上海思南读书会阅读推广特点及启示

采取网络调研法和文献研究法对上海思南读书会及其阅读推广活动展开调研,梳理了其在全民阅读背景下成立、发展过程,分析其开展阅读推广的内容、方式、成效,探讨上海思南读书会阅读推广的成功运营经验对阅读推广的启示:多方协同推动,实现阅读推广活动的常态化;构建多元阅读场景,开展多种阅读推广模式活动;加强媒体宣传,构建阅读推广传播矩阵;深耕专业化服务,形成专业化阅读推广品牌。

BOOK CLUB PROGRAM阅读教学法于英语专业精读课程中的运用及作用

在英语专业精读课程教学中运用一种新的教学模式—BookClubProgram阅读教学法。通过大量的课堂活动实践和观察,得出结论:以小组交流为主要活动形式,以社会文化学为理论基础,BookClubProgram阅读教学法能有效推动学生运用自身生活及语言经验,通过以目标语文字材料为主题的有效交流活动,成功实现将课堂语言学习环境社会化的转化。语言教师应具备除语言指导者以外的多重身份。

阅读促进农村居民精神生活富有——以浙江省平湖市农民读书会为例

农村地区作为我国经济发展的重要区域,农民的精神生活状况关系到国家整体文明进步。文章基于积极心理学的视角,从阅读文化、阅读行为等因素与农村居民精神生活的相关研究出发,对浙江省平湖市农村居民的阅读情况进行深入研究。通过研究发现参加农民读书会确实改善了农民的精神生活水平,显著提高了精神富有程度。文章同时提出了加强和完善农民读书会建设的建议。

经典阅读在马克思主义基本原理课程中的创新运用与思考

将经典阅读创新运用于马克思主义基本原理课程,可以增强学生的获得感,提升教师教学的广度、深度和密度,较好呈现马克思主义的现实批判力、理论阐释力和价值指引力。要加强学生阅读经典的积极性与主动性,教师不仅要鼓励学生积极开卷,更要帮助其读懂、内化。由此,在教学过程中创新运用经典阅读要合理选择阅读文献并组织好课程形式:首先,按照教材章节主旨要求,选定基本阅读文献;其次,根据相关主题,选定拓展阅读文献;最后,布置读书报告、课程展示或拍摄情景剧任务,对学生作业予以回应。在此基础上,教师在实际操作中应注意坚持理论与实践相结合,避免教条化;注重整体解读,避免碎片化;养成常态化阅读,避免应景式阅读。

论高校经典读书会与学术论文写作的共振——以武汉大学文学院经典读书会为例

经典读书会以其独有的专业性、多元性、高自由度和常态化等特点,正成为高校人文社科领域的重要科研教育阵地。在读书会所营造的读写共振场域中,成员们通过共读寻找论文写作选题、辩难启发论文写作思路、撰写札记累积论文写作素材、互助反馈打磨论文细节,逐步提高论文写作水平。经典读书会有效地培养了学生的“读写素养”,启发了他们的批判性学术思维,并帮助学生在不断的实践中习得关键性的学术写作技巧,弥补了传统课堂教学在学生学术论文写作能力训练方面的缺失。

阅读推广的社会化参与机制研究——基于广州民间读书会的实证分析

社会化参与机制是阅读推广的核心。当代社会存有大量通过读书会推动阅读,以及心得体会分享,实现趣缘群体社会交往的民间需求和民间组织,成为阅读推广中显著的社会性参与力量。近年来,广州市图书馆与民间读书会的项目制合作,在资金支持、项目引导等方面为社会力量参与阅读推广实践创新了思路,积累了较多成效和经验,也切实推动部分民间读书会开辟了一条兼顾合作与独立发展、极具专业化和个性化的运营道路。政策支持的阅读推广虽然在一定程度上解决了民间读书会资源配置问题,但也存在兴趣爱好与生存来源压力,公益诉求与经济利益冲突等问题。未来相关部门应更多思考自媒体生态中如何更专业、更开放、更多元地利用和发挥社会力量,以实现阅读推广实践模式的创新。

经典品读运用的理论分析与实践路径——基于“马克思主义基本原理”课的教学视角

马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理,是马克思主义理论的基础和根脉,品读经典就等于找到了本源、打牢了基础。高校“马克思主义基本原理”课是系统阐述马克思主义立场、观点、方法的一门课程,在课程中运用经典品读教学,要做到“教师引领示范与学生自主学习、课堂研讨与课外学习、重点精读与广泛浏览、领悟经典理论与联系实际”四个相统一,构建教师导读、学生品读、混合点评的品读模式,通过科学确定品读篇目、精心组织品读活动、强化课外监督辅导、优化考核评价方式,有效增强品读实效,提高教学质量。

