马克思主义劳动观历史逻辑与时代特质研究——基于文本梳理视角

马克思论述了反抗劳动奴役、建立劳动共和国的劳动解放思想,开启了马克思主义劳动观的逻辑起点。毛泽东论述了劳动与制度、劳动与效率、劳动与生态、劳动与幸福、劳动与战争、劳动与教育等内容,提倡人人劳动,成功践行了马克思的劳动解放思想,开创了马克思主义劳动观中国化的历史进程。邓小平论述了按劳分配的历史追溯、精神实质、主要价值等内容,提出了改革分配制度、打破平均主义,推动了马克思主义劳动观中国化的创新发展。习近平对新时代劳动的论述,体现了马克思主义劳动观的时代特质:尊重劳动价值,正确认识劳动本质;弘扬劳动精神,鼓励创新创造劳动;加强劳动教育,提升劳动者综合素质;强化劳动保障,营造和谐劳动关系。

毛泽东教育思想及其当代价值

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。毛泽东教育思想理论体系是在马克思主义教育理论与中国革命和建设实际相结合的基础上形成的,具有丰富的内涵。其中无产阶级教育观、全面教育思想以及教育与生产劳动相结合思想为中国教育史留下了一笔宝贵财富,为我国教育改革发展提供了有益指导。立足新时代,对毛泽东教育思想的当代价值进行深刻分析,并探索毛泽东教育思想的实践路径,能为我国新时代培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国提供深厚的思想基础。

毛泽东劳动观的生成逻辑、核心要义与当代价值——基于《毛泽东选集》(1-4卷)和《毛泽东文集》(1-8卷)文本梳理

毛泽东在践行劳动基础上对劳动进行了理论思考,形成了独具特色的劳动观。毛泽东劳动观的生成逻辑体现为建党前的劳动观萌芽、建党后到中华人民共和国成立前的劳动观成熟、中华人民共和国成立后的劳动观升华。通过文本梳理《毛泽东选集》(1-4卷)和《毛泽东文集》(1-8卷),可以简明地概括毛泽东劳动观的核心要义,其内容主要集中在劳动本质、劳动职能、劳动制度、劳动效率、劳动伦理、劳动教育等方面。重温毛泽东论著中关于劳动的论述,对于弘扬新时代劳动精神、营造新时代和谐劳动关系、加强新时代劳动教育等方面具有重要的启发价值。

毛泽东晚年教育观对新时代劳动教育的启示

毛泽东晚年劳动观主要包括尊重体力劳动者,彰显体力劳动的重要性;通过"脑体合一"的理论,崇尚教育要与劳动生产相结合,体现二者之间的内在联系。时下我国劳动观呈现出劳动教育目的的"形式化"、劳动教育方法的"惩罚化"和劳动教育途径的"身体空虚化"等诸多问题。毛泽东晚年的劳动观至今对新时代劳动教育建设颇有启迪意义,其启示我们要继续推动体力劳动向脑力劳动的转化,实现"脑体合一"均衡发展的劳动教育体系;大力弘扬劳动精神,最根本的就是树立正确的劳动教育观,因为它可以直接支配我们的行为和思想;同时国家要注重开发和利用高校劳动教育的资源和平台,帮助大学生树立良好的劳动意识。