ASD患儿脑扣带回代谢物浓度与临床特征的相关性

目的探讨学龄前期孤独症谱系障碍(ASD)患儿脑扣带回代谢物定量及其与临床特征的相关性。方法选取2016年1月至2018年12月在丽水市中心医院就诊的32例学龄前期ASD患儿(病例组)和25例学龄前期体检健康儿童(对照组),均行磁共振波谱学扫描,比较两组儿童不同脑区各代谢物浓度的差异,并采用Pearson相关性分析对病例组患儿不同脑区代谢物浓度与各相关量表评分的关系进行研究。结果病例组患儿前部中扣带回皮层、前扣带回皮层和后扣带回皮层脑区N-乙酰天门冬氨酸(NAA)浓度均显著低于对照组(t值分别为2.60、3.71、3.15,均P<0.05);病例组患儿后扣带回皮层脑区谷氨酸复合物(Glx)和胆碱浓度均显著低于对照组(t值分别为2.43、3.55,均P<0.05)。经Pearson相关性分析显示,后扣带回脑区NAA代谢物浓度与儿童孤独症评定量表存在负相关关系(r=-0.56,P<0.01)。结论学龄前期ASD患儿的脑扣带回生化代谢物浓度异常改变,且后扣带回脑区NAA代谢物浓度与儿童孤独症评定量表评分呈负相关关系,可为ASD提供一种临床无创性辅助诊断方法。

基于形状偏好的轻度ASD女童康复训练产品设计

从性别的角度,关注学龄前轻度ASD女童对产品形状的偏好,有效地解决学龄前轻度ASD女童在康复训练中注意力不足的问题。采用对偶比较法,选取广州市小天使康复训练中心3~6岁学龄前轻度ASD男女童为实验对象,以8种常规形状为测试标准,得出学龄前轻度ASD男女童对不同形状偏好的数据。通过实验证明学龄前轻度ASD男女童对产品形状偏好差异显著,其中男童更偏向于以圆角方形为主的多边形;女童更偏向于弧度较大的心形、圆形为主的形状。根据ASD女童偏好形状特征,提案设计康复训练产品,提升ASD女童干预治疗的效果。

中山市学龄前儿童孤独症谱系障碍及其影响因素调查

目的调查中山市学龄前儿童孤独症谱系障碍(ASD)筛查阳性率及其影响因素。方法 2010年10月分层整群抽取中山市幼儿园在读儿童,由家长填写克氏孤独症行为量表(CABRS)、自编一般人口学资料问卷以及家庭环境量表中文版(FESCV),通过单因素分析及Logistic回归分析ASD筛查异常的影响因素。结果有11个镇区66所幼儿园儿童参与了调查,共发放问卷10 399份,收回有效问卷10 087份,问卷有效率为97.0%,ASD筛查阳性率为10.2‰。性别(男OR=0.322,P=0.000)、父亲文化程度(低文化程度)、母亲与孩子相处时间(每周少于4小时)、家庭主要管教方式(溺爱型OR=0.364,P=0.001)、母亲孕期营养(营养不良)是儿童患ASD的危险因素;而性别(女)、父亲文化程度(高文化程度OR=2.601~3.259,P=0.005~0.032)、母亲与孩子相处时间(每周多于7小时OR=3.081,P=0.004)、家庭主要管教方式(民主型)、母亲孕期营养(营养好OR=4.960~5.519,P=0.000~0.001)、家庭高亲密度(OR=1.218,P=0.000)、家庭高娱乐性(OR=1.144,P=0.006)是儿童患ASD的保护因素。结论本地区学龄前儿童ASD筛查阳性率为国内低限值;为防治ASD,需要注重保障母亲妊娠期间营养、增多母亲与孩子相处时间、家庭采取民主型管教方式、增强家庭的亲密度和娱乐性。

汉语自闭症学前儿童语言表达能力实证研究

自闭症的患病率当前在世界各国均呈现出逐年递增的趋势,而学前自闭症儿童5岁左右时的语言表达能力是预测其疾病康复程度的重要指针。文章首先综述了印欧语系自闭症儿童早期语言表达的发展特征,继而总结了我们近期聚焦于汉语学前自闭症儿童语言表达能力的系列研究,系统地考察了自闭症儿童在词汇、语法、语用沟通等方面的语言表达能力,并对比了自闭症儿童内部以及自闭症儿童与典型发展儿童或是其他语言障碍儿童语言表达的异同。研究结果表明汉语学前自闭症儿童存在着较为严重的语言发展迟缓,同时还兼有语言表达的高度异质性特征。文章进一步强调了汉语学前自闭症儿童早期语言干预的重要性,并为汉语自闭症儿童早期语言干预方案的制定提供了思路。

