马克思生活观的内容及实践价值

马克思哲学思想体系中十分重要的内容是对生活的探讨。在马克思和恩格斯的观点中,生活是人类生存与发展的重要方式,是人类实践的重要指向。马克思生活观明确地指出了生活观的本质即实践,并指出生活的主体是现实的人,同时,也掲示了生活具备实践性、辩证性及理想性等特征。马克思生活观实现了对唯心主义的超越,在唤起人类生活解放的同时,指明了人类社会美好生活的最佳环境一定是共产主义社会,而在实践方面,马克思生活观对当代中国特色社会主义美好生活的实现有指导意义。

新时代党员要树立正确的世界观、人生观、价值观

马克思主义世界观、人生观、价值观就是正确的世界观、人生观、价值观。共产党的党性、宗旨、指导思想及其先进性、新时代新形势新使命、党的现状都要求党员有必要坚持树立马克思主义世界观、人生观、价值观。在新的历史时期,共产党员首先要认真学习科学理论;其次要参与实践锻炼和教育活动;再次要深刻反省、自觉整改和提高,才能牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。

科学发展观视阈中的马克思主义当代化与中国化

正确把握马克思主义当代化的发展趋势是推进马克思主义中国化理论事业的重要前提。冷战结束后,世界马克思主义对人的价值、民主、社会平等和生态文明的理论关注体现出了马克思主义当代化进程的主要趋势。科学发展观既适应了马克思主义当代化的主要趋势,又具有着自身独特的理论内涵和理论意义,以马克思主义中国化新的理论成果推动了马克思主义当代化的发展,标志着中国共产党人在正确认识马克思主义的当代化与中国化关系的问题上达到了新的理论自觉性和实践主动性。

“90后”大学新生人生观教育的创新思考

人生观教育是高校德育工作的重要内容。"90后"大学新生人生观教育有利于实现角色调适、充实大学生活、明确人生理想、理性思考人生。创新"90后"大学新生人生观教育的途径,包括身体力行,进行榜样教育;专题讲座,进行理论教育;职业规划,进行选择教育;军训实践,进行体验教育等。

用马克思主义理论引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是非常必要的,也是完全可能的。在“三观”教育中,要坚持贴近大学生的思想心理状况、学习实际和生活实际,积极探索新形势和新任务下“三观”教育的新思路、新方法。

王维的生态观及其诗的生态形质

以现代定义观,王维是个纯粹的自然中心主义者。王维淡泊生活、适意自然的人生追求,反映出人与自然高度和谐的生存方式、生存状态和生存智慧,这使他在对于自然山水的审美体验中表现出一种非"人类中心主义"的"自然中心主义"的生态理念与和乐内容。而这种生态观所生成的生态智慧,使王维最佳状态地进入到自然美的最优层次,深入到造化的核心,体感到自然山水的真谛神理,也使他成为最具"同享其他生命幸福的能力"的幸福的人。王维的审美体验达到了宗教体验或哲学体验的层次,其诗以物各自然的生态呈现,展示出极为深邃清远的优美意境,表现了无限自由的天地精神,无论从哲学还是审美的角度,都达到了澄明空灵的一派天道自然的生态形质,堪称中国文学中生态文学的范型。

中国化马克思主义民族观研究综述

中国化马克思主义民族观是马克思主义民族理论基本原理与中国民族关系结构特点相结合的产物,是中国共产党人对民族与民族问题的根本看法和基本观点。中国化马克思主义民族观研究成绩值得肯定与借鉴,不足又恰为今后的研究指明了方向。

马克思主义人生观与大学生思想道德教育研究

我国高校马克思主义人生观教育出现了宣传阵地需巩固,内容有待通俗化,需占领思想阵地等状况,究其原因在于思想文化的多元化、转型社会的运行机制和外部环境的不良影响。因此,要做好马克思主义人生观为指导的大学思想道德教育,要用马克思主义人生观武装大学生头脑,以社会主义核心价值观为主线,帮助大学生树立正确的价值观,同时还要注重大学生的个性特点,培养创新精神。

马克思主义哲学视野中的美国次贷危机

美国金融危机的本质是一种生活方式的危机,它使我们更加坚定了对马克思主义的信心以及走中国特色社会主义建设道路的决心。社会主义市场经济和科学发展观是新时期党的理论法宝,它可以指导我们建立一种新的生活方式或者说存在方式,如果我们沿着社会主义市场经济和科学发展观所指向的道路前进的话,也就是沿着马克思主义的康庄大道前进的话,就可以拯救中国,拯救人类和世界!