医学本科生文献阅读习惯和能力培养模式探究——“Journal Club”教学法实践与思考

医学本科生文献阅读是拓宽专业视野,了解国际医学前沿,补充课堂基础教学局限性的有效方式。而我国医学本科生教育培养过程中,文献阅读相对匮乏,这一现状急需改善。“Journal Club”是以文献阅读、分享、讨论为主体的教学法,广泛应用于国内外研究生教学与培养。通过对海南医学院临床医学专业本科生开展“Journal Club”第二课堂活动,对其应用于培养医学生文献阅读习惯和能力进行分析、实践和思考,以期为医学本科生培养文献阅读习惯和能力提供参考模式。

以书会友,以友辅仁--读书会发展中的图书馆角色定位

读书会是深化全民阅读活动的重要抓手,推动读书会健康快速发展是图书馆重要工作。论文在阐述读书会概念及对阅读推广工作的重要性的基础上,提出图书馆应该承担运作者、服务者、培育者、整合者及合作者的角色。同时,结合我国图书馆读书会活动的发展现状和调查结果,针对每个角色类型提出相应改进措施。

感知价值对高校图书馆读书会用户满意度和持续参与意愿的影响研究

高校图书馆读书会的可持续发展离不开对用户满意度和持续参与意愿的了解,文章采用混合研究法将感知价值归纳为感知质量价值、感知现实价值、感知阅读价值和感知社会价值,发现感知质量价值和感知阅读价值对满意度和持续参与意愿均有正向显著影响,感知社会价值通过满意度的完全中介作用影响持续参与意愿,感知现实价值则对满意度和持续参与意愿均无显著影响。高校图书馆读书会应坚持用户中心、阅读为本、质量至上的发展策略。

基于图书共借数据的阅读社群分析

高校图书馆里存在一种别样的阅读社群,会员之间虽然并不相识但是共读一本书,共享作者建构的意义空间。文章利用复旦大学图书馆开放图书借阅数据集建构图书共借网络模型,以网络模型中形成的25万个大小各异的阅读社群为研究对象,运用社会网络分析方法,考察其规模和数量特征,以及时间、空间和成员角色等形态特征。文章总结归纳出高校图书馆依托共借数据建立阅读社群的三大优势,即“满足普遍的读书会弹性参加意愿”、“具有时空累积优势”和“营造社交式阅读环境”,并提出“建立读者评论机制”和“打造虚拟阅读社群”两项推动阅读社群建设举措,以期促进阅读社群的持续发展。

高校教师党支部推进思政育人“三协同”机制研究

思政育人是高校教师党支部建设的理念创新和实践创新,通过充分发挥党支部的组织优势,可有效促进党支部建设、思政教育与专业建设融合,落实立德树人根本任务的实现。该文以提升教师党支部工作实效为切入点,围绕高校专业建设中思政教育的焦点问题,从思政主体的协同关系、专业与党建业务融合及建立“双向平台”3个层面阐述了教师党支部建设与专业思政教育同向同行协同推进的机制与路径。

职工读书会在助力医院高质量文化建设和职工人文关怀中的路径分析

职工读书会已经成为医院实现高质量文化建设和职工人文关怀的重要手段,读本好书活动正在各大医院有序开展,并取得了一定的开展效果,受到医院广大职工的一致好评。本文主要阐述职工读书会在医院高质量文化建设和职工人文关怀中的作用,分析医院职工读书会开展的基本原则,探究职工读书会在助力医院高质量文化建设和职工人文关怀中的具体路径,从而切实提高职工读书会的实际效能,为医院的可持续发展提供源源不断的动力。

资源编排视角下我国读书会联盟现状调查与分析

从资源编排视角出发,以资源结构化、资源能力化和资源杠杆化为分析框架,通过网络调查和内容分析法,对我国30个读书会联盟建设状况进行调查。结果发现:我国读书会联盟在建设主体上以图书馆居多;在建设方式上包括合同型、中心合作型和联合合作型三种;读书会联盟通过目标宗旨、组织模式、成员管理机制和运营管理制度实现资源结构化,通过增强资源拥有能力和提升价值共创能力显示资源能力化结果,通过资源编排撬动机会,促进了阅读成效和品牌建设成效。不过目前仍存在不足,需要完善联盟管理机制,提升联盟结构化质量;促进联盟资源整合与共享,保障资源能力化发展;提升活动成效,促进联盟资源价值发挥。

