Research Report on the Effect of Network Teaching Mode of Art Courses under the Concept of Ideological and Political Education

Since the National Conference on ideological and political work in Colleges and Universities,the Party Committee of Beijing United University has closely focused on the fundamental problem of“what kind of person to train,how to train and for whom to train”,and regards the course of ideological and political thinking as the fundamental measure to carry out the fundamental task of building up people by virtue.In 2020,in the event of the new epidemic situation,the school actively implemented the work plan of“stopping classes and not stopping learning”in Beijing,and opened the historic revolution of the whole school network teaching in education and teaching.In recent years,Beijing Union University in the“curriculum ideological and political”construction is constantly open up.In order to promote teaching practice and teaching research,the school teacher teaching development center set up the first teaching promoters of Beijing United University in 2019.The project team was set up by the school teaching promoters to study the effect of the online teaching mode of art courses under the concept of ideological and political education.

文艺融入艺术院校思政课教学的独特优势与实践路径

文艺作为思想政治教育载体之一,在提升艺术院校思政课教学实效性方面具有其他载体无法比拟的优越性,更容易为个性化特征明显、感性思维较强的年轻一代艺术学子所接受。为此,艺术院校应当直面现实困境,发挥特色优势,坚持破立结合,努力思考文艺育人的新方向、新思路、新突破,勇辟蹊径。基于艺术类院校思政课教学的特殊性和所面临的现实困境,探索艺术院校思政课改革创新的路径,旨在为艺术院校思政教育建设提供参考,为思政教育水平的提升提供帮助。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

红色美术资源融入高校思政课教学的价值与路径探析

红色美术资源是记载中国共产党和中国人民艰苦卓绝的奋斗历程的历史画卷,是伟大民族精神和革命精神的真实写照,是艺术家社会责任和使命担当的生动体现。集聚独特的历史叙事视角、强烈的爱国主义与生动的艺术感染力的红色美术资源中蕴含着极其丰富的思想政治教育元素,是对大学生进行党史学习教育、民族精神教育、革命精神教育和正确文艺观教育的鲜活素材和优质资源。在充分认识红色美术资源育人价值的基础上,挖掘和整理红色美术资源,将其有效融入高校思想政治理论课教学,是新时代推动高校思政课教学高质量发展的必然选择。

高职院校音乐教育专业融入思政元素的教学策略研究

了解思政元素在音乐教育专业中的引导作用和提升作用,遵循多元化以及人本化原则,推动音乐教育专业与时俱进革新,有利于高职院校办学水平提升。文章将从增强教育者的思政融入意识,提升课程思政效果;拓展音乐教育专业素材,强化思政元素挖掘;革新音乐教育专业教学模式,创新思政教学方法;优化音乐教育专业考核模式,持续拓展学习途径这四方面入手,落实三全育人理念,促进音乐教育专业和思政元素无障碍衔接,有效发挥高职院校艺术课程德育功能。

新文科背景下面向财经类高校的“概率论与数理统计”课程建设与实践——以贵州财经大学为例

根据“新文科”建设的核心要义,分析了财经类高校在探索“概率论与数理统计”课程建设的现状与困境。重点以贵州财经大学为例,探讨了“概率论与数理统计”的课程建设与实践。以超星信息技术平台为依托,深入贯彻基于学习成果为导向的教学理念,以学科竞赛为抓手,着力提升人才培养质量为目标,按照一流课程建设要求,融入课程思政,助推统计学一流专业和一流学科建设。

新文科建设背景下国际商贸类课程群课程思政建设研究

新文科建设的使命要求文科教育要服务于中国特色社会主义发展的需要,建立有中国特色影响力的学科价值体系。因此,高校课程思政建设是新文科建设中必不可少的一项工作。本文在分析了新文科建设背景下高校课程思政建设必要性的基础上,分析并提出了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政建设的目标要求和重点内容,进而以《国际商务函电》课程为例,阐述了新文科建设背景下国际商贸类课程群思政教学体系的设计思路,并分别从思政案例导入、理论知识讲授、总结提升、课外拓展学习四个教学环节论述了课程思政融入课堂教学的具体策略与方法。

