IOI-HA子量表1、2、及总得分之间均存在相关性(P<0.05);(2)M-ANL值<7d B HL组与M-ANL值≥7d B HL组的IOI-HA子量表1、子量表2、及总得分均无明显的统计学差异;(3)M-ANL值<7d B组的MHINT平均得分为78.6±26.5%;M-ANL值≥7d B组的MHINT平均得分为52.4±9.2%,差异具有统计学意义(P<0.05)(4)M-ANL值与MHINT得分呈现负相关(r=-0.505,P=0.023);差异具有统计学意义,M-ANL值越小,MHINT得分越高。结论 M-ANL测试及MHINT测试,在助听器效果评估方面有着不同的临床应用价值,M-ANL测试或许可以用于预估助听器的验配效果,而MHINT测试建议主要用于助听器验配后的效果评估。

计算机辅助普通话水平智能测试规范管理探究

针对物理学多过程综合计算题的基本特征,以分析法和综合法为基本思维方法,通过在已知量、未知量和所求量之间建立目标方程、各级追踪方程以及终级方程的数学手段,有效解决此类问题.说明求解物理学多过程综合计算题是有章可循的.

高职院校的普通话水平测试与学生口语表达能力培养

高职院校普通话水平测试对在高校推广普通话有重要作用,能切实培养和提高大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,特别在地方高职院校推广普通话和进行普通话水平测试,这既是学生口语表达能力提升的切实需要,也是达成高职教育目标的职业教育的需要。高职院校应该加强和完善测试站的功能建设,有效提高学生口语能力。

论普通话水平测试的规范化

普通话水平测试应在坚持语音标准 ,执行等级标准 ,保证测试质量的原则下 ,对水平测试中的三对辩证关系 :语音标准的明确与模糊、评分尺度的定量与定性、测试操作的简约与精细进行研究 ,从而为普通话水平测试的规范化提供量化可行的处理措施。

师范院校普通话水平测试暴露的问题及其对策

以师范院校的普通话水平测试为据,分析水平测试存在的种种问题,依此提出科学的训练模式和方法,以期达到提高普通话教学质量之目的。

高职院校普通话课程改革新探

高职院校普通话课程设置在很大程度上依附于普通话水平测试。现阶段,普及普通话已不再是高职院校学生语言学习的主要矛盾,以"推广普通话"为课程目标的普通话教学效能低下,且不合时宜。普通话课程改革可以从以下几个方面着手:重新定位教学目标;调整教材内容;加强实践教学环节设计;多维度评价学生口语表达能力。

普通话水平测试意识举要

普通话水平测试(PSC)是推广普通话工作的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。随着我国经济、政治、文化、教育、外交的迅猛发展,测试面临诸多新问题。面对责任,面对挑战,测试员需要与时俱进,更新观念,强化意识(包括合乎语言规律的规范意识、评分标准相对细化的理据意识、不断探索的科研意识、沉稳模范的形象意识、周到尊重的服务意识等),方能不辱使命,充分发挥在普通话水平测试和语言文字工作中的作用。

陕西人普通话水平测试中的声调问题

普通话水平测试是新时期推广普通话的最新举措 ,是一项国家考试 ,也是一个亟待研究的重要课题。本文探讨了在普通话水平测试实践中陕西方言区在声调方面存在的主要问题、出现的原因及解决的对策 ,以期提高普通话水平测试工作的质量。

普通话水平测试之应试问题分析及其对策

普通话水平测试的四项内容是字、词、朗读和说话。应试人在应试这四部分时,首先要注意了解测试范围及形式。应试字词部分时,注意找难点音,注意形近字、多音字,注意语速要均速,声音要坚实;应试朗读和说话部分时,朗读要注意语速、节奏及停顿;说话要思维清晰流畅,还要注意话题的选择及拟定说话提纲。