论文学创作与文学批评的共生——兼谈新文科时代的读书会讨论式教学

文学创作与文学批评的共生,既是一个学理问题,也可以是一个文学教育问题。作为学理问题来讨论,要阐明的是这两个类型的写作,无论是技艺维度还是意义维度,都有着内在的共通性。而作为文学教育问题,融通创作与批评的写作现象,也启发着新文科教育要求下文学专业人才培育的创新发展。新文科教育致力于打破学科界限、培育复合型人才。文学创作与文学批评,这两大方面的能力培养关联的不仅仅是文学专业教学,更要求我们的文科教育要走向以问题为中心的跨界、跨学科开放性探讨式教学。而以读书会为依托的文学创作与文学批评教学,很可能是实现这一教育目标的有效方案。

基于互动仪式链理论的虚拟阅读社区研究——以豆瓣读书会小组为例

文章引入互动仪式链理论,以豆瓣读书会小组为研究对象,从网络虚拟共在、对局外人设限、共同关注焦点、建立情感联结4个要素分析虚拟阅读社区的内在互动机制,探究传统读书会与虚拟阅读社区的异同,在此基础上构建基于互动仪式链理论的图书馆读书会模式,提出图书馆可通过构建线上线下持续互动情境、采用差异化服务方式、重视读者兴趣偏好、创造共同情感体验等策略开展读书会活动。

“四史”教育融入高校马克思主义理论读书社的价值意蕴与实践路径

“四史”教育融入高校马克思主义理论读书社,是高校落实立德树人的重要途径,有助于引导青年大学生在把握历史发展大势中坚定理想信念,在锤炼历史思维中树立大历史观,在认清历史方位中践行使命担当。“四史”蕴含着丰富的思想政治教育资源,在融入高校马克思主义理论读书社的过程中要坚持政治性和学理性相统一,坚持价值性和知识性相统一,坚持建设性和批判性相统一,坚持理论性和实践性相统一,提高融入的政治高度、思想深度和情感温度。要找准融入的切入点,把握好主题主线;找准融入的着力点,丰富方式载体;找准融入的关键点,完善体制机制,使“四史”教育成为重要的载体和抓手,发挥以史明智、以史育人的作用,引导青年大学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

行动者网络理论视域下民间读书会运行的个案研究

民间读书会作为一种非正式学习型组织,不仅对我国推动全民阅读发挥了重要作用,也为满足人民日益增长的终身学习需求提供了平台。基于行动者网络理论框架,通过跟随核心行动者对F市C民间读书会进行个案研究。研究发现,C民间读书会中的核心行动者通过确定“强制通行点”,为网络成员赋予相应角色和利益,积极招募和动员更多异质性行动者参与网络运行而促进网络可持续发展。在我国,可通过拓展民间读书会合作边界,加强民间读书会运维团队建设,探索非正式学习成果转换等途径激发民间读书会组织活力,服务全民终身学习。

经典读书会:社科类专业本科生深度学习的实践路径

“双一流”建设背景下,本科育人质量成为衡量高校建设成效的关键指标。以课堂知识传授为主的传统教学模式,形塑的是一种“浅层学习”模式,培养的学生无力回应新时代经济社会发展对其提出的更高要求。而“深度学习”作为一种以学生的高阶思维能力提升为追求,以自主学习、创造性学习和对知识的深度整合式学习为主要特征的学习模式,能够最大限度地提高育人的质量。经典读书会作为一种在正式课程体系之外的非正式学习组织形式,通过常态化的读书会活动、教师负责任的指导以及自主化的阅读选择三大策略的使用,可以助力学生养成阅读社会科学经典著作的习惯。在这个过程中,学生的高阶思维能力逐渐得到锻炼和提高,在此基础上的自主、创造、全身心投入的“深度学习”模式亦逐渐生成。

我国民间阅读组织发展个案调查及策略研究

民间阅读组织作为一种以阅读交流为中心、非政府力量主导的社会组织,在全民阅读中有着不可替代的作用。论文以本土路径和分舵模式两种民间组织为研究对象,从针对性、延展力、行动力三因素来探索发展模型,亦从阅读理念和方法论入手,总结组织运营方式和内部机制。最后,提出特定群体阅读、科研学术阅读、团队化发展、双路径传播及渠道领域间合作的五大发展导向,以期对我国的民间阅读组织建设和文化建设做出有益的参考。