改革开放以来马克思主义中国化的三次理论飞跃

在改革开放30年的历史进程中,我们党始终把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来,先后产生了邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观等重大理论成果。党的十七大把这些理论成果集中概括为中国特色社会主义理论体系。随着改革开放的不断推进,马克思主义在当代中国必将放射出更加灿烂的真理光芒。

邓小平人生价值理论及其现实意义

邓小平人生价值理论是邓小平理论的重要组成部分之一,内容主要包括树立共产主义远大理想、弘扬爱国主义精神、人民利益高于一切等。邓小平人生价值理论有深刻的现实意义,为新形势下人们如何确立并坚持正确的人生价值取向提供了思想认识与实践的武器。

关于课程选择的论争与思考

课程选择问题是课程领域最基本的问题之一。新课改以来,人们围绕如何选择课程展开了激烈的争论。这些争论回归到更一般层次上,比如知识观、对社会特征的认识、对儿童经验的认识等,围绕这些问题产生的分歧和争议使得课程选择问题变得更为复杂。但是,在课程选择问题上,不管学者之间存有多大的分歧和争议,无论是从知识角度,从和社会生活联系的角度,还是从儿童的经验出发,都不应该轻视系统的科学文化知识。对系统的科学文化知识的轻视或否定,必然会遭到学校教育规律的惩罚。

曾国藩家训思想对人生观教育的启示

曾国藩家训被誉为“千古家训之首”,为后人留下了宝贵的精神财富,为思想政治教育提供了丰富的资源。研究曾国藩家训思想的特点、内容,为大学生人生观教育提供了新的视角,以及对大学生人生观的启示,旨在探索提高人生观教育生动性和有效性的方法。

共产党员要树立马克思主义的人生观与价值观

本文分析了历史上出现过的三种人生价值观;阐述了马克思主义的人生价值观同三种人生价值观的根本区别,以及共产党员坚持马克思主义人生价值观是我们党在革命和建设时期立于不败之地的根本保证:提出了在改革开放和发展社会主义市场经济条件下应怎样坚持马克思主义的人生价值观。

中国女性“四自”精神的涵养与实现

新时期中国女性要构建富有时代特色和民族精神的自尊、自信、自立、自强精神,一是要以马克思主义人的全面发展学说和妇女解放理论为指导,推进女性"四自"理论的中国化建设;二是要以中国优秀传统文化滋养女性文化素质,涵养自尊理念,增强自信意识,培育自立观念,打造自强精神,创新发展中国女性传统美德,不断加强女性自身改造和自我发展,真正树立起新时代女性"四自"精神。

马克思主义生活观以及当代价值研究

马克思生活观系统地阐述了人与人类社会存在与发展的本源性关系,也从根本上指明了人类社会发展的必要性方向。作为现实的人,实践是人实现其社会属性的基本方式,而实践的目的则在于创造满足人的需求的生活。马克思生活观包含了非常丰富且系统的哲学思想,其在论证了以人为核心的诸多统一的同时,更是创造性地指出了共产主义才是人类实现理想生活的最终社会形态,认为唯有共产主义制度之下人类才能自由且幸福的生活。

试论马克思主义三个组成部分的发展创新思路

近年来,美国和欧洲相继深陷资本主义市场经济系统性危机,被危机严重困扰的西方各界人士对过去和现在流行于西方的主流经济学极度失望。西方学者在检视他们自己的相关理论的同时,不少人把目光转向马克思,并"重新发现"了马克思的许多重要理论。我国马克思主义理论界必须全面追踪国内外马克思主义研究的最新进展和前沿动态,全面推进马克思主义理论的发展创新。其中包括:在经济学上发展创新马克思的劳动价值学说和剩余价值学说,在哲学上发展创新马克思主义的人生哲学和人生价值学说,在社会主义学说上实现从科学社会主义到社会主义科学的发展创新。