内地藏族学生普通话水平提高对策探析

目前,检测内地藏族学生汉语水平的主要手段是普通话水平等级测试。通过普通话水平测试数据分析得知,内地藏族学生在语音面貌、识字量、朗读水平、说话能力存在诸多问题,教师需依托测试大纲,以录音为载体,培养汉语听辨能力;以词语表为蓝本,培养汉字识读能力;以技巧为主线,培养作品朗读能力;以思维为导向,培养口头说话能力;以"说"为桥梁,培养应用写作能力。。

陕北地区普通话水平测试中常见声母、韵母错误类型分析

通过对若干不同等级应试者测试语音材料的分析,归纳出陕北地区普通话水平测试中常见的声母错误36类,韵母错误51类,以期为测试员提供可供参考的语音评定参照框架。

由PSC朗读项失分情况反思方言区普通话语音教学

主要讨论方言区应试人在普通话水平测试(PSC)朗读项中因"语调偏误"而失分的情况,反思目前方言区普通话语音教学的不足之处,提出必须特别重视节律特征在语音中所起的种种不同作用,建立起一套系统的语音教学原则和方法。

狠抓朗读训练 提高普通话水平——从普通话水平测试看民族地区高师普通话教学与培训

随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越 来越受到重视。地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相 应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题。笔者将结合自身参与测试工 作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作。

高职院校普通话水平测试培训现状及改革思考

通过问卷形式对高职学生从考前培训手段、测试试卷内容难易程度、考生临场心理反应等三方面内容进行调查,针对调查结果,提出了应"依托语委办平台,采取多种授课方式,改善普通话培训的单一模式"等措施。

复杂系数在虚拟变量回归分析中的应用

将原数据标准化可消除不可预测因素的影响。利用贝塔绝对值或wald卡方的均值为复杂系数,判断相关因素对拟合方程的影响程度,拟合后的方程更有现实意义。

论普通话水平测试员的专业培养与指导

加强PSC理论研究和测试员专业培养,是保证PSC的科学性,提高测试效度和信度的关键。测试员必备的素质包括技术素质和专业理论素质。目前在测试员专业培养上存在的主要问题是:1、测试员岗前培训在数量和质量上不能兼顾;2、测试员上岗后不能对其进行继续培养;3、主观认识上存在的一些误区,也是目前测试员专业培养不足的重要原因。加强测试员专业培养的方法和途径有:建立测试员轮训制度,探索远程教育技术在培训工作中的运用,专题研讨或经验交流,建设相关的学术和业务宣传阵地,建立测试员档案和测试工作总结制度,充分发挥测试员自我培养作用等。

汉语普通话水平测试评分的信度与效度

现行的普通话水平测试中存在着评分的信度和效度问题，所以需要规范语音标准、提高测评素质，并采用定性与定量相结合的科学方法，以提高测试的信度与效度。

关于对我省民族地区普通话水平测试的几点思考

针对青海省民族地区开展普通话水平测试工作的主要问题 。

普通话水平测试计算机辅助系统设置要点探讨

在当前的全国普通话水平测试中,普遍采用了计算机辅助测试。这种测试方式,计算机系统的正确设置和稳定运行起了关键作用。普通话水平测试计算机辅助系统的安装与设置主要包括:操作系统以及应用软件的网络同传、硬盘保护系统的设置、电脑电源设置和操作系统自带防火墙设置等四个方面。文章以win7专业版操作系统为例,结合测试站具体情况,详细介绍了在普通话测试过程中,计算机辅助测试系统的具体安装与设置方法。

粤北大学生普通话水平现状与对策——以韶关学院为例

推广和普及普通话,学校是"主战场"。高校普通话测试是"推普"活动中非常重要的环节。韶关学院普通话水平测试数据分析表明:文科学生普通话测试成绩高于理科学生,艺术类学生普通话测试成绩又高于理科学生。其中,女生合格率高于男生。根据韶关学院普通话水平现状分析,必须在理工类专业开设普通话公选课,实行分级教学,优化普通话语言环境,以达到有效地提高粤北地区大学生普通话水平的最终目的。