新时代背景下马列原著课程在高校思想政治教育中的作用研究

新时代背景下马列原著课程在高校思想政治教育中的重要意义,在于它能够坚定大学生的理想信念,解决其思想问题;帮助大学生加深理解哲学原理;是相关专业学生今后从事理论学习的需要。马列原著课程要重视培养学生课前课后的自学能力,而提供恰当的参考书是重要手段。要实现本课程的培养目标和宗旨,教师的教学方法必须要由“满堂灌、一言堂”模式向“讲授—研讨”模式转变。

高校开展党史学习教育的创新途径研究——基于对分课堂的党史原著进高校思政课堂

党史原著进课堂,培养大学生的理论信仰,始终是高校思想政治理论课教学的主题。当前,部分大学生对阅读党史原著缺少兴趣,部分思政课教师在思政教学中存在误区,对阅读党史原著缺乏引导。党史原著进课堂必须充分发挥教师和学生的双主体作用,而贯彻建构主义原则的对分课堂就是一种能够充分发挥教师和学生主体作用的教学模式。在对分课堂上,教师选取适合的党史原著引导学生阅读,给予学生充足的学习空间,可以让学生通过认真思考进行自主建构,并与其他同学合作探究、自我展示,成为党史原著学习的主动建构者。学生在自行建构中能够发现党史原著的魅力,进而产生阅读党史原著的兴趣,形成阅读党史原著的习惯和能力。

寻找突然感动的瞬间——新媒介环境下的文学经典教育之我见

复旦大学中文系在本科教学阶段开设的原典精读课程,尝试培养学生以独特的个人感受为基础解读文学经典的能力。这是一种较为传统的文学解读方式,带有深刻的浪漫主义文学观的印记。在新媒介环境下,信息量的大规模增长、信息获取渠道的增加,改变了人们理解作品的方式。“讲故事”这种在本雅明看来已经消逝的阅读方式,在新媒介时代再次复活。在这一语境下,很多文学研究者把作品仅仅当作研究的素材,根据自己的知识储备、研究方法拆解作品。进入文学经典的方式只有适用与否的区别,而没有好坏之分,真正能分出优劣的,只是运用方法的具体实践。

原著:“两课”教科书改革的一种取向

高校“两课”的开设 ,是为了引导学生实现以马克思主义为主导的精神建构。这种精神建构 ,只能以对充分展示马克思主义“客观精神”的“文本”的理解为根据。因此 ,“两课”的教改宜以教科书改革为前提 ,教科书的改革宜以选编马克思主义经典作家的重要著作为基本取向 ,对马克思主义经典作家“原始”“文本”

高校思政课“读原著、学原文、悟原理”的实效性研究--以“概论”课为例

高校思政课要引导大学生通过深入学习马克思主义经典原著原文,更好地悟懂原理,坚定理想信念。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,为提升“读原著、学原文、悟原理”的实效,教师首先要以内容契合、数量适度、具有代表性为标准,有侧重地选取马克思主义经典原著原文;要把握学史读传、情理相通、学以致用等原则,更好地向“悟原理”目标作引导;还要通过多元化学习模式的构建、线上阅读活动的推行、实践教学活动的开展、多维一体学习成效评估体系的建立等路径,更好地激发大学生学习的兴趣和动力。

大学英语听力课英文原版影视作品应用的现状和对策

多年的实践表明,英文原版影视作品对学习英语有积极的促进作用,很多学生既提高了英语听力水平,又增强了跨文化交际意识。但是,影视作品实际应用中也存在一些亟需解决的问题,如影视材料选择的盲目性和随意性,播放方式的选择,课堂,课后活动的缺乏等等。本文将探讨大学英语听力课英文原版影视作品应用的现状并提出相应的对策,以更好地,最大程度地发挥英文原版影视作品对大学英语听力教学的积极作用。

提高学术期刊译校质量是译校人员的目标追求

提高学术期刊摘要和关键词英文译校水平,关系学术期刊的质量。这要求英文译校人员多了解摘要和关键词的内涵和特点,准确理解原文内容,在译校实践中增强创新意识,进行创新思维,把握好翻译的规律和直译与意译的关系等,同时不断地加强各学科的学习,多练多译,恪守工作职责,使译校工作精益求精。

“读原著、解疑惑、重应用”三位一体的思政课教学模式的构建

“读原著、解疑惑、重应用”三位一体的思政课教学模式充分体现思想政治理论课以理服人的鲜明特征,是实现思想政治理论课由教学体系向信仰体系转变的有效途径,能真正实现教学相长。三位一体的思政课教学模式在组织实施过程中,要加强教师指导,集中各部门合力,并进行周密谋划。针对这种教学模式存在的师生对马列经典阅读意愿低、教师的主导作用未能充分发挥和教学改革环境亟待优化等问题,高校应通过增强党委、行政部门的重视和配合,通过加强师资队伍建设,积极营造良好的校园环境等途径,不断推进教学改革,让思政课教师理直气壮地讲好思政课。

关于在高职高专院校新开发校本课程——《儿童文学作品朗诵》整体设计的思考

《儿童文学作品朗诵》是学前教育专业和小学教育专业的高职高专生的教育技能类的课程。本文从课程总体设置、课程设计思路、教学内容、教学组织与实施、教学与实践条件、课程特色与创新等六个方面进行前瞻性思考。

问题与对策:英语文学阅读课程设置原则与实践——基于华东师大英语系文学阅读课程的实验

英语文学阅读课程应是英语语言文学专业的主要课程之一,但是多年来文学课程在英语学科中的式微已是不争的事实。与之相关的是,英语专业学生阅读原著少,学科能力弱,人文素质培养缺少根基,在很多学校这也成为了普遍的现象。本文以华东师大英语系综合改革过程中设置的系列文学阅读课程的实践为例,阐述文学阅读课程的作用、教学过程中得到的收获与碰到的问题以及课程设置的原则,通过介绍与讨论文学阅读课程的实践探求英语专业学生的培养路径。