艺术类高职“大思政课”教学体系构建研究

目前艺术类高职院校“大思政课”的建设面临着定位不够精准、机制不够创新、路径不够清晰等问题。通过分析存在的问题,指出艺术类高职应该注重从顶层把握学校特点,开展常态化理论和价值教育,形成有艺术职业院校特色的育人格局。同时,应深挖社会资源的育人元素,进一步推进构建思政小课与社会大课相结合、思政理论与社会实践相衔接的教学体系。这些措施将有效解决当前艺术类高职院校“大思政课”建设面临的问题,推动教学改革,提升教学效果,改革人才培养模式。

新文科背景下高职英语课程思政建设质量评价体系研究

新文科建设对高职英语教学和人才培养提出了更高要求,也为高职英语课程思政建设和教学改革带来新的启发与思考。针对当前高职英语课程思政建设存在的诸多质量问题,高职院校应从课堂教学、实践教学、课程建设、教材建设、教师思政素养与教学能力以及学生思政素养与实践能力等多个方面,构建科学完善的课程思政建设质量评价体系,为高职英语课程思政建设的深入推进和质量提升提供建设依据和评判标准。

新文科背景下课程思政引领课程创新与实践——以中国出版史为例

课程思政是一种与时俱进的理念,也是一种方法论,将课程思政作为厘清课程改革的思想标杆,围绕培育时代新人的目标去探索教学创新路径。针对中国出版史课程内容不够鲜活,知识理解缺乏整体认知,探究式教学略显不足,教学情景和教学评价标准较为单一等教学“痛点”,将课程思政以探究性教学方式渗透到中国出版史课程教学中,构建丰富多元的教学模式,加上课外研学为有效补充,极大拓展专业课程的广度、深度和温度,提高中国出版史的教学效果。

地方优秀传统文化融入艺术院校“大思政课”教学创新路径研究

中华优秀传统文化是习近平文化思想的重要组成部分。要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育。无锡工艺职业技术学院立足特色地方优秀传统文化优势,秉承“立德树人”“文化育人”的教育理念,把地方优秀传统陶文化与思想政治教育相结合,积极探索陶文化特色“大思政课”教学新路径。依托地方优秀传统文化资源,打造“三堂融陶”育人大课堂;发挥工艺大师的育人示范作用,构建“多元主体”育人大师资;以非遗传承创新基地为支撑点,搭建“非遗资源库”育人大平台。

应用型高校设计基础课课程思政教学探索

学科改革的兴起,对应用型高校的设计类专业人才培养提出了新的要求。文章围绕应用型高校育人目标和设计学专业的培养目标,基于行业职业标准、课程与毕业基本要求,确立“造型语言—形状”课程目标,提出应用型高校设计类基础课课程思政应打破课程藩篱、重构教学内容;基于成果导向、变革教学方式;覆盖学习过程、转换评价方式;课内课外联动、优化教学资源等路径和举措,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。

“人机界面交互设计”课程思政育人路径探究——以中原工学院艺术设计专业为例

在“三全育人”教育背景下,为实现高等教育“立德树人”的根本任务,需将价值观塑造与知识传授和能力培养同步推进。结合“人机界面交互设计”课程内容和教学目标,挖掘了课程中的文化自信、版权意识、团队协作、创新精神和职业素养5种主要思政元素,并在具体的教学实践中积极融入这些思政元素。以“肘关节康复训练仪产品界面设计”为教学案例,探究了“知识传授、能力提升和价值塑造”三位一体的课程思政育人路径,旨在使课程思政教育更加符合当今艺术设计专业的育人目标,并为专业相关课程的思政教学提供借鉴和参考。

新文科视角:产品设计材料与工艺课程思政建设研究

文章旨在对新文科与课程思政的核心概念展开阐述。基于此,以产品设计材料与工艺课作为具体对象,尝试从国家认同、科学精神、社会责任等多个维度构建其课程思政元素,期望加深学生的情感认知和价值认同,同时提升他们的综合素质和社会责任感。

中国最早的思政课程:溯源与镜鉴

新时代思政课的守正创新可从中华优秀传统文化中寻求源头活水。追本溯源,中国最早的课程肇始于六艺———礼、乐、射、御、书、数,最早的思政课程亦滥觞于此。作为六艺之首,礼集政治、思想、道德与礼仪之教为一体,在德、行课程缺位的背景下,承担了学校“育德”之教的使命,是中国最早的思政课程,或称之为“育德课程”。崇礼明伦是礼的课程目标,五礼六仪是礼的课程内容,二者共同构成了礼的课程核心要素,承担着学校思政课程的育人使命。六艺之中,除了作为思政课程的礼之外,其它五艺也不同程度地肩负着课程“育德”之责,蕴含了中国最早的课程思政理念,从大中小学思政课一体化以及思政课程与课程思政的同向同行两个维度,为新时代思政课的守正创新提供了历史镜鉴。