西安市城区托幼机构孤独症谱系障碍儿童智力结构分析

目的分析在西安市城区托幼机构就读的轻中度孤独症谱系障碍(ASD)儿童智力水平和结构特点。方法 2017年12月至2018年1月在西安市6城区随机抽取的12所幼儿园共5 178名儿童中进行调查。以西安市城区托幼机构中21名ASD儿童为孤独症组,按照同性别、同年龄1∶1配对,在同班级健康儿童中选择21名儿童为健康对照组,在西安市儿童医院康复训练中心选择21名智力障碍儿童为智力障碍对照组。对三组儿童均用Griffiths发育评估量表-中文版评估智力水平,比较孤独症组与两对照组的智力差异。结果除手眼协调领域外,孤独症组儿童在运动、个人-社会、语言、表现及实际推理5个领域得分均低于健康对照组儿童,高于智力障碍对照组儿童,差异均有统计学意义(F值分别为24.95、24.25、27.83、17.51、14.67,均P<0.01)。结论托幼机构轻中度ASD儿童智力水平的多个领域较正常儿童落后,但较智力障碍儿童有优势,为其制订合适水平的个体化教育目标,需要以智力测试的评估结果为基础。

中国学龄前孤独症儿童家庭语言政策研究

本研究基于跨学科视角,关注学龄前孤独症儿童家长的语言意识,以及不同语言意识对家庭语言管理和语言实践的影响。基于对10组学龄前孤独症儿童家庭语言生活的观察、反思日记和半结构式访谈,研究发现,学龄前孤独症儿童家长有四种语言意识:忽视问题型;信赖专家型;保持质疑型;自我主导型。这些语言意识深刻地影响着家庭语言管理与语言实践。本研究拓展了家庭语言政策研究范畴,以期为进一步探索以家庭为核心的学龄前孤独症儿童语言康复提供有益启示。

混龄教育对3～6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预研究

为探讨混龄教育对3~6岁自闭症谱系障碍幼儿社会行为发展的干预效果,本研究选取53名3~6岁自闭症谱系障碍幼儿为研究对象,对其社会行为发展进行了混龄教育干预。结果发现:(1)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿社会行为整体发展具有促进作用;(2)混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿亲社会行为和害羞退缩行为的发展均具有促进作用,能显著提高ASD幼儿的亲社会行为,减少害羞退缩行为;(3)有支持性的混龄教育能够帮助自闭症谱系障碍幼儿减少攻击性行为。

学龄前孤独谱系障碍儿童汉语完成体标记的在线加工研究

本研究采用多通道优先注视眼动范式,对比考察了学龄前孤独谱系障碍(简称ASD)儿童与整体语言表达水平匹配的典型发展(简称TD)儿童对汉语完成体标记“了”的在线加工能力。研究发现,虽然ASD儿童的体标记产出缺损,却能正确理解“了”的完成体范畴,表明他们与TD儿童类似,可在人类语言习得机制的协助下正确理解体标记等核心语法成分,而其体标记产出困难则可能与自身固有的社交会话缺陷有关。此外,ASD儿童的体标记实时加工过程与TD儿童相似,均在第二次听到测试结构后稳定加工“了”,这反映了不同群体儿童核心语法加工能力的连续性。

自闭谱系障碍儿童的共同注意、象征性游戏、参与和调节干预模式

共同注意、象征性游戏、参与和调节干预模式针对自闭谱系障碍的核心缺陷进行干预,具有发展导向的理念,以儿童主导的游戏为基础,有利于提高融合教育质量,能够弥补目前自闭谱系障碍儿童早期干预的不足。本文介绍共同注意、象征性游戏、参与和调节干预模式的优势、实施步骤和注意事项等,为自闭谱系障碍儿童的早期干预提供参考。

家长对孤独症儿童参与学前融合教育态度的调查研究

本研究使用问卷调查孤独症儿童家长和普通儿童家长对孤独症儿童参与学前融合教育的态度是否存在差异,并通过半结构访谈探究差异存在的原因。研究结果表明,两类家长对孤独症儿童参与学前融合教育都表现出了较为积极的态度,且前者态度更积极。个体经验有别、利益站位相异以及对融合教育的期望不同是导致两类家长态度产生差异的主要原因。