音乐律动联合作业手工对自闭症患儿语言和异常行为的影响

目的探讨音乐律动联合作业手工在自闭症患儿中的应用效果。方法选取洛阳市妇幼保健院2021年7月至2022年12月收治的自闭症患儿64例作为研究对象,依据随机抽签法将研究对象分成联合组与手工组,各32例。两组均行感觉统合训练,在此基础上,手工组接受作业手工干预,联合组接受音乐律动联合作业手工干预,两组持续干预3个月。统计对比两组干预前后异常行为发生率、孤独症儿童行为检查量表(ABC)评分、儿童孤独症评定量表(CARS)评分、语言状况以及家属满意度。结果干预3个月,联合组自我刺激发生率(15.63%)、刻板行为发生率(9.38%)、自伤行为发生率(6.25%)、攻击性发生率(6.25%)明显低于手工组(46.88%、40.63%、28.13%、25.00%,P<0.05);干预3个月,与手工组CARS(37.26±2.01)分、ABC(69.06±2.53)分相比,联合组(31.50±1.82)分、(60.17±2.09)分明显下降(P<0.05);干预3个月,联合组沟通分值(23.08±4.05)分、语言理解分值(22.68±4.58)分、语言表达分值(23.18±4.33)分均明显高于手工组(19.14±4.37)分、(18.39±4.16)分、(19.69±4.05)分(P<0.05);与手工组相比较,联合组家属满意度较高(P<0.05)。结论音乐律动联合作业手工应用于自闭症患儿中,可有助于减少异常行为,减轻自闭症状,增强语言功能,并提高家属满意度。

试谈高质量家庭亲子手工作业

随着学前教育的发展和幼儿教师队伍的专业化,家园合作共育已成为幼儿教育界的共识。布置家庭亲子手工作业已成为家园共育的方式之一。然而,家庭亲子手工作业在发挥积极作用的同时,也不断地啧有烦言。不可置否,适宜的亲子手工作业是符合幼儿学习特点的,也是家园合作的重要方式。然而,我们需要的应该是具有符合幼儿兴趣等特征的高质量的家庭亲子手工作业。