红色音乐融入高校体育艺术类课程思政建设研究

红色音乐是中国共产党百年奋进历程中形成的独特音乐形式,亦是中华民族由生死危亡到扭转僵局、焕发生机的珍贵文化资源,将其融入高校体育艺术类课程思政建设,有助于丰富素材资源库、提升目标达成度、凸显专业特色化和增强育人效能感。在具体的内容组构中,应深入发掘能够厚植爱国情怀、引发情感共鸣、强化审美教育、提升价值认同的思政元素,通过课程化塑造不断完善内容体系。从实践路径的设计出发,通过创设沉浸式教学情境、拓展多元化建设渠道、加强数字化技术支持以及开展专题化教研活动,促使红色音乐在融入高校体育艺术类课程思政建设进程时,能够更加符合课程与教学的现实需要,不断提升融入准度与深度,助力高校体育艺术类课程思政建设取得实效。

课程思政融入高校艺术类专业课实践机制研究

在新时代背景下,高校课程思政建设作为推动高等教育内涵式发展的核心环节具有非常重要的作用。特别是对于高校艺术类专业课而言,由于艺术专业和艺术专业大学生具有自身独特性,课程思政建设就显得尤为关键。当前,各高校艺术类专业课已经不同程度地开展了课程思政教学改革,并取得了一定的成效。然而,仍存在诸多亟待解决的问题,涉及教师主体、课程体系、体制机制等多个方面。为了构建新时代课程思政工作实践机制,需要让协同育人理念和课程思政意识先行、全员积极参与、以实现体制机制的高效运转,继而达到课程思政育人的目的,不断提高大学生的思想政治素养和各方面综合素养,为培养德智体美全面发展的中国式现代化建设者和接班人做出积极贡献。

习近平总书记语言艺术对创新高校思想政治课教学话语的启示研究

习近平总书记善用质朴的语言、生动的事例、真挚的情感来说明深刻的道理,其语言风格彰显出鲜明独特的魅力。高校思政课教学话语正面临着诸多困境,集中表现为专业话语表达有待改进、时代话语整合脱离实际、生活话语切换不接地气。高校思政课教学话语应积极借鉴习近平语言艺术,讲深专业话、讲透时代话、讲活贴心话,以达到启智润心、沟通心灵之目的。

基于历史文化观目标导向的学校武术教学创新路径

树立正确的历史观、民族观、文化观是实施中华优秀传统文化工程的重要目标,学校武术教学正是实现这一目标的重要途径之一,也是落实立德树人根本任务的重要体现。然而,在当前的学校武术教学中,存在着忽视历史文化价值观培养的问题。本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,审视学校武术教学存在的历史观、文化观缺失现象,探索在武术教学中以培养历史文化观为目标导向的实践路径。研究表明,学校武术教学历史文化观缺失存在武术项目自身、社会以及学校等多方面的原因,有必要进行以“诵读经典、阐释经典、创新经典、应用经典”为主线的武术教学创新实践。这对提高学生对中华优秀传统文化的认知和理解,培养具有历史文化观宏大视野的社会主义建设者和接班人,以及中华文化传承与创新发展具有十分重要的意义。

人工智能赋能大思政教育在新文科建设中的创新探索

党的二十大明确指出新时代的主要任务是建设社会主义现代化强国,科教兴国战略的重点是人才培养。在2022年11月底,美国人工智能公司OpenAI推出的聊天机器人ChatGPT引起了社会各界关注。这充分说明了人工智能技术对教育教学的赋能已经成为可能,并将成为人类社会未来发展的必然趋势。因此,人工智能赋能大思政教育这一在新文科建设领域中的创新实践,已然成为新时代人才培养的必然选择。所以,要对高校思想政治理论课教学模式进行创新,必须要重视和借助人工智能的科技手段。这在提升思政教育的实效性,突出思政教学的主体转换和实践创新的有效模式等方面益